如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

李彩偉

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，英語(yǔ)教學(xué)改革的要求日漸突出，今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能再像往日一樣，重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕實(shí)際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，從而形成高分低能，啞巴英語(yǔ)，這已經(jīng)是無(wú)法適應(yīng)英語(yǔ)交際需要的局面了。而小學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性很大程度上取決于興趣。因此，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，并在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高他們學(xué)習(xí)的能力。

那么如何激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到現(xiàn)階段教育改革的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)呢？

下面，我就自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法：

一、課堂英語(yǔ)化，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境

語(yǔ)言是人類交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。故作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)設(shè)法在課堂有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，充分利用教學(xué)媒體和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全方位的運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，使學(xué)生能在一個(gè)模擬的，“真實(shí)的”語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。重視知識(shí)的引入。一堂課的引入如同一個(gè)故事的開頭，教師要營(yíng)造使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，在這樣的心理環(huán)境中開始知識(shí)和能力的滲透，學(xué)生才不會(huì)從心底抵抗教學(xué)的進(jìn)程——事實(shí)上很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不理想都?xì)w因于這種有意或無(wú)意排斥知識(shí)的滲透，比如打瞌睡、說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話等。

在中國(guó)這個(gè)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，其主要矛盾之一是漢語(yǔ)環(huán)境與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)生所聽(tīng)、所說(shuō)、所讀、所寫，全是漢語(yǔ)，只有英語(yǔ)課堂才是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。美國(guó)學(xué)者曾指出，只要學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，而且能有辦法理解語(yǔ)言的內(nèi)容，并去接受這些語(yǔ)言，那就會(huì)達(dá)到最有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

因此，教師在課堂上必須盡量用英語(yǔ)上課，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性。學(xué)生都具有不同程度的向師性，而小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤其突出。所以我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，在課堂上使用英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，配合各種手勢(shì)、表情等身體語(yǔ)言，讓學(xué)生去理解，感知語(yǔ)言。碰到一些較難理解或抽象的詞句，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景，反復(fù)使用英語(yǔ)去作解釋，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)和理解它的含義。這樣的做法雖然比直接使用母語(yǔ)去解釋要費(fèi)時(shí)得多，但卻能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生聽(tīng)力提高了，運(yùn)用語(yǔ)言的能力自然也就提高了。

二、充分利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

英語(yǔ)教材的每個(gè)單元都設(shè)置在一定的情景中，這樣，運(yùn)用靈活，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)，形象地表現(xiàn)出來(lái)就顯得致關(guān)重要。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦”。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，力求取得較好的教學(xué)效果。把握知識(shí)發(fā)生、理解和應(yīng)用的過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，要放手讓學(xué)生親歷獲取知識(shí)的過(guò)程，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中獲得滿足，提高分析解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)自尊與自信。對(duì)學(xué)生的不同性格、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)方式或場(chǎng)境，并采用相應(yīng)技術(shù)為學(xué)生提供應(yīng)用知識(shí)、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時(shí)間的長(zhǎng)短，在教學(xué)教程中適時(shí)加入一些興奮點(diǎn)，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。

教師在教學(xué)中還可經(jīng)常利用多媒體，投影機(jī)、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、圖片，甚至可用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等多種手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官， 盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，如：購(gòu)物、看病、過(guò)生日等語(yǔ)言情景、實(shí)物情景或聲像情景，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中，學(xué)習(xí)和使用各種場(chǎng)合所需要的恰當(dāng)語(yǔ)言。

三、通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言

語(yǔ)言是人們傳遞信息、交流情感和思想的工具。語(yǔ)言的交際功能是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性之一，因此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是外語(yǔ)教學(xué)的最終目的。在英語(yǔ)教學(xué)里，應(yīng)把教、學(xué)、用統(tǒng)一起來(lái)。

1.模擬真實(shí)的交際情景，進(jìn)行角色扮演

語(yǔ)言來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。每個(gè)人在不同的交際環(huán)境中扮演著不同的角色。讓學(xué)生以角色的身份來(lái)講話，是交際的最有效方法之一。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編小對(duì)話、短劇、小品、記者采訪，扮演警察、醫(yī)生，模擬接待外賓等。學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)往往很感興趣，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言，而且還能懂得怎樣使用語(yǔ)言。

2 .組織學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，掌握英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際，學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生積極的參與意識(shí)，是外語(yǔ)教學(xué)成功的一半。故教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中逐步熟悉并掌握英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。如開展興趣小組活動(dòng)、對(duì)話、討論問(wèn)題、調(diào)查報(bào)告和競(jìng)賽等。

四、創(chuàng)造豐富多彩的校園英語(yǔ)環(huán)境

目前，小學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)外，其他場(chǎng)合接觸和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)并不多。因此，教師很有必要設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的仿真環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)沉浸在英語(yǔ)的海洋里。這樣，對(duì)于提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，具有重要而積極的意義。

故教師可采取形式多樣的辦法，增強(qiáng)語(yǔ)言信息的輸入量，提高學(xué)生的英語(yǔ)接觸頻率，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上接受大量的語(yǔ)言信息刺激。如：把校園里的標(biāo)志牌做成漢英雙語(yǔ);在教室里的物品上貼英語(yǔ)標(biāo)簽;把教室里的一角設(shè)成English Corner，并用英語(yǔ)貼畫加以裝飾。還可充分利用教室的電視設(shè)備，利用課間10分鐘的時(shí)間播放如《GoGo 學(xué)英語(yǔ)》之類的動(dòng)畫片，因?yàn)樗咏鼘W(xué)生生活，并以動(dòng)人的畫面及純正英語(yǔ)吸引學(xué)生，學(xué)生都愛(ài)看、愛(ài)學(xué)、愛(ài)模仿畫中的人物進(jìn)行對(duì)話表演，從而在玩中鍛煉語(yǔ)言能力，在娛樂(lè)中提高語(yǔ)言能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生有了濃厚的興趣后，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地投入到學(xué)習(xí)中去，所學(xué)的知識(shí)就能在愉快的情景中輕而易舉地掌握，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。教學(xué)實(shí)踐證明，英語(yǔ)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，鞏固了所學(xué)內(nèi)容，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)展了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。