批評(píng)的藝術(shù)

班主任與學(xué)生朝夕相處，工作千頭萬緒，幾乎每天都要批評(píng)不同的學(xué)生。對教師來說，批評(píng)與表揚(yáng)一樣，是教育教學(xué)中鞭策學(xué)生不斷成長進(jìn)步的行之有效的手段。恰到好處地使用這一手段，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，奮發(fā)上進(jìn)，從而收到事半功倍的教育效果。我認(rèn)為批評(píng)是一種藝術(shù)。它首先是基于教師對學(xué)生的愛，是一種真誠的思想交流。它通過教師的語言、眼神、動(dòng)作等起到批評(píng)的作用。因此能否恰當(dāng)?shù)陌盐张u(píng)的方法與藝術(shù)，是班主任能否做好班級(jí)工作的關(guān)鍵所在。

一、加強(qiáng)賞識(shí)教育，要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

我們天天和學(xué)生打交道，尤其是班級(jí)量化考評(píng)不理想時(shí)，更多的需要批評(píng)違紀(jì)學(xué)生，一怒之下新帳舊帳一起算，將學(xué)生批個(gè)一無是處，心灰意冷。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上一切美好的東西。鼓勵(lì)他們獨(dú)立工作，進(jìn)行創(chuàng)造，獲取成功。”批評(píng)要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生要多表揚(yáng)，少批評(píng)，對犯了錯(cuò)誤甚至是很嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)耐心的做工作。一天，人民教育家陶行知先生看到一位男生要用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并叫他到他的辦公室。等到陶行知回到辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)這名男生已經(jīng)在等他了。這時(shí)，陶行知掏出一塊糖果給他：“這是我獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。”接著， 他又掏出一塊糖果給男生：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓打人，你立即住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感。”陶行知掏出了第三塊糖果給這位男生。這時(shí)，男生哭了：“老師，我錯(cuò)了。同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶行知最后掏出第四塊糖果說：“你能認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊。我的糖果分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！碧招兄u(píng)學(xué)生的藝術(shù)令人佩服，發(fā)人深省。誠然，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與長處，更應(yīng)該教育他們看到自身的不足，方能揚(yáng)長避短。只有這樣，才能真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何做人。

二、尊重是前提，批評(píng)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊

文壇上有兩位經(jīng)歷相似但結(jié)果迥異的才女：三毛和席慕容。三毛數(shù)學(xué)很差，她有一次把數(shù)學(xué)書都背了下來，取得了好成績，可數(shù)學(xué)老師卻斷定她是作弊抄來的，然后，故意當(dāng)場出幾道極難的題考她，三毛得了零分，老師得意地在三毛的眼眶上畫了兩個(gè)大圓圈并讓她在學(xué)校的走廊里走了一圈，結(jié)果三毛從此厭學(xué)，并自閉八年。席慕榮也是個(gè)“數(shù)學(xué)盲”，她到初三時(shí)需要補(bǔ)考數(shù)學(xué)才能參加畢業(yè)考試?？墒牵臄?shù)學(xué)老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，突然沒頭沒腦地寫了四道與課堂內(nèi)容不相干的題讓幾個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)演板，大家都明白老師的良苦用心，結(jié)果席慕容把這四道題背了下來，在下午的補(bǔ)考中順利通過。席慕容后來回憶到，初中最后那堂數(shù)學(xué)課是她記憶中最溫馨美麗的風(fēng)景。席慕容的老師不動(dòng)聲色地放她一馬，讓她有條件在更適合自己的領(lǐng)域展示才華。

這些典型事例有力地告訴我們：老師對學(xué)生的影響是多么大，正確的教育方式關(guān)系學(xué)生的一生幸福。正如劉良華教授所說：“一個(gè)人要是在他的一生中沒有遇到過幾個(gè)好老師，他的這一生就基本上沒有希望?！薄安⒉皇撬械睦蠋煻际怯绊憣W(xué)生的‘重要他人，能夠?qū)W(xué)生的成長發(fā)生積極的重要的影響的，往往是那些善于鼓勵(lì)、賞識(shí)、寬容學(xué)生的老師?！睈坌氖墙逃恼嬷B，而尊重則是教育的底線。我們都應(yīng)向席慕容的數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)，多一些關(guān)愛與寬容，讓學(xué)生在關(guān)愛與尊重中找到快樂的源泉。嚴(yán)格管理學(xué)生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理，才會(huì)形成好的班風(fēng)，但需注意嚴(yán)而不兇，愛而不溺，嚴(yán)愛相濟(jì)，在愛中求嚴(yán)，在嚴(yán)中見愛。尤其是批評(píng)的語言要有一定的藝術(shù)性，注意時(shí)間，場合，教師應(yīng)放下架子，以平等的身份，關(guān)心的語氣去幫助教育學(xué)生。本學(xué)期班里的幾位男生課間經(jīng)常遲到，我當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)他們，結(jié)果這幾位男生很長一段時(shí)間鬧情緒，以不做作業(yè)等來表示自己的不滿。我常冷靜的反思自己的工作，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓學(xué)生聽得進(jìn)去，應(yīng)該會(huì)更利于行吧。

