案例教學(xué)法在技工院校工程力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙飛虹

摘?要：本文從工程力學(xué)教學(xué)特點(diǎn)入手，嘗試使用案例教學(xué)法開展教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了案例教學(xué)法的特點(diǎn)、實(shí)施步驟及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)?教學(xué)?案例教學(xué)法

工程力學(xué)是機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有原理、概念眾多，公式推導(dǎo)繁瑣，計算量大等特點(diǎn)，而技工院校學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏主動探究精神，一有困難就放棄。因此如果教師一味照本宣科，過于強(qiáng)調(diào)概念理解、公式應(yīng)用而忽視教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際的天然聯(lián)系，勢必會加劇學(xué)生對這門課畏學(xué)、厭學(xué)的情緒。鑒于此本文嘗試通過案例教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、案例教學(xué)法的由來及特點(diǎn)

起源于美國哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)法是通過對一個具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。其側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，通過案例不僅獲得了相關(guān)的原理、概念還知道了如何運(yùn)用這些知識去解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生理實(shí)轉(zhuǎn)化能力。工程力學(xué)課程中采用的案例有的來自機(jī)械生產(chǎn)實(shí)踐，也有的來自生活，為學(xué)生所熟知，引用這些案例容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解答幫助學(xué)生樹立了一定工程的意識。

案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)法內(nèi)容死板、教學(xué)方式單一、教學(xué)效果差的缺點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，具有如下特點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性

案例教學(xué)法的案例來源于生活，內(nèi)容豐富、貼近生活、是學(xué)生喜聞樂見的，易于吸引他們的興趣。教學(xué)主要通過學(xué)生之間、師生之間相互討論、啟發(fā)、思考之后，取得結(jié)論，在此過程中學(xué)生積極參與、主動思考，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師則作為教學(xué)的組織者和管理者，主要起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。

2.重視學(xué)生分析、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)

案例教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，教學(xué)案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是掌握和熟練所學(xué)的計算公式及原理，而案例形式是多樣的，作用是多方面的，它讓學(xué)生了解了分析問題的思路，要解決什么問題， 如何解決，用什么理論和方法去解決，一旦解決方案付諸實(shí)踐驗(yàn)證可行，就會使學(xué)生充滿了成就感，同時訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施步驟

案例教學(xué)法在實(shí)施過程中一般可分為案例引入、分析討論、總結(jié)評價等幾個步驟。

1.案例引入

教師將案例以恰當(dāng)?shù)姆绞竭m時展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。在案例引入時設(shè)置的問題要由淺入深，以便激發(fā)學(xué)生探究案例的熱情。如在分析摩擦力時，引入自行車的案例，教師可作如下問題引入：

（1）自行車行進(jìn)是前輪驅(qū)動還是后輪（答案是后輪）？

（2）自行車向前行進(jìn)，后輪的摩擦力方向如何？

（3）前輪的摩擦力方向呢？

如果學(xué)生不能很好分析前輪的摩擦力，可列舉靜止在粗糙水平面上的輪子，要使它方向向前又不直接接觸它，應(yīng)該怎么辦？由易到難，步步引入，便于保持及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析討論

組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論分析是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。具體操作方法有小組討論和全班討論等，有些實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容可進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生通過相互討論分析，啟迪智慧，教師在此過程中主要起到監(jiān)督、引導(dǎo)的作用。如案例：成都132工廠11車間的技術(shù)員正面臨這樣一個難題：如何用現(xiàn)有5噸起重力的吊車吊起10噸的重物。在分析討論過程中教師引導(dǎo)學(xué)生討論需要利用什么原理去解決問題？用什么方法解決？通過分組討論、動手計算、剪力彎矩圖的繪制，得出解決方案。對于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的案例，還可以通過模擬、實(shí)驗(yàn)的方法，再討論得出結(jié)論。此過程中教師主要起到分類指導(dǎo)的作用。

