信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的方法

李亞斌

【摘 要】在現(xiàn)代社會(huì)，除學(xué)校教育外，媒體已成為青少年學(xué)生和社會(huì)大眾最重要的知識(shí)信息來源，是兒童社會(huì)化的主體之一，面對(duì)大眾傳播媒介所帶來的信息大潮，兒童是弱勢(shì)群體，在這樣的背景下，讓兒童掌握正確地解讀和使用媒介所帶來的信息，就成為迫切需要解決的問題。本文將從提高教師自身信息素養(yǎng)；信息技術(shù)課教學(xué)形式多樣化；推進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合這三個(gè)方面探討在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng)；興趣；模式

進(jìn)入21世紀(jì)，除包括電視、電影、報(bào)紙、廣播、雜志、電子游戲等傳統(tǒng)大眾傳播媒體，新興媒體如互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)通訊等以及戶外媒體不斷涌現(xiàn)。信息化時(shí)代的兒童每天處于媒介建構(gòu)的事實(shí)中，除學(xué)校教育外，媒體已成為兒童接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的途徑之一，是兒童社會(huì)化的主體之一。兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但自身分辨力差，自制力差，容易受到大眾傳媒尤其是新興媒體的吸引。媒介虛擬的仿真世界和現(xiàn)實(shí)世界錯(cuò)綜復(fù)雜地交錯(cuò)在一起，以電子媒介為主的大量媒介信息符號(hào)和媒介表征，塑造著當(dāng)今兒童和青少年的人格與價(jià)值觀。面對(duì)大眾傳播媒介所帶來的信息大潮，兒童是弱勢(shì)群體，網(wǎng)絡(luò)的娛樂性及復(fù)雜性則引起了家長(zhǎng)們的擔(dān)憂，網(wǎng)絡(luò)游戲等造成的網(wǎng)絡(luò)成癮、時(shí)間浪費(fèi)，以及網(wǎng)絡(luò)色情都將給小學(xué)生帶來的威脅。在這樣的背景下，讓兒童掌握正確地解讀和使用媒介所帶來的信息，就成為迫切需要解決的問題。當(dāng)前，全國(guó)積極普及信息技術(shù)課的建設(shè)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們合理而理性地辨別信息并加以利用。信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。它是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。那么如何在小學(xué)教育教學(xué)中推進(jìn)信息素養(yǎng)教育呢？筆者從自己的教學(xué)實(shí)踐中談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、提高教師自身信息素養(yǎng)

積極創(chuàng)造信息素養(yǎng)環(huán)境教師的信息素養(yǎng)是影響中小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，尤其是信息技術(shù)課教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)全面發(fā)展自己的通識(shí)文化，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。在課堂實(shí)踐中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題、解決問題進(jìn)而解決問題，為學(xué)生運(yùn)用自己的信息技能進(jìn)行自身的建構(gòu)學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)生動(dòng)活潑

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣信息教育以信息素養(yǎng)教育核心理念為指導(dǎo)，所以在信息技術(shù)課中可以主要采用建構(gòu)主義的教學(xué)模式；結(jié)合啟發(fā)式、討論式、模擬式、案例式等教學(xué)方法；以活動(dòng)為主導(dǎo)、以互聯(lián)網(wǎng)為輔助的教學(xué)策略，實(shí)踐教學(xué)法，講、練、評(píng)三結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引起學(xué)生參與的欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多種實(shí)物、模型、教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境，通過類比法、對(duì)比法使教學(xué)內(nèi)容形象化，并且在教學(xué)過程中，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論，解決問題；而對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)，教師則可以采用支架式教學(xué)和拋錨式教學(xué)通過播放一段宣傳性較強(qiáng)的電視短片或者一段故事或觀看相關(guān)材料創(chuàng)設(shè)情境，然后通過討論分析現(xiàn)象提出問題，最后學(xué)生可通過獨(dú)立探索和協(xié)作學(xué)習(xí)解決問題。

三、信息技術(shù)應(yīng)該培養(yǎng)的幾種信息素養(yǎng)

1.信息意識(shí)的培養(yǎng)

信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)人具有信息需求的意念，對(duì)信息價(jià)值有敏感性，有尋求信息的興趣，具有利用信息為個(gè)人和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的愿望。信息技術(shù)課的最大特點(diǎn)是每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)化的計(jì)算機(jī)前，通過計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)無限廣闊的信息海洋。因此，在初次接觸電腦時(shí)，教師通過電腦軟件來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的組成、操作；然后才教學(xué)生學(xué)會(huì)用電腦來計(jì)算、寫日記、畫畫、上網(wǎng)瀏覽新聞等簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

