低年級(jí)寫(xiě)話能力的培養(yǎng)策略

容韡

【摘 要】小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是以識(shí)字、寫(xiě)字為主，逐步進(jìn)行朗讀與閱讀能力培養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。但在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，并為中年級(jí)的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從低年級(jí)就要逐步開(kāi)展一定的寫(xiě)話訓(xùn)練。低年級(jí)寫(xiě)話的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好幾句話和一段話，做到有內(nèi)容，語(yǔ)句通順、連貫。本文將就如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話能力進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；寫(xiě)話能力；培養(yǎng)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段寫(xiě)話目標(biāo)之一是對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。那么在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)一切有利因素，為學(xué)生創(chuàng)造良好的習(xí)作氛圍，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，挖掘他們習(xí)作的潛能，培養(yǎng)他們的習(xí)作能力，是眾多低年級(jí)語(yǔ)文教師苦苦思索的問(wèn)題，也是新一輪課改關(guān)注的焦點(diǎn)。本文回眸總結(jié)多年課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勁囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話能力的一些體會(huì)。

一、注重識(shí)字教學(xué)，為寫(xiě)話打好基礎(chǔ)

識(shí)字是提高學(xué)習(xí)能力的前提，也是寫(xiě)話的基礎(chǔ)。如果識(shí)字不過(guò)關(guān)，那么寫(xiě)話將無(wú)從說(shuō)起。因此，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)顯得尤為重要。在識(shí)字教學(xué)時(shí)教師要做到三個(gè)結(jié)合：一是漢字的音、形、意相結(jié)合。漢字是由音、形、義三個(gè)因素構(gòu)成的統(tǒng)一體，識(shí)字的過(guò)程就是牢固建立字的音、形、義之間聯(lián)系的過(guò)程，為學(xué)生感知字的任何一個(gè)因素時(shí)，要能準(zhǔn)確地再現(xiàn)另外兩個(gè)因素，即見(jiàn)形而知音、義，聽(tīng)音而知義、形。二是識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、投影、錄像、動(dòng)作演示等直觀手段，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，使學(xué)生建立字詞與事物之間的聯(lián)系，這樣有助于在識(shí)字過(guò)程中增加對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。三是識(shí)字和寫(xiě)字相結(jié)合，寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的重要手段，學(xué)生識(shí)字以后，如果不及時(shí)指導(dǎo)他們書(shū)寫(xiě)，就容易遺忘。識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)本身是枯燥的，也是教學(xué)的難點(diǎn)，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高識(shí)字能力。把好識(shí)字這一關(guān)，為寫(xiě)話打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)愿望寫(xiě)話愿望

教育心理學(xué)研究表明，尊重與鼓勵(lì)學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，而一個(gè)經(jīng)常得到負(fù)面評(píng)價(jià)的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)驅(qū)動(dòng)力。為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的愿望，對(duì)寫(xiě)話有興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中，注重以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)話，如評(píng)選小作家，對(duì)于那些寫(xiě)話能力較強(qiáng)的孩子，讓他們當(dāng)選小作家，并上講臺(tái)讀自己寫(xiě)的話，給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺(tái)。如，評(píng)選佳作獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)給他們一朵紅花，一個(gè)大拇指，教師幫助孩子修改寫(xiě)話作業(yè)參與投稿等等。這些豐富多彩的激勵(lì)形式，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心，愛(ài)上了寫(xiě)話。

同時(shí)教師還需注意，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)話時(shí)要多贊美，少批評(píng)；多肯定，少否定；多形象，少抽象。低年級(jí)的學(xué)生的思維是形象的，他們喜歡各種各樣的贊美符號(hào)，喜歡各種新奇的東西，喜歡一些看得見(jiàn)的實(shí)質(zhì)性的東西。在批改寫(xiě)話時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)閃光的詞句，可以再下面劃上鮮紅的波浪線，讓作業(yè)本上彩霞滿(mǎn)天，結(jié)尾也用上各種評(píng)價(jià)式的贊美符號(hào)。

三、借助看圖說(shuō)、寫(xiě)，感受寫(xiě)話樂(lè)趣

圖畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗任淖指蜗蟮刂苯幼饔糜趦和母泄?，符合低年?jí)思維的特點(diǎn)。因此，低年級(jí)寫(xiě)話的訓(xùn)練形式以看圖寫(xiě)話為主?！翱磮D”是寫(xiě)話的基礎(chǔ)。沒(méi)有把圖畫(huà)內(nèi)容看清楚，就不能準(zhǔn)確表達(dá)圖畫(huà)內(nèi)容。學(xué)生看圖的過(guò)程，就是發(fā)展學(xué)生的觀察力的過(guò)程。剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察的事物是隨意的，看到什么就是什么，沒(méi)有目的性也沒(méi)有觀察的順序。教師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生全面、有步驟、有順序地進(jìn)行觀察。然后是想象，從看到想，這是形象思維轉(zhuǎn)換成抽象思維的過(guò)程。因此，“想”是看圖寫(xiě)話的靈魂，缺少了豐富的想象，學(xué)生就只能寫(xiě)出平淡無(wú)味的語(yǔ)句。想象之后要引導(dǎo)學(xué)生將所想到的說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能表達(dá)清楚，有條理具體，那么寫(xiě)話就輕而易舉了。

看圖寫(xiě)話，最終還是歸結(jié)到“寫(xiě)”上面。低年級(jí)的寫(xiě)話，一年級(jí)以寫(xiě)好一句話為主，二年級(jí)則主要進(jìn)行連句成段的句群訓(xùn)練。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)話的時(shí)候，學(xué)生識(shí)字量有限，因此，不求生動(dòng)具體，只要學(xué)生能把話寫(xiě)完整，寫(xiě)得通順連貫，別人能夠看懂即可。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)話訓(xùn)練后，學(xué)生具備了寫(xiě)完整的話的能力，觀察力和想象力都得到一定的發(fā)展，因此，寫(xiě)話的要求再進(jìn)一步，要求學(xué)生寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。理解了看圖寫(xiě)話的整個(gè)過(guò)程，便能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。

四、引導(dǎo)閱讀和觀察，積累寫(xiě)作素材

小學(xué)生習(xí)作能力的提高是以知識(shí)的積累為基礎(chǔ)。知識(shí)面狹窄，信息量少的學(xué)生是寫(xiě)不出好作文的。因此，在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生多讀，多背，多記憶優(yōu)美的詞語(yǔ)或范文對(duì)學(xué)生具有非常重要的意義。積累知識(shí)、收集素材，一方面可以從閱讀中獲得，另一方面也可以從生活中攝取，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，同樣是習(xí)作的關(guān)鍵一環(huán)。作為孩子，天真無(wú)暇，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)好奇。發(fā)生在身邊的一件件小事，眼里看到的山山水水，風(fēng)土人情等許多材料，都是寫(xiě)話的源泉。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生去觀察，有目的去觀察，帶著問(wèn)題去觀察，有側(cè)重點(diǎn)去觀察等。充分利用資源優(yōu)勢(shì)，跳出課堂小圈圈，經(jīng)常帶學(xué)生走進(jìn)自然，體驗(yàn)生活，親身感受周?chē)囊徊菀荒?，身邊的人和事。然后再觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、再現(xiàn)觀察的情景；指導(dǎo)學(xué)生整理、收集、提煉材料。