3.總結(jié)評價

總結(jié)主要分兩個方面：一方面總結(jié)案例本身的重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)、在生活中應(yīng)用；另一方面是小組在本次學(xué)習(xí)過程中的得失、最佳方案等，主要由學(xué)生總結(jié)完成，教師可作適當(dāng)延伸。案例教學(xué)的總結(jié)部分不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納分析能力，同時還使學(xué)生意識到案例的社會價值。如案例：2004年，一臺LTMl170型汽車式起重機(jī)在裝卸貨物時，由于支腿銷子未固定且水平支腿只伸出一半，司機(jī)從正后方吊起貨物，向側(cè)向回轉(zhuǎn)時，起重機(jī)側(cè)翻，造成起重臂嚴(yán)重?fù)p傷。在分析計算支腿受力的同時還使學(xué)生意識到違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果，樹立了一定的工程意識，培養(yǎng)了職業(yè)精神。

三、注意要點(diǎn)

1.正確選取編寫案例

案例教學(xué)法成功與否，在很大程度上取決于教師能否選用恰當(dāng)?shù)陌咐?。案例的選取首要的原則是擬真性，選取的案例來源于生活、工程實(shí)際?？梢栽谡鎸?shí)的基礎(chǔ)上保持原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定加工，但前提是不影響相關(guān)概念、原理的運(yùn)用。其次是具有典型性、代表性、能恰如其分地揭示所學(xué)的理論；再則選取的案例應(yīng)該生動有趣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，所選擇的案例既不冷僻又不過于復(fù)雜而使學(xué)生感到無從下手，同時又不過于簡單而不覆蓋教學(xué)重難點(diǎn)。

2.正確處理教師在案例教學(xué)過程中的地位和作用

案例教學(xué)法是讓學(xué)生在分析討論過程中獲得知識，實(shí)質(zhì)是“做中學(xué)”的過程，在此過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，教師則起到組織、管理、監(jiān)督的作用。針對技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差、稍有困難就卡的現(xiàn)象，教師在分組過程中應(yīng)做到差優(yōu)相伴，適時點(diǎn)撥一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，但不可越俎代庖。

3.正確處理案例教學(xué)與理論實(shí)踐教學(xué)的融合

在這里首先要明確并不是所有的內(nèi)容都適合案例教學(xué)。良好的案例教學(xué)效果必須有一定的理論基礎(chǔ)作鋪墊，只有將基本概念、原理講得透徹，公式運(yùn)用熟練，才能充分開展案例的討論分析。所以在基本理論知識講解上還是要選用傳統(tǒng)的講授法，在講授過程中力求少而精，側(cè)重于知識的應(yīng)用，切莫出現(xiàn)大篇幅進(jìn)行公式推導(dǎo)把學(xué)生講得云里霧里，喪失了學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)除了小組討論外，對于有些案例還應(yīng)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分析討論得出的結(jié)論如能動手實(shí)踐驗(yàn)證，更利于理解知識更易于被學(xué)生吸收接納。

4.正確確定案例教學(xué)法的評價方式

傳統(tǒng)“一考定終身”的考核評價方式很明顯不能適用于案例教學(xué)法，集過程考核、任務(wù)考核與學(xué)期考核于一體的多元化評價體系更能反映學(xué)生的總體表現(xiàn)。過程考核包括出勤、紀(jì)律、小組討論或?qū)嶒?yàn)過程的表現(xiàn)。任務(wù)考核則是課后作業(yè)。教師在過程、任務(wù)考核時要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)困難或表現(xiàn)一般的同學(xué)，給予他們更多的表現(xiàn)機(jī)會，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和主動參與的意識。

四、小結(jié)

案例教學(xué)法運(yùn)用成功與否很大程度上取決于教師的能力：案例選取編寫能否貼近學(xué)生認(rèn)知，能否反映教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)組織能否合理有序，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性；教學(xué)評價是否客觀，起到真正的激勵作用。若能在各方面合理調(diào)配，便能發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢，使學(xué)生受益。

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（作者單位：寧波技師學(xué)院）