淺談“新職業(yè)主義”教育理念對(duì)我國(guó)護(hù)理高職教育的影響作用

于凌燕

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各企業(yè)對(duì)人力資源的管理和要求逐步提升到更高的檔次。為使我國(guó)護(hù)理高職教育能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)對(duì)“新職業(yè)主義”教育理念進(jìn)行全新的理解和分析?！靶侣殬I(yè)主義”是一種職業(yè)教育思潮或理論流派，在很大程度上受到政府領(lǐng)導(dǎo)的影響，通過(guò)建立新型的思想、立法、管理、政策和實(shí)踐努力的教育體系。本文對(duì)以“新職業(yè)主義”教育理念為指導(dǎo)的護(hù)理高職教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，運(yùn)用文獻(xiàn)法和比較法對(duì)“新職業(yè)主義”的相關(guān)研究進(jìn)行歸類和分析，對(duì)“新職業(yè)主義”的含義和背景進(jìn)行初步理解，探索“新職業(yè)主義”為核心的技能培養(yǎng)的教學(xué)法、進(jìn)行課程和教育評(píng)價(jià)對(duì)護(hù)理高職教育的影響和作用，并提出相關(guān)完善策略來(lái)提升我國(guó)護(hù)理高職教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新職業(yè)主義；護(hù)理高職；教育

一、前言

目前，我國(guó)勞動(dòng)力現(xiàn)有的職業(yè)素質(zhì)不能充分滿足目前企業(yè)對(duì)人才的需求，社會(huì)面臨著多數(shù)高職院校畢業(yè)生畢業(yè)難就業(yè)，企業(yè)招聘不到合適人才的雙重問(wèn)題。失業(yè)人群的龐大成為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重大負(fù)擔(dān)，這從側(cè)面反應(yīng)出我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育存在著諸多的問(wèn)題，需要不斷進(jìn)行調(diào)整和改革，才能更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，世界各國(guó)的文化教育競(jìng)爭(zhēng)與合作聯(lián)系更為密切，雖然各國(guó)存在文化差異，但發(fā)展職業(yè)教育是各國(guó)共同的教育戰(zhàn)略思路。我國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，提高勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要部分。自我國(guó)加入世貿(mào)組織后，為爭(zhēng)取在國(guó)際分工中爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)，需大力提高勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)教育，運(yùn)用“新職業(yè)主義”的教育理念來(lái)提升我國(guó)護(hù)理高職教育的教學(xué)層次。“新職業(yè)主義”與眾多的職業(yè)素質(zhì)教育存在的區(qū)別在于產(chǎn)生時(shí)代背景的不同，“新職業(yè)主義”的產(chǎn)生背景是在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)、社會(huì)生產(chǎn)力有了巨大提高的時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，其職業(yè)觀、職業(yè)人才觀、職業(yè)教學(xué)觀和職業(yè)課程觀等方面都產(chǎn)生新的突破，具有新新思考、新變化的特點(diǎn)。“新職業(yè)主義”為學(xué)生提供了廣泛的職業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在充分整合學(xué)校教育資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建情景化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，以推進(jìn)我國(guó)護(hù)理高職教育向更深層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、缺乏“新職業(yè)主義”教育理念的對(duì)我國(guó)護(hù)理高職教育影響的分析

培養(yǎng)高職業(yè)素質(zhì)的人才是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，“新職業(yè)主義”的教育理念對(duì)我國(guó)護(hù)理高職教育有著不可忽視的重要影響。在借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念和改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我國(guó)護(hù)理高職教育也有了新的突破，然而還存在系列有待改進(jìn)的問(wèn)題。

（一）缺乏職業(yè)課程和職業(yè)技能的培訓(xùn)

護(hù)理高職教育的變化發(fā)展在一定程度上受到現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的影響，知識(shí)構(gòu)造逐步成為具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要資源。因此需運(yùn)用“新職業(yè)主義”的教育理念來(lái)提高護(hù)理高職教育人才的知識(shí)水平。高職院校作為向社會(huì)輸送人才的重要基地，要提高其教育職能、服務(wù)職能和合人才培養(yǎng)績(jī)效。然而由于部分護(hù)理高職院校教育發(fā)展存在阻礙問(wèn)題，在職業(yè)教育培訓(xùn)等方面的教育工作管理不到位，學(xué)生缺少具有時(shí)效性的職業(yè)培訓(xùn)，使得學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不足[1]。同時(shí)，教育理念尚未能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新，使得護(hù)理高職教育水平受到限制，不利于護(hù)理高職學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，不能更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。

