淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)

王洪香

【摘要】 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變得生動形象，讓孩子們都饒有興趣，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的情境中愉悅地進行學(xué)習(xí). 使教師的教學(xué)收到事半功倍的效果.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，教師必須精心創(chuàng)設(shè)問題情景，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，使之成為課堂教學(xué)的潤滑油、催化劑. 為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激活學(xué)生的思維. 教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能充分激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造才能，從而使小學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到更大的發(fā)展. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時、有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一些粗淺的做法和體會

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師. ”興趣是兒童認(rèn)識需要的情趣表現(xiàn)，是兒童主動探索知識的心理基礎(chǔ). 積極的情感，會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望，而這種濃厚的興趣直接推動學(xué)生學(xué)習(xí). 小學(xué)低年級到中年級的學(xué)生，更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物. 因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排，都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實際背景和趣味性，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 創(chuàng)設(shè)趣味情境，就是一種非常適合低年級孩子的方法. 這樣的教學(xué)既能增加課堂教學(xué)的趣味性，又能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去. 例如一年級的“統(tǒng)計”一課，教材安排學(xué)生先統(tǒng)計各種花的數(shù)量，再統(tǒng)計喜歡吃水果的人數(shù). 我把這些教學(xué)環(huán)節(jié)編成一個故事：“今天熊貓貝貝過生日，小動物們來祝賀，他們給熊貓貝貝送來的禮物是各種顏色的鮮花，熊貓貝貝招待小動物的是各種好吃的水果. ”讓學(xué)生通過統(tǒng)計花和吃水果的人數(shù)，不僅讓全體學(xué)生都參與，還讓學(xué)生在小組中交流討論，整節(jié)課自始至終學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果好.

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激起求知欲

學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，源于問題的解決. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時、合理地創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿龑?dǎo)學(xué)生在問題情景中不斷進行探索活動. 所以在教學(xué)過程中，尤其是探求新知時，要為學(xué)生提供必要的思維材料，設(shè)置“動境”，提出適合學(xué)生認(rèn)知最近發(fā)展區(qū)的問題，使學(xué)生借助已有知識、技能，調(diào)動多種感官參與新知的探究. 如：教學(xué)“0表示沒有”的意義時，結(jié)合教材主題圖，有意創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，用圖片演示從盤子里拿出水果，每次拿出一個后，問學(xué)生：盤子里還有幾個水果？當(dāng)把盤子里的最后一個水果拿走，盤子里沒有水果了，問學(xué)生：還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)的數(shù)來表示嗎？怎么辦？該用什么數(shù)字來表示呢？通過創(chuàng)設(shè)兒童非常熟悉感興趣的情景，自然地將0表示沒有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅增加了數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊. 這樣，創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的閘門，教學(xué)效果好.

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望

數(shù)學(xué)知識源于生活，最終又服務(wù)于生活. 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一就是能夠解決生產(chǎn)、生活中的實際問題. 在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，從生產(chǎn)和生活中選取一些與教學(xué)相關(guān)的實例或模擬場景，從學(xué)生身邊的、感興趣的事物入手，能使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感. 使知識的發(fā)生過程更為自然，學(xué)生產(chǎn)生迫切的解決問題的欲望，產(chǎn)生水到渠成的功效，學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)中去. 對于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，只有入景，才能生情. 對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生融入到教師創(chuàng)設(shè)的情景之中，我們的教學(xué)就能起到事半功倍的效果，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 例如：在教學(xué)“超市購物”時，可在教室里設(shè)置一個模擬超市，模擬生活場景，讓學(xué)生扮演售貨員、顧客，進行買賣. 通過活動，學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望. 課堂氣氛一下子活躍起來，不知不覺中融入到探索新知，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊.

四、 創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生活起來

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系起來運用于生活實際. 愛做游戲是孩子們的天性，所以把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中不失為一種好辦法，可以使所學(xué)知識得到繼續(xù)擴展和延伸. 在教學(xué)中教師首先使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果， 同時也創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍. 在游戲中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境正是落實編寫意圖，誘發(fā)學(xué)生“入景”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣. 例如我在教學(xué)第一冊最后一課“迎新年”時，把學(xué)生分成小組進行投擲的游戲，在教室中畫好有十個數(shù)字的小格，每人站在指定的線上用沙包向小格內(nèi)投擲兩次，沙包投在有什么數(shù)字的格子里就得幾分，然后把每個人的得分記錄在黑板上的表格中，再比比誰的得分最高，再讓他們根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，提出問題，并自己解決，效果非常好. 又如在教學(xué)“加減混合運算”時，我根據(jù)一年級學(xué)生愛動、注意力不持久的特點，采用在玩中學(xué)，學(xué)中玩的方法. 一上課就指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具，先擺 3 個△，再擺2個△，最后擺 4 個△，要求學(xué)生按照擺的過程列式計算：3 + 2 + 4 = 9. 接著又要求學(xué)生從9個△中，拿走 4個△，再拿走2個△，并列式計算：9 - 4 - 2 = 3. 動手?jǐn)[的過程也是學(xué)生思維的過程，算理不講自然明白，同時為新授課“加減混合運算”奠定了基礎(chǔ). 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既是“進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”，又是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要日常生活的工具”. 同時，又可以促進學(xué)生探索意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，獲得必要的數(shù)學(xué)經(jīng)驗.

實踐證明，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境教學(xué)，激活學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行探索與思考，使學(xué)生的主動性得到了很好的發(fā)揮，不斷產(chǎn)生新穎、獨到的見解，課堂會更加充滿生機與活力，會更具智慧. 所以，我認(rèn)為：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)新奇有趣，學(xué)生對新知的探索會更主動，密切聯(lián)系生活實際的教學(xué)情境，充分激活探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)的價值非常有效.

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