三、愛心是主旋律，批評(píng)學(xué)生應(yīng)持有愛心

教育中博愛的重要不必多說，我們也都知道能愛那些行為習(xí)慣不佳的孩子才是教育中的真愛。要做到這一點(diǎn)確實(shí)需要一個(gè)過程，需要班主任有寬廣的胸懷，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，外加一張能說會(huì)道的嘴巴。明確的告訴他們：“我真的想幫你”等等之類的話，也就是通常我們所說的“愛他們就要讓他們知道”，因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生大多不再婉轉(zhuǎn)，而是很直接，你不說，他們才懶得去猜你的心思，更何況是老師。程度稍好的學(xué)生更要在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面多指引，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、合力，培養(yǎng)其責(zé)任感并應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任；對那些問題學(xué)生，由于上一階段都已一一領(lǐng)教過我的“大棒”，所以這一階段我給他們“蜜糖”時(shí)，他們都心存感動(dòng)，犯了錯(cuò)誤也會(huì)不好意思。中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)期，他們中的個(gè)別同學(xué)因?yàn)樾W(xué)時(shí)養(yǎng)成的散漫習(xí)慣，有時(shí)難免給班級(jí)扣分。我們與其去大聲的訓(xùn)斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀(jì)的根源所在，千萬不能因?yàn)樗麄兘o班級(jí)扣了分，而對他們厭惡、歧視甚至惡語相譏，那樣做的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致：師生間的矛盾將會(huì)僵化，學(xué)生也會(huì)我行我素。教師只有傾注全部愛心才能感化學(xué)生。我在短短的半年實(shí)踐中深深地體會(huì)到：“這樣的學(xué)生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛，不斷教育，耐心細(xì)致地做工作。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個(gè)孩子的上進(jìn)心，從而促使他們感受到老師的關(guān)愛，不斷進(jìn)步。”

四、批評(píng)方式應(yīng)因人而異

批評(píng)學(xué)生的最終目的，是為了讓學(xué)生有所悔悟，并在短期內(nèi)改正錯(cuò)誤。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的學(xué)生應(yīng)因人而異， 嚴(yán)愛適度，批評(píng)學(xué)生應(yīng)權(quán)衡利弊得失。老師在平時(shí)要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)，采取多種形式與學(xué)生交流。課堂上，老師的語言可以春風(fēng)化雨，而不是疾言厲色；多觀察，從小處入手，善于在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前多表揚(yáng)。我班有個(gè)學(xué)生成績落后，但我發(fā)現(xiàn)他值日做得特別好，我就經(jīng)常在班上表揚(yáng)他，在不斷的賞識(shí)激勵(lì)中，他從未出現(xiàn)過頂撞老師、破壞班風(fēng)的行為，而且成績越來越有進(jìn)步。我采用賞識(shí)激勵(lì)的辦法，“征服”了不少看似“棘手”的學(xué)生。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害”、“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)的前提是“尊重”，真心愛護(hù)自己的教育對象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融?？傊?，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是：“嚴(yán)格與善良、嚴(yán)格與尊重、嚴(yán)格與理解、嚴(yán)格與關(guān)愛”的有機(jī)結(jié)合。

總之，批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)遠(yuǎn)比表揚(yáng)學(xué)生的方法難以掌握，因此，批評(píng)學(xué)生一定要適事、適人、適時(shí)、適度、適情。在批評(píng)學(xué)生前，一定要冷靜，壓住自己的脾氣，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法和場合，講究批評(píng)的藝術(shù)，用一把鑰匙開一把鎖。批評(píng)有法，而無定法，它是一門高深的學(xué)問，是值得我們不斷學(xué)習(xí)、探討的教育藝術(shù)。最后我要說：無論我們掌握怎樣的批評(píng)藝術(shù)，都不如給學(xué)生多一份關(guān)注，多一份欣賞和期盼，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到我們老師對之的注目，都能感受到自己的價(jià)值，都有信心發(fā)掘自己內(nèi)在的潛力。那么我們的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛辛宋覀兌用利悾。ㄈ珖逃虒W(xué)研究會(huì)評(píng)比二等獎(jiǎng)）

作者簡介：

潘新桂，男，廣西來賓人，工作單位：融安縣高級(jí)中學(xué)，職務(wù)：教師，研究方向：德育教育。