2.信息處理基本技能培養(yǎng)

信息素養(yǎng)是利用信息技術(shù)進(jìn)行信息檢索和交流的能力，因此信息技術(shù)的知識(shí)和技能成為信息教育的起點(diǎn)。小學(xué)信息技術(shù)課中要掌握以下三個(gè)基本技能：學(xué)會(huì)輸入、學(xué)會(huì)編輯、學(xué)會(huì)上網(wǎng)。而每一個(gè)方面都有階梯式的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)會(huì)輸入：初級(jí)目標(biāo)是掌握中英文及各種符號(hào)的輸入，終極目標(biāo)是達(dá)到盲打，熟練使用鍵盤和鼠標(biāo)。

3.信息獲取能力的培養(yǎng)

如何利用信息的海洋來豐富自己的學(xué)問，提高自己的學(xué)識(shí)，如何從“信息的海洋”中快速、準(zhǔn)確找出對(duì)自己有用的信息的能力，是信息素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)給人們提供了獲取信息的方便之路，寬帶架設(shè)了信息高速公路，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)中要避免進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)原理類的學(xué)習(xí)，應(yīng)側(cè)重應(yīng)用方法的學(xué)習(xí)。

4.信息交流能力的培養(yǎng)

信息社會(huì)中傳統(tǒng)的書信交流逐漸被e—mail、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上聊天所取代。學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流的能力，是信息技術(shù)課中重要的任務(wù)。由于互聯(lián)網(wǎng)的論壇、聊天室管理還不太完善，為便于學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)上設(shè)有論壇、聊天室，學(xué)生可以自己登錄，自定主題，大家輕松參與交流。

5.信息倫理道德的培養(yǎng)

信息倫理是指?jìng)€(gè)人在信息活動(dòng)中的道德情操，能夠合法、合情、合理地利用信息解決個(gè)人和社會(huì)所關(guān)心的問題，使信息產(chǎn)生合理的價(jià)值。隨著信息高速公路的延伸，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的推廣，虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的界限越來越模糊，更加要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的信息活動(dòng)中，養(yǎng)成正確的倫理道德觀念。教師要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，開展“小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”等網(wǎng)上討論，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)犯罪等。

6.信息綜合處理能力的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)是個(gè)體能夠“認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評(píng)估和有效地利用信息”的綜合能力。對(duì)具有初步信息技術(shù)基礎(chǔ)的高年級(jí)學(xué)生，在信息技術(shù)課中，通過一些綜合性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生利用已掌握的信息技術(shù)，并通過互聯(lián)網(wǎng)和小組合作等形式，開展制作如個(gè)人網(wǎng)頁，班級(jí)主頁以及設(shè)計(jì)學(xué)校班級(jí)電子版報(bào)等活動(dòng)，經(jīng)過這些練習(xí)，既結(jié)合本學(xué)科學(xué)習(xí)，又進(jìn)一步掌握信息檢索、分類、評(píng)估、有效利用等綜合處理能力。

四、不斷更新教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是信息素養(yǎng)的內(nèi)容之一?！缎畔⒓夹g(shù)》的課堂教學(xué)，應(yīng)改變計(jì)算機(jī)課程中以教師傳授為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎没陧?xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)的這一新型的學(xué)習(xí)模式，提倡研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)以及自主性學(xué)習(xí)。 目前信息技術(shù)學(xué)科較先進(jìn)的教學(xué)模式是基于項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)的這一新型的學(xué)習(xí)模式，它的顯著特點(diǎn)是：能較好解決理論知識(shí)與實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的結(jié)合問題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著一個(gè)項(xiàng)目和基于項(xiàng)目任務(wù)完成的，適合于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要擁有自己的問題或?qū)W習(xí)目標(biāo)，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的，具有吸引力的、相關(guān)性、可參考性的項(xiàng)目，并將教學(xué)內(nèi)容置于一個(gè)大項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生借助于各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、形成問題、最后解決問題。通過項(xiàng)目的完成，學(xué)生不僅深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還可以使學(xué)生通過自主的認(rèn)知活動(dòng)，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、篩選、加工、表達(dá)、交流等信息素養(yǎng)

綜上所述，在小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，把信息技術(shù)融入到基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)科中并加以整合，可以充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。這既是新世紀(jì)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)施國(guó)家信息化戰(zhàn)略、參與國(guó)際市場(chǎng)上人才競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，對(duì)提高適應(yīng)信息社會(huì)國(guó)家建設(shè)人才的綜合素養(yǎng)有著極其重要的意義。

基金項(xiàng)目：本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0113）》的研究成果。