關(guān)于高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理的分析

劉鵠

【摘要】隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提高，高職院校開(kāi)始轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，在以前的教學(xué)當(dāng)中，高職院校僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，現(xiàn)在高職院校也開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，以此來(lái)提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】高職院校；漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)管理

前言

雖然有一些高職院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)言文學(xué)課程，但是該課程的開(kāi)設(shè)過(guò)于流于形式，沒(méi)有將該課程的作用發(fā)揮出來(lái)，為此筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)分析了高職院校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)課程的方式。

一、高職院校開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的重要性

1、提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

高職院校通過(guò)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)，可以讓學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，慢慢達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的目的。文學(xué)作品是作者表達(dá)自己思想感情的一種寄托，通過(guò)多年的流傳，這些事跡還成為了學(xué)生用來(lái)激勵(lì)自己的名言警句。我相信每一位學(xué)生在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有比較崇拜的名人，并且他們也會(huì)將名言名句作為他們堅(jiān)持不懈的動(dòng)力。那么在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，學(xué)生可以窺視到每一個(gè)人的命運(yùn)，也能夠讓學(xué)生更加珍惜當(dāng)下的生活。

2、提升學(xué)生的審美觀

學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的時(shí)候，其可以真正感受到文學(xué)作品中所蘊(yùn)藏的美。高職院校開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)課程可以讓學(xué)生真正感受到文學(xué)作品中的內(nèi)涵，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時(shí)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，其自身的審美能力會(huì)得到提升。

3、提高學(xué)生的表達(dá)能力

在高職院校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。有一部分學(xué)生由于不注重積累文學(xué)知識(shí)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力在逐漸退化。針對(duì)這種情況，高職院校要開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在熏陶中提高自身的表達(dá)能力。

二、高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)授課現(xiàn)存不足之處

1、觀念問(wèn)題

“以就業(yè)為導(dǎo)向”是很多高職院校的辦學(xué)宗旨，毋庸置疑這一辦學(xué)宗旨肯定是正確的，但是高職院校在教學(xué)中過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，卻忽視了學(xué)生的文化修養(yǎng)，學(xué)校的不重視會(huì)讓學(xué)生淡忘了文學(xué)。

2、考試問(wèn)題

漢語(yǔ)言文學(xué)課程的教材往往都是比較固定的、死板的內(nèi)容，這些內(nèi)容與社會(huì)上的時(shí)事聯(lián)系不夠密切，因此很多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)課程，他們認(rèn)為這些課程較為枯燥無(wú)味。然而教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。除此之外，教師所設(shè)計(jì)的考試題型非常不合理，其中客觀題占據(jù)非常大的比例，主觀題則占據(jù)的比例較小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、教學(xué)問(wèn)題

有一部分教師受到傳統(tǒng)思想的束縛，他們的教學(xué)方式、教學(xué)觀念都比較落后，這就無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)課程的興趣。同時(shí)還有一些教師僅僅為了完成學(xué)校所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，他們并不關(guān)注學(xué)生最后掌握知識(shí)的情況，這就導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)課程的開(kāi)設(shè)流于形式。

三、解決漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題的對(duì)策

1、整合課程內(nèi)容，合理取舍

在平時(shí)授課中，教師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，明確哪一些內(nèi)容可以真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，教師要重視中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文學(xué)概論、美學(xué)、古代文學(xué)等核心課程，通過(guò)教授這些核心課程來(lái)讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。我們拿中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作為例子，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)這一課程中包括了很多我國(guó)的名人，如：魯迅、老舍、巴金等知名的著作家，教師通過(guò)給學(xué)生講解這些知名的著作家，來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀他們作品的興趣。學(xué)生閱讀他們作品是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們能夠從中感受到這些作家的思想感情，并且也學(xué)習(xí)到他們的寫作技巧與寫作手法，這就在潛移默化中提高了學(xué)生的寫作能力，也讓學(xué)生的思想覺(jué)悟得到了提高。

2、發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)價(jià)值

在改革課程內(nèi)容的時(shí)候，教師要打造漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)核心課程的核心價(jià)值，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要盡可能選擇一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，選擇一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一些教師會(huì)籠統(tǒng)的講解各個(gè)方面的知識(shí)，教師這樣做并不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，因此教師要巧妙的規(guī)劃核心課程，真正將核心課程的作用發(fā)揮出來(lái)。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)編寫教材

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)要共同開(kāi)發(fā)教材，大力開(kāi)展項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)，以便于更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要依據(jù)工作環(huán)境、工作崗位要求等來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，只有這樣的教學(xué)情境才能吸引每一位學(xué)生的注意力。同時(shí)教師要保證教材具有較強(qiáng)的針對(duì)性，真正將教、學(xué)、做一體化的教學(xué)思路體現(xiàn)在課堂上。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要將教學(xué)資料放在網(wǎng)絡(luò)上，從而可以讓學(xué)生隨時(shí)查看老師的課件，從中學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。

4、制定科學(xué)的考核體系

在以前的試卷中，客觀題占據(jù)非常大的比例，主觀題的數(shù)量是非常少的，這種考核體系無(wú)法全方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。為此教師要制定科學(xué)的考核體系，即課堂考核與期末考核同時(shí)進(jìn)行，其中課堂考核是指學(xué)生的出勤率、學(xué)生完成作業(yè)的情況、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況；期末考核是指學(xué)生完成試卷的情況，通過(guò)將課堂考核與期末考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)確定學(xué)生最終的分?jǐn)?shù)。但是教師需要注意的是考試試卷應(yīng)該多設(shè)置一些主觀題，從而可以慢慢提高了學(xué)生的認(rèn)知能力以及思考能力。當(dāng)考核方式發(fā)生變化之后，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還是教師的教學(xué)熱情都已經(jīng)被激發(fā)出來(lái)，可想而知課堂效率也就會(huì)得到明顯的提高。

5、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的目的就是為了能夠提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，如果學(xué)生僅僅掌握了一些理論知識(shí)，那么開(kāi)設(shè)該課程是毫無(wú)意義的。因此作為一名漢語(yǔ)言文學(xué)教師，其應(yīng)該認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)這一門課程的目的在于提高學(xué)生的閱讀能力、提高學(xué)生的寫作能力、提高學(xué)生的表達(dá)能力，如果學(xué)生的這三項(xiàng)能力都沒(méi)有得到提高，那么教師就應(yīng)該反省自身的教學(xué)方式了。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，每一位學(xué)生從牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始接觸這門語(yǔ)言，但是在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，然而有的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，為了能夠改變這一局面，高職院校開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)言文學(xué)課程，學(xué)校希望通過(guò)這一課程來(lái)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多種多樣的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從這門課程中真正學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的知識(shí)，慢慢提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校既然開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)言文學(xué)課程，那么教師、學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精選教材；學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)課，課后鞏固，以此來(lái)提高自身的寫作能力以及表達(dá)能力。

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