發(fā)展模式教學在高職?？企w育中的應用

劉俊杰

【摘 要】隨著教育改革的深化，各大高職院校特別重視體育教學工作的開展。在高職?？平虒W中做好體育教學工作，有助于促進學生全面發(fā)展。為了使此項教學工作更具完善性，便需要融入有效的教學方法。本文在分析目前高職?？企w育教學存在的問題的基礎上，進一步對發(fā)展模式教學在高職?？企w育中的具體應用進行探究，希望以此為高職?？企w育教學的優(yōu)化提供有效依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展模式；高職專科；體育教學

引言

在北京奧運會與倫敦奧運會中，我國均取得了驕人的成績。隨著教育改革的逐漸深化，各大高職院校特別重視體育教學工作的開展。做好此項工作有多方面的意義，如何素質(zhì)教育基本需求，能夠增強學生體質(zhì)，還能夠促進學生全面發(fā)展等。然而，目前高職?？企w育教學還存在一些較為明顯的問題，比如體育教學時間少、體育教學方法單一化等。鑒于此，本文對“發(fā)展模式教學在高職?？企w育中的應用”進行分析與探究具有較為深遠的意義。

一、目前高職?？企w育教學存在的問題分析

目前，高職?？企w育教學還存在一些較為明顯的問題，問題的存在將會在很大程度上阻礙高職?？企w育教學工作的進步及發(fā)展。具體問題如下：

1.體育教學時間偏少

高職?？企w育教學普遍存在的問題便是體育教學時間偏少。這一問題會對體育教學課程合理設置造成極大的阻礙。并且，從我國對高職?？企w育課程教學提出的要求層面來看，完全不符合要求。與此同時，在體育教學時間偏少的情況下，學生沒有充足的鍛煉時間及學習時間，從而使學生體育學習成績難以得到有效提升。

2.體育教學方法單一

傳統(tǒng)模式下的體育教學方法較為單一，特別是在高職?？企w育教學過程中，由于教師對體育教學不夠重視，學生缺乏對體育學習的認識，從而教師設置“灌輸式”教學方法，學生也勉強接受。在教學方法單一的前提下，教學內(nèi)容也較為缺乏，這將大大降低學生學習體育的興趣，進一步阻礙高職?？企w育教學的進步及發(fā)展。

3.體育教學研究力度不足

社會經(jīng)濟的穩(wěn)健發(fā)展，帶動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。隨著國家教育部門對各大高職院校體育教學越來越重視，一些全新的教學理念及方法也開始逐漸融入其中。并且，也有很多業(yè)內(nèi)學者對高職院校體育教學進行了研究，但是卻普遍存在體育教學研究力度不足的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為研究僅在理論層面上，不能結(jié)合體育教學實際，展開更為深入的研究。顯然，在體育教學研究力度不足的情況下，也會在一定程度上影響高職專科體育教學的進步及發(fā)展。

二、發(fā)展模式教學在高職?？企w育中的具體應用探究

針對目前我國高職專科體育教學存在的問題，采取有針對性的解決措施便顯得極為重要，比如合理增加體育教學時間、融入多樣化體育教學方法以及增強體育教學研究力度，從“理論研究+實踐研究”進行完善。除此之外，筆者認為，發(fā)展模式教學在高職?？企w育教學中有顯著應用價值，需對其進行完善應用。具體應用內(nèi)容如下：

1.發(fā)展模式教學相關(guān)原則分析

在高職專科體育教學中應用發(fā)展模式教學，需充分遵循一些基本原則，具體包括：

（1）健身性與文化性相結(jié)合原則。在體育教學活動開展前，需讓學生認識到“健康第一”的重要性，以增強體質(zhì)、促進健康、學會體育運動技巧為教學目標。體育資源需要涵蓋豐富的文化內(nèi)涵，并將其文化價值充分凸顯出來，例如團結(jié)協(xié)作、審美、競爭以及創(chuàng)新等。

（2）優(yōu)化性與興趣性融合原則。對于體育課程資源來說，具有豐富多樣的特點，將所有資源同時整合開發(fā)不太現(xiàn)實，因此需對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，在優(yōu)化課程內(nèi)容過程中結(jié)合學生特點，設置滿足學生需求、符合學生發(fā)展特點的課程內(nèi)容，以此激發(fā)學生學習的積極性，增強學生參與度。另外，在融入現(xiàn)代化體育教學方法過程中，需充分考慮學生需求，并結(jié)合學生實際，從而使學生更更易感受及領悟。對于教師來說，需要對多種教學方法加以熟練，并對各種教學方法靈活應用，以此使發(fā)展模式教學的目標得到有效實現(xiàn)。

2.基于發(fā)展模式的體育教學目標

對于教育來說，其基本功能辨識使人發(fā)展得到有效促進，同時使人的生存質(zhì)量得到有效提升。所以，無論何種形式的教育，其主要目標均為促進人全面發(fā)展。涵蓋了人類個體發(fā)展、與社會協(xié)調(diào)發(fā)展等。在體育教學目標的設計方面，需要充分結(jié)合發(fā)展模式的特點及本質(zhì)，進一步設置優(yōu)化的課程目標，即為：

（1）身體與運動技能目標。保證學生具備充足的體能參與各類活動，并掌握各類運動的基本技能。

（2）社會心理目標。讓學生對團隊精神及作用加以理解，并培養(yǎng)公平競爭意識，同時對運動技巧及策略加以了解，使學生能夠充分控制自己的情緒及行為。

（3）自我認識于發(fā)展目標。讓學生能夠?qū)ψ晕野l(fā)展及社會發(fā)展有足夠的認識，敢于扯淡個人責任與社會責任，從而使學生在自我發(fā)展的基礎上，促進社會發(fā)展。

3.發(fā)展模式教學的體育課程評價

體育課程評價內(nèi)容諸多，主要體現(xiàn)在三大方面：其一，學生學習情況的評價；其二，教師教學水平的評價；其三課程建設工作的評價。其中，學生學習情況的評價主要指的是對學生的學習效果及全過程進行評價，如學生的認知水平、學習態(tài)度、能力以及運動技巧等。學生評價通常采取學生自評、互評以及教師評定三種評價方式。教師評價則側(cè)重于教師綜合素質(zhì)能力，如教學水平、科研水平、管理水平等。教師評價通常通過學生評價、教師自評以及同行專家評價實現(xiàn)。對于課程建設評價來說，主要涵蓋了課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)體系以及課程管理等方面的評價，在評價過程中通常采取多遠綜合評價方法?？偠灾?，要想使發(fā)展模式教學在高職?？企w育教學中完善應用，做好發(fā)展模式教學的體育課程評價工作便顯得極為重要。

三、結(jié)語

通過本課題的探究，認識到目前高職?？企w育教學還存在一些較為明顯的問題，因此對高職?？企w育教學進行強化便顯得極為重要。結(jié)合大量文獻資料表明，發(fā)展模式教學在高職?？企w育教學中具有顯著應用價值。為了使發(fā)展模式教學得到有效應用，需要遵循相關(guān)教學原則分析、實現(xiàn)基于發(fā)展模式的體育教學目標以及完善發(fā)展模式教學的體育課程評價。相信做好以上這些，發(fā)展模式教學能夠?qū)⒆饔眉皟r值充分發(fā)揮出來，進一步為高職?？企w育教學的進步及發(fā)展奠定堅實的基礎。

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