多種手段配合促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

崔潔

【摘 要】語(yǔ)言是交流和思維的工具，也是人類(lèi)重要的交際工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，對(duì)于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、提高語(yǔ)言能力是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】促進(jìn)；幼兒；語(yǔ)言發(fā)展

一、營(yíng)造自由、寬松的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)

教師應(yīng)該讓每一個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)哪怕是不成熟的想法讓每一個(gè)孩子有說(shuō)的機(jī)會(huì)，那么他們交往的愿望得到滿(mǎn)足和鼓勵(lì)，全心全意也有了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。例如：每天早晨在活動(dòng)前我都和孩子們暢聊10分鐘，讓每個(gè)孩子都說(shuō)。在閱讀活動(dòng)中，出示了圖片，我先讓孩子們說(shuō)，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。幼兒很快進(jìn)入角色，樂(lè)說(shuō)、搶說(shuō)。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

（1）利用具體的實(shí)物創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景，對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)話(huà)條理性的訓(xùn)練。主要形式有：看實(shí)物說(shuō)話(huà)、看圖片說(shuō)話(huà)、看場(chǎng)景說(shuō)話(huà)等。如看實(shí)物說(shuō)話(huà)教學(xué)：老師拿出一些品種、大小、色澤各異的水果放在桌上，請(qǐng)小朋友介紹一下水果的名稱(chēng)、顏色、形狀。這對(duì)任何一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，都是很樂(lè)意說(shuō)的，而且是能說(shuō)的。比如一位幼兒拿起一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)：“快來(lái)買(mǎi)蘋(píng)果啦，我的蘋(píng)果甜甜的，大大的，甜甜的，又好吃又便宜！”在這個(gè)說(shuō)話(huà)過(guò)程中，既訓(xùn)練了幼兒的說(shuō)話(huà)能力，又培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，還讓幼兒學(xué)到了一點(diǎn)初淺的社會(huì)知識(shí)——推銷(xiāo)商品。

（2）創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)、演演說(shuō)說(shuō)。幼兒喜歡表演，也喜歡看別人表演?？勺尯⒆釉诒硌葜辛?xí)得語(yǔ)言的知識(shí)和技能：①如學(xué)習(xí)歌曲《我的好媽媽》以后，我就為幼兒準(zhǔn)備了各種道具，表演媽媽下班回到家的情景，不僅再現(xiàn)了歌詞內(nèi)容，還出現(xiàn)了給媽媽擦汗、搖扇、捶背、盛飯等的動(dòng)作和語(yǔ)言。②擔(dān)任喜歡的角色。讓幼兒擔(dān)任自己喜歡的角色，幼兒的心理需要得到滿(mǎn)足，在活動(dòng)中，幼兒自編對(duì)話(huà)，互相交際，表演得惟妙惟肖，大大地提高了幼兒的語(yǔ)言才能。

三、抓住日常生活中的豐富的語(yǔ)言教育環(huán)境

教學(xué)中要靈活地處理突發(fā)事件。有一次，一位幼兒就跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“某某沒(méi)來(lái)上課，到北京去了”。于是我靈機(jī)一動(dòng)，多好的題材呀，何不組織一堂《美麗的北京》的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)課呢？通過(guò)準(zhǔn)備，我利用錄像向幼兒介紹了北京。并配上圖片，還請(qǐng)去過(guò)北京的幼兒介紹一下，然后請(qǐng)小朋友們都說(shuō)說(shuō)你想象中的北京是什么樣子的，和青海有什么不同。這樣不僅啟發(fā)了孩子的想象力，語(yǔ)言能力得到了很好的訓(xùn)練和發(fā)展。

四、在其他各領(lǐng)域中滲透語(yǔ)言教育

各領(lǐng)域教育活動(dòng)為幼兒提供了豐富語(yǔ)言活動(dòng)的素材，因此教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘各領(lǐng)域活動(dòng)中有利于語(yǔ)言教育的因素。例如：在藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)中，孩子們把自己的作品完成后，教師不要急于認(rèn)可或評(píng)價(jià)，而是采取讓孩子們互相觀察、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子們自己互相評(píng)價(jià)他們的作品，說(shuō)說(shuō)自己的想法，自己是怎么畫(huà)的？為什么要這么畫(huà)。孩子們會(huì)像講故事一樣述說(shuō)他們自己的構(gòu)想，這樣為他們提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，大大促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展。又如：在社會(huì)活動(dòng)《我是小記者》中，我讓幼兒帶上問(wèn)題去采訪(fǎng)老師，阿姨及同伴。他們興高采烈地行動(dòng)起來(lái)，在采訪(fǎng)的過(guò)程中，他們不知不覺(jué)的調(diào)整了自己的語(yǔ)言，從而發(fā)展了語(yǔ)言。

五、家園配合，共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

只憑教師在幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)往往是不夠的，還要靠家長(zhǎng)的積極配合。家庭、社會(huì)、家長(zhǎng)是幼兒經(jīng)常生活和接觸的地方和人。

（1）用親子游戲的方式來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如與爸爸一起玩英雄的游戲，父女或父子一起邊說(shuō)邊表演，在玩的同時(shí)激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望。

（2）幫助孩子積累一些好的素材。如：好聽(tīng)的故事，好看的動(dòng)畫(huà)片等，家長(zhǎng)針對(duì)幼兒愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看這一特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)孩子看圖講故事。這時(shí)家長(zhǎng)不能操之過(guò)急，要耐心、愛(ài)心、細(xì)心地鼓勵(lì)孩子多講，不要隨意打斷。

（3）要求家長(zhǎng)假日期間帶領(lǐng)幼兒多游覽家鄉(xiāng)名勝景點(diǎn)；孩子在廣闊的天地里看到了萬(wàn)千姿態(tài)的自然風(fēng)光。絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)不使幼兒感到新奇有趣，激動(dòng)不已。這樣開(kāi)放式儲(chǔ)存信息，為幼兒語(yǔ)言活動(dòng)、思維活動(dòng)、情感活動(dòng)提供了取之不盡的、用之不竭的豐富源泉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件”所以教師在教學(xué)中要抓住一切可利用的因素，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言活動(dòng)情境，拓寬語(yǔ)言訓(xùn)練的廣度和深度，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話(huà)的積極性，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話(huà)能力。

總之，生活是語(yǔ)言的源泉，只有豐富生活的內(nèi)容，才能有豐富多彩的語(yǔ)言。因此，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)是全方位、立體化，我們應(yīng)立足于幼兒的長(zhǎng)效發(fā)展，著眼于提高幼兒語(yǔ)言整體素質(zhì)和各方面能力的最優(yōu)發(fā)展。教育上應(yīng)處處體現(xiàn)以人為本的理念，使幼兒個(gè)性得到生動(dòng)活潑發(fā)展，語(yǔ)言潛能得到開(kāi)發(fā)。