淺談農(nóng)村英語教學(xué)

【摘要】英語教學(xué)一直是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，尤其在農(nóng)村地區(qū)，英語教學(xué)任務(wù)變得尤為艱巨。農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，家長不重視英語學(xué)科，學(xué)生英語能力普遍較差，口語教學(xué)進(jìn)行起來較困難，種種原因?qū)е罗r(nóng)村初中英語教學(xué)開展的不順利性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語 英語教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法

引言

農(nóng)村學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)英語的重要性也不夠重視，有的甚至認(rèn)為他們的生活跟英語完全無關(guān)。長期的這種現(xiàn)象使農(nóng)村學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，從根源上不想學(xué)習(xí)英語，因此，農(nóng)村英語教學(xué)難以開展。做為農(nóng)村英語教師，要想提高學(xué)生英語必須迎難而上從根本上解決這些難題。農(nóng)村英語教師該如何解決學(xué)生學(xué)英語這些難題呢？

一、農(nóng)村英語教學(xué)分析

教學(xué)，顧名思義，就是教與學(xué)兩部分，兩者相互聯(lián)系，不可分割。學(xué)生是被教授的主體，了解和分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性的教是教學(xué)成功的關(guān)鍵。通過與學(xué)生課上以及課下的相處，對(duì)學(xué)生有進(jìn)一步的了解，尤其是對(duì)學(xué)生在英語聽、說、讀、寫的四項(xiàng)技能有了全面性的了解，這對(duì)教師在平常的教學(xué)，備課，上課和課后反思有極大的幫助。初學(xué)英語的學(xué)生在英語聽、說方面能較為較弱，針對(duì)授課采用全英教學(xué)這一授課方式，大多數(shù)學(xué)生還不能適應(yīng)。盡管如此，教師也應(yīng)該要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語思維，用英語交流。因此，老師在課上要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，即便成效并不是特別明顯也要堅(jiān)持下去。所以，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，因材施教，對(duì)授課效果有著直接的影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學(xué)生。

二、農(nóng)村英語教學(xué)方法探討

1.運(yùn)用教育心理學(xué)，分析學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，采取積極措施農(nóng)村的學(xué)生具有很大的特殊性。他們剛剛學(xué)習(xí)英語者。一下子接受不了英語這門語言。這就要求我們的英語教師多動(dòng)動(dòng)腦筋，多想想辦法，以緩解或消除學(xué)生們對(duì)于英語的恐懼及厭學(xué)心理。多與同學(xué)談心，給予其關(guān)心，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，課余時(shí)間用一些學(xué)習(xí)用品來鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，加深他們對(duì)任課教師的信任，縮短與學(xué)生的心理距離。在教學(xué)工作開展之前，（1）要與學(xué)生成為朋友，這樣他們才會(huì)把你所教的科目當(dāng)做是親密的朋友來對(duì)待。（2）在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行眼神及思想上的交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力是否集中，是否在認(rèn)真的聽講，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程是教師教學(xué)的重要組成部分。（3）教師下課后應(yīng)多與學(xué)生談心，了解學(xué)生近來的學(xué)習(xí)情況以及心理變化，增進(jìn)師生之間的感情，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。

2.教師積極提升自身素質(zhì)能力，做好課前準(zhǔn)備，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龊谩半p備”；有效利用聽課機(jī)會(huì)，迅速提升如何備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，教師既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者不細(xì)致，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師平時(shí)要認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，開展層次化教學(xué)。同時(shí)，教師還需要認(rèn)真編寫教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并作好課后反思，積極向前輩們請教，及時(shí)了解自己的不足之處。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，剛剛進(jìn)入到工作崗位的新老師對(duì)于教材和學(xué)生都不是特別了解，這就要求教師多聽其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，這樣不僅能多熟悉教材，還能學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教師對(duì)課堂、教材和學(xué)生三者的靈活掌控能力。也只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握駕馭課堂的技巧，這樣才能在以后備課的過程中，取長補(bǔ)短，完善自己的教學(xué)流程。

三、有效利用小組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性

小組教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用也十分廣泛。把學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力水平分成分成不同的小組，采取分?jǐn)?shù)加減制，針對(duì)不同的課堂表現(xiàn)，以小組內(nèi)個(gè)人的表現(xiàn)作為對(duì)小組的總體評(píng)估，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，更能培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作意識(shí)，還能在組外競爭中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，寓玩于學(xué)，減輕沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生每天在不知不覺中開心的度過四十五分鐘，學(xué)了，玩了，會(huì)了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就達(dá)到了。

四、農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的學(xué)生學(xué)習(xí)方法

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性

我們要對(duì)學(xué)生明確的闡述課前預(yù)習(xí)的重要性和必要性，使其認(rèn)識(shí)到并內(nèi)心接受課前預(yù)習(xí)這一重要學(xué)習(xí)技巧。在預(yù)習(xí)時(shí)，要明確預(yù)習(xí)的任務(wù)、目標(biāo)和重點(diǎn)，做到有的放矢的預(yù)習(xí)，并能自主檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果，明確自己的知識(shí)難點(diǎn)在哪，并在課堂中重點(diǎn)聽講，與老師互動(dòng)交流。

2.仔細(xì)閱讀相關(guān)的語言背景和語法知識(shí)

通讀有關(guān)的語言材料，基本了解語言材料的中心內(nèi)容，體會(huì)課文的語境和作者的感情。遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的詞匯和短語，先做個(gè)記號(hào)，然后聯(lián)系其所處的語言環(huán)境（上下文），猜測詞義，作出判斷。因?yàn)檎Z言環(huán)境不同，詞的意思也各異。如果每篇課文我們都能如此學(xué)習(xí)，這對(duì)于閱讀將會(huì)有很大的幫助。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，這無疑為以后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過預(yù)習(xí)，初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語言障礙

各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學(xué)的主要障礙。對(duì)于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系加以分析依據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來判斷；另一方面我們可以借助字典等工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上；對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)資料，有條件的同學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)來查找。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時(shí)間和精力，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

4.預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記

做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：（1）摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；（2）摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識(shí)；（3）注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的重難點(diǎn)突出記錄，以便聽課的時(shí)候有針對(duì)性；（4）預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

5.課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑這樣不僅可以提高自己大腦思考的靈活性，更能根據(jù)自己的能力提出質(zhì)疑，便于課上有針對(duì)性的提問，以便得到更具有時(shí)效性的解答。

五、結(jié)束語

對(duì)于農(nóng)村英語教學(xué)，教師應(yīng)該在不斷地實(shí)踐過程中摸索教學(xué)方法，進(jìn)而展開嘗試和研究。學(xué)生的成績固然重要，但摸索所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)及努力的過程是必要前提。接下來的任務(wù)便是如何在以后的教學(xué)中提高自我，在教學(xué)中不斷提高教學(xué)水平，與學(xué)生共同進(jìn)步。

作者簡介：林月琴（1985—），女， 廣東雷州人，中學(xué)英語二級(jí)教師，職業(yè)：英語教師。