人民音樂家賀綠汀的音樂教育實(shí)踐和思想研究

帥榮

摘 要：賀綠汀先生早在19世紀(jì)20年代初就開始投身于我國音樂教育，其經(jīng)歷過舊中國的學(xué)堂音樂教育、革命根據(jù)地的紅色音樂教育以及新中國的社會(huì)主義音樂教育等不同時(shí)期的音樂教育模式，他的音樂教育實(shí)踐伴隨著我國現(xiàn)代音樂教育的產(chǎn)生和發(fā)展。同時(shí)，賀綠汀也是新中國成立以后擔(dān)任音樂高等院校校長時(shí)間最長的教育家，為我國社會(huì)主義音樂高等教育與新型音樂人才的培養(yǎng)做出巨大的貢獻(xiàn)。在長期的音樂教育實(shí)踐和大量音樂理論研究中，逐漸形成自己獨(dú)特的音樂教育思想，對(duì)我們今天開展音樂教育仍然具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：人民音樂家;賀綠汀;音樂教育實(shí)踐;教育思想研究

中圖分類號(hào)：G529 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）17-0138-02

賀綠?。?903-1999），出生于湖南省邵陽市，是我國現(xiàn)代著名的作曲家、音樂理論家和音樂教育家。1982年在瑞典召開的第二十屆國際音樂理事會(huì)年會(huì)上被推選為終生榮譽(yù)會(huì)員，成為目前我國唯一獲此榮譽(yù)的音樂家。賀綠汀先生早在20世紀(jì)20年代初就開始投身于我國音樂教育，其經(jīng)歷過舊中國的學(xué)堂音樂教育、革命根據(jù)地的紅色音樂教育以及新中國的社會(huì)主義音樂教育等不同時(shí)期的音樂教育模式，他的音樂教育實(shí)踐伴隨著我國現(xiàn)代音樂教育的產(chǎn)生和發(fā)展。同時(shí)，賀綠汀也是新中國成立以后擔(dān)任音樂高等院校校長時(shí)間最長的教育家，為我國社會(huì)主義音樂高等教育與新型音樂人才的培養(yǎng)做出巨大的貢獻(xiàn)。在長期的音樂教育實(shí)踐和大量音樂理論研究中，逐漸形成自己獨(dú)特的音樂教育思想，對(duì)我們今天開展音樂教育仍然具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、賀綠汀的音樂教育實(shí)踐

1921年賀綠汀中學(xué)畢業(yè)之后就開始在本鄉(xiāng)小學(xué)擔(dān)任音樂教員，從而開啟了先生的音樂教育工作。1923年以優(yōu)異成績考入湖南省會(huì)長沙的岳云中學(xué)藝術(shù)專修科學(xué)習(xí)音樂，后在畢業(yè)考試中名列第一名而留校擔(dān)任音樂教師。三年后，賀綠汀為方便參加革命，回到家鄉(xiāng)陸續(xù)在邵陽縣立中學(xué)、邵陽縣立師范學(xué)校、循程小學(xué)等學(xué)校擔(dān)任音樂教師。因參加革命被國民黨抓捕入獄，后輾轉(zhuǎn)前往上海西門里一所私立小學(xué)擔(dān)任音樂教師。1931年考入國立上海音樂?？茖W(xué)校，后由于“一·二八”事變爆發(fā)而導(dǎo)致上海音樂專科學(xué)校停課，賀綠汀不得不被迫輟學(xué)。后在恩師陳嘯空的介紹下，前往私立武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校任教，同時(shí)在武漢中等師范及湖北省甲種工業(yè)學(xué)校兼音樂課。1939年賀綠汀應(yīng)陶行知邀請(qǐng)前往重慶擔(dān)任專門為戰(zhàn)時(shí)兒童而設(shè)置的育才學(xué)校任音樂教師兼主任。1941年“皖南事變”發(fā)生之后，先生被迫離開育才學(xué)校前往蘇北新四軍根據(jù)地，主要職責(zé)為新四軍和部隊(duì)文工團(tuán)培養(yǎng)部隊(duì)文藝骨干。1943年前往魯迅藝術(shù)學(xué)院執(zhí)教，1949年其又兼任北京師范大學(xué)音樂系主任，從而開始涉及專業(yè)音樂教育并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。新中國成立之后，賀綠汀回到母校上海音樂學(xué)院擔(dān)任院長及名譽(yù)院長，直至病逝。