（二）職業(yè)教育未能從人的終身發(fā)展角度出發(fā)進(jìn)行教育

“新職業(yè)主義”教育理念提倡職業(yè)教育應(yīng)從人自身發(fā)展的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人的終身教育。目前多數(shù)高等職業(yè)技術(shù)院校教育盲目追求眼前利益，忽視對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展技能和素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，護(hù)理高職學(xué)生在面臨畢業(yè)之際，就業(yè)能力和生存能力仍舊未得到有效的改善，不利于推進(jìn)高職教育往更高層次發(fā)展。“新職業(yè)主義”教育理念對(duì)高職人才培養(yǎng)不可替代的積極作用，有利發(fā)掘受教育人才的職業(yè)潛能，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮出來(lái)。缺乏“新職業(yè)主義”教育理念的培養(yǎng)，學(xué)生在一定環(huán)境條件的制約下難以認(rèn)清自身的發(fā)展?jié)撃?，?duì)自身未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃也將難以有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生畢業(yè)難就業(yè)或難創(chuàng)業(yè)將不利于社會(huì)的溫定發(fā)展。

三、提高“新職業(yè)主義”教育理念積極影響的建議

面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，需及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想和學(xué)習(xí)思想，尋求可滿足個(gè)人發(fā)展的教育模式，提高護(hù)理高職教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！靶侣殬I(yè)主義”教育理念有助于提高護(hù)理高職的教育層次，需科學(xué)合理地運(yùn)用。

（一）明確“新職業(yè)主義”教育理念運(yùn)用的規(guī)劃

護(hù)理高職的教學(xué)任務(wù)較為繁重，學(xué)生不僅要進(jìn)行職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，在有限的教學(xué)期間內(nèi)還要向?qū)W生輸入“新職業(yè)主義”教育理念。因此，需要完善教學(xué)管理工作，安排科學(xué)合理的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)課程，借鑒國(guó)外成功的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出較為恰當(dāng)?shù)牡膶W(xué)習(xí)課程、教學(xué)模式和培訓(xùn)方法，并建立相應(yīng)的監(jiān)督體系，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)護(hù)理高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）提高“新職業(yè)主義”的積極影響

運(yùn)用“新職業(yè)主義”教育理念進(jìn)行職業(yè)教育可更好地挖掘護(hù)理高職學(xué)生的職業(yè)潛能，學(xué)生在接受高職院校的技能教育的同時(shí)，還需接受先進(jìn)的思想教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)守舊的思維。學(xué)生不僅需要掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，同時(shí)還需根據(jù)自身發(fā)展的需要吸收有利的信息，以提高職業(yè)竟能能力和處理事情的辨別能力?！靶侣殬I(yè)主義”提倡以人為本，樹(shù)立發(fā)展學(xué)生終身教育為目標(biāo)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更需要全方面提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和生活能力[2]。積極運(yùn)用“新職業(yè)主義”的教育理念進(jìn)行教學(xué)，可更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的不足，時(shí)刻保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài)，從各個(gè)方面提高自己的素質(zhì)和能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

四、總結(jié)

本文主要分析了“新職業(yè)主義”教育理念對(duì)我國(guó)護(hù)理高職教育的影響和作用，并提出相關(guān)的完善建議，以供我國(guó)護(hù)理高職教育發(fā)展借鑒?！靶侣殬I(yè)主義”的教育理念對(duì)我國(guó)護(hù)理高職教育有著十分重要的影響，在面對(duì)社會(huì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)下，需要對(duì)我國(guó)護(hù)理高職教育進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育思想，根據(jù)自身教育發(fā)展的特色合理地借鑒國(guó)外成功的新職業(yè)主義教育經(jīng)驗(yàn)，以提高我國(guó)護(hù)理高職教育的發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]路寶利.美國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的職業(yè)主義與民主主義之爭(zhēng)：“普杜之辯”研究[D].華東師范大學(xué)，2014.

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