二、賀綠汀的音樂教育思想

（一）重視高質(zhì)量音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)

第一，重視高質(zhì)量專業(yè)音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)。賀綠汀先生深受其恩師黃自以及自身國立音專學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，一再強(qiáng)調(diào)只有依靠和團(tuán)結(jié)那些有真才實(shí)學(xué)且樂于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的高素質(zhì)音樂教師才可以辦好音樂教育，高質(zhì)量的音樂師資隊(duì)伍是我們辦好音樂學(xué)校的關(guān)鍵問題，必須有高水平的音樂教師，才有可能有高質(zhì)量的音樂教育。于是，賀綠汀非常重視發(fā)揮音樂大家在音樂教育過程中的重要作用，自他主持上海音樂學(xué)院工作以來就延續(xù)了其“網(wǎng)羅名師以育天下英才”的辦學(xué)理念。中華人民共和國成立以來，我國音樂教育界在對(duì)待知識(shí)分子的問題上，經(jīng)歷了一個(gè)曲折而反復(fù)的意識(shí)形態(tài)道路，導(dǎo)致音樂學(xué)校的正常教學(xué)秩序受到影響和破壞，形成較為惡劣的結(jié)果。而時(shí)任上海音樂學(xué)院院長的賀綠汀仍然堅(jiān)持自己對(duì)音樂專業(yè)人才的愛護(hù)和保護(hù)的基本態(tài)度，強(qiáng)調(diào)對(duì)待知識(shí)分子不能隨意割裂歷史，只要對(duì)我國音樂教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)的，我們都應(yīng)該肯定并尊重其歷史功績。賀綠汀反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤對(duì)待知識(shí)分子的思想和行為，采取各種有效措施幫助和保護(hù)了一大批專業(yè)音樂師資。賀綠汀到上海音樂學(xué)院面對(duì)的是一個(gè)百廢待興的局面，當(dāng)時(shí)缺少音樂專業(yè)教師資源，導(dǎo)致很多必修課都無法順利開設(shè)。賀綠汀多方奔走，廣納群賢，首先向畢業(yè)于國立上海音樂?？茖W(xué)校的畢業(yè)生發(fā)出邀請(qǐng)，在先生的親力親為下，一大批優(yōu)秀畢業(yè)生如丁善德、周小燕、李翠貞、陳又新等紛紛回歸母校擔(dān)任教學(xué)骨干和各系的負(fù)責(zé)人。同時(shí)，他還繼續(xù)留聘、增聘國外優(yōu)秀音樂人才，一方面繼續(xù)聘請(qǐng)?zhí)K石林、富華等九位外籍教師留校任教，另一方面加大力度聘請(qǐng)兼職外國專家到校進(jìn)行講座或教學(xué)。賀綠汀還非常重視吸收年輕力量來加強(qiáng)師資隊(duì)伍，聘任了許多優(yōu)秀的青年畢業(yè)生留校任教，如著名作曲家陳銘志等。此外，賀綠汀還十分重視改善教師的工作待遇，并且在生活上工作上給予無微不至的關(guān)懷。

第二，重視普通音樂教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。普通音樂教育師資隊(duì)伍是開展國民音樂教育的主要參與者和引導(dǎo)者，這支隊(duì)伍的綜合素質(zhì)將直接決定著我國學(xué)校普通音樂教育能否得以順利開展。因此，他十分重視普通音樂教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，先后就師范音樂專業(yè)的培養(yǎng)問題多次向有關(guān)教育部門對(duì)培養(yǎng)內(nèi)容和教育目標(biāo)提出針對(duì)性的建議。為了提高師范院校音樂專業(yè)的生源質(zhì)量，賀綠汀建議應(yīng)重視并加強(qiáng)高中音樂教育，同時(shí)師范院校應(yīng)該利用座談會(huì)、調(diào)研等形式及時(shí)了解中小學(xué)音樂教育的開展情況，進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)音樂教育理念和調(diào)整教學(xué)思路。與此同時(shí)，賀綠汀提出可以邀請(qǐng)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中小學(xué)音樂教師，到師范院校進(jìn)行教學(xué)，從而幫助在校音樂專業(yè)學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而樹立為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù)的正確態(tài)度和遠(yuǎn)大理想。

（二）非常重視民族音樂教育的開展和建設(shè)

賀綠汀對(duì)弘揚(yáng)民族音樂充滿熱情，他一再強(qiáng)調(diào)中國民間所蘊(yùn)藏的豐富多彩的民間音樂是足以代表東方色彩的優(yōu)秀音樂，也是有待于我們音樂工作者去發(fā)掘的一個(gè)音樂寶藏，必須對(duì)其加以整理發(fā)展，吸引我國傳統(tǒng)音樂精華，創(chuàng)造出適應(yīng)我國人民群眾審美需求的民族音樂文化，才可以使其屹立于世界音樂之林。

第一，將民族音樂教育納入上海音樂學(xué)院教育體系。為了糾正新中國成立初期音樂院校師生不重視民族音樂的現(xiàn)象，賀綠汀為了增加學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)同感，在上海音樂學(xué)院開設(shè)民族音樂課，并要求學(xué)生每天必須學(xué)唱一首民歌。在賀綠汀的影響下，上海音樂學(xué)院學(xué)生自發(fā)成立了民歌學(xué)習(xí)小組，并且定期舉辦“民歌演唱會(huì)”，使得學(xué)唱民歌在學(xué)院蔚然成風(fēng)，從而有利于豐富學(xué)生對(duì)民族音樂的感性認(rèn)識(shí)。到1956年，賀綠汀在上海音樂學(xué)院創(chuàng)立了民族音樂系，開設(shè)民族器樂、民族作曲和民族音樂理論三個(gè)專業(yè)，開始有計(jì)劃地通過高等音樂教育領(lǐng)域來培養(yǎng)我國高素質(zhì)的民族音樂人才。

第二，提出“兩語”的音樂教育思想。賀綠汀為了提高我國民族音樂教育在高等音樂教育體系中的地位，有針對(duì)性地提出音樂院校開展“兩語”教學(xué)的音樂教育思想。這樣的“兩語”教學(xué)主要指的是以我國民族音樂為代表的“母語”音樂教學(xué)理念和以西方音樂為代表的“外語”音樂教學(xué)理念。賀綠汀認(rèn)為二者之間理應(yīng)是一種平等且相互補(bǔ)充的關(guān)系，“母語”與“外語”的音樂教學(xué)體系都是獨(dú)立存在的。他強(qiáng)調(diào)我國音樂教育界必須盡快建立并完善有中國特色的民族音樂教學(xué)體系，從而徹底改變當(dāng)時(shí)“歐洲音樂中心論”占據(jù)音樂教育體系的不利局面。

第三，重視整理和保護(hù)民族音樂遺產(chǎn)。賀綠汀先生非常重視民族音樂遺產(chǎn)的整理和保護(hù)。1953年在賀綠汀的倡議和大力支持下，上海音樂學(xué)院成立專門負(fù)責(zé)搶救瀕臨失傳民族音樂的民族音樂研究室。上海音樂學(xué)院民族音樂研究室成立之后，前往全國各地整理和采集大量寶貴的民族音樂遺產(chǎn)，豐富了我國民族民間音樂史料。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)采集到的資料進(jìn)行分析研究，形成一大批高質(zhì)量的科研成果，不僅為我國民族音樂教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)我國民族音樂精神產(chǎn)生了非常重要的作用和影響。

（三）專業(yè)音樂教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求

賀綠汀在擔(dān)任上海音樂學(xué)院院長期間，一直強(qiáng)調(diào)專業(yè)音樂教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，音樂院校辦學(xué)必須不能脫離于社會(huì)實(shí)際，反對(duì)閉關(guān)自守搞自己的音樂教育。賀綠汀始終倡導(dǎo)并堅(jiān)持專業(yè)音樂教學(xué)必須與社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)市場緊密聯(lián)系起來，讓專業(yè)音樂可以真正進(jìn)入到社會(huì)普通老百姓的生活中去。同時(shí)，還認(rèn)為音樂藝術(shù)表演必須堅(jiān)持面向普通群眾開放的原則，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生學(xué)以致用，而且還可以有效提高社會(huì)大眾的音樂素養(yǎng)。賀綠汀認(rèn)為，學(xué)校音樂教育不能脫離于社會(huì)這個(gè)音樂的搖籃，只有廣大人民群眾音樂素養(yǎng)的提高才可以有效推動(dòng)學(xué)校音樂教育的健康發(fā)展。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷改善，社會(huì)大眾對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)無疑將會(huì)日益提高，進(jìn)而對(duì)專業(yè)音樂教育將會(huì)提出更高的要求。因此，專業(yè)音樂教育必須在堅(jiān)持自己高標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，加大創(chuàng)新力度從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)音樂教育的高要求，在發(fā)展自己的同時(shí)，可以更好地為社會(huì)大眾服務(wù)。

（四）非常重視少數(shù)民族音樂教育的開展和建設(shè)

新中國成立初期，由于各種原因我國少數(shù)民族音樂教育成為當(dāng)時(shí)我國音樂教育體系中一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)。面對(duì)這一情況，賀綠汀對(duì)少數(shù)民族音樂教育的開展給予十分的重視和大力扶持。他先后多次前往廣西、甘肅、云南等少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，不僅為發(fā)展少數(shù)民族音樂教育出謀劃策，而且還向當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T創(chuàng)辦本地區(qū)的高水平音樂學(xué)院。另一方面，為了幫助我國邊遠(yuǎn)地區(qū)培養(yǎng)少數(shù)民族文藝干部，賀綠汀還積極將專業(yè)音樂教育和少數(shù)民族音樂教育結(jié)合起來，在上海音樂學(xué)院培養(yǎng)少數(shù)民族文藝骨干。在賀綠汀院長的大力倡導(dǎo)和支持，上海音樂學(xué)院從1956年就設(shè)置了全國第一個(gè)面向少數(shù)民族的音樂干部培訓(xùn)班，截至1990年間，共為全國三十多個(gè)少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)了二百多名專業(yè)音樂人才。與此同時(shí)，上海音樂學(xué)院還接受青海、甘肅、云南等地區(qū)有關(guān)教育部門的委托，根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際需求設(shè)置相應(yīng)的代培班。這些學(xué)員畢業(yè)回到少數(shù)民族地區(qū)，大多數(shù)都成為該地區(qū)的少數(shù)民族文藝骨干力量，出現(xiàn)了如才旦卓瑪、熱比亞、莫爾吉胡、何紀(jì)光等一大批優(yōu)秀音樂表演人才，不僅幫助邊遠(yuǎn)民族地區(qū)解決了音樂人才缺乏的難題，而且還有力地推動(dòng)了我國少數(shù)民族地區(qū)音樂事業(yè)的健康發(fā)展。

綜觀賀綠汀一生，幾乎都與我國音樂教育事業(yè)密切聯(lián)系。自其初中畢業(yè)就開始長達(dá)七十余年的音樂教育事業(yè)，先后在小學(xué)、師范、中學(xué)、藝術(shù)團(tuán)、大學(xué)等從事音樂教育工作。賀綠汀在長期的音樂教育實(shí)踐和大量音樂理論研究中，逐漸形成自己獨(dú)特的音樂教育思想，不僅成為我國音樂教育科學(xué)寶庫中非常重要的精神財(cái)富，而且對(duì)我們今天開展音樂師范教育、專業(yè)音樂教育和國民音樂教育仍然具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

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