以專業(yè)技能競(jìng)賽為推手，提高中職學(xué)生的綜合能力

卓小蓮

摘?要：中職教育主要是向社會(huì)輸出中級(jí)技術(shù)人員。當(dāng)前社會(huì)對(duì)就業(yè)人員的要求越來(lái)越高，中職學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步提高自己的綜合能力。筆者從事電子專業(yè)教學(xué)，提出可以通過專業(yè)技能競(jìng)賽，有效提升中職學(xué)生的綜合能力，并為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能競(jìng)賽?綜合能力?終身學(xué)習(xí)

職業(yè)教育深受國(guó)家重視，甚至已被上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。作為這個(gè)教育體系中的重要一環(huán)，中等職業(yè)教育亦發(fā)揮著重要作用。由于中職學(xué)生大部分是初中生，其課程設(shè)置是以基礎(chǔ)理論、基本功為主，和人才市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求還存在一定偏差，怎樣完美對(duì)接？筆者認(rèn)為，加強(qiáng)中職學(xué)生的再學(xué)習(xí)，有效提高他們的綜合能力至關(guān)重要。筆者有多年的一線教學(xué)經(jīng)歷，在電子專業(yè)課程教學(xué)中，響應(yīng)國(guó)家教育部號(hào)召，積極開展專業(yè)技能競(jìng)賽，不僅推動(dòng)了中職學(xué)校的課程改革，還培養(yǎng)了學(xué)生的相互交流、協(xié)同作戰(zhàn)、改革創(chuàng)新和臨場(chǎng)應(yīng)變等解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、以技能競(jìng)賽加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力

協(xié)作能力是指工作、事業(yè)中所需要的協(xié)調(diào)、合作能力，也正是許多企業(yè)、公司極為重視員工協(xié)作能力的原因之所在。在現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏明顯加快，新知識(shí)、高技能層出不窮，對(duì)職業(yè)技能人才的要求也進(jìn)一步提高。以前所提倡的“慢工出細(xì)活”固然正確，但在如今很多時(shí)候已經(jīng)不太適應(yīng)，在更加追求效率與質(zhì)量同步提高的背景下，協(xié)作成了實(shí)際工作中的不二選擇。美國(guó)大片里孤膽英雄僅憑一己之力立馬改變局勢(shì)的場(chǎng)景已經(jīng)很難呈現(xiàn)，我們只有與時(shí)俱進(jìn)、精誠(chéng)合作方能大踏步前進(jìn)。

筆者組織的電子專業(yè)基本技能競(jìng)賽，要求學(xué)生以小組合作或?qū)W習(xí)小組的形式進(jìn)行，比賽形式完全契合學(xué)生今后的實(shí)際工作崗位。每年10月份組織的新生“電路焊接”比賽，比拼的是時(shí)間和技巧，他們每三人一組，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成三項(xiàng)任務(wù)：選擇元器件、電路焊接、檢測(cè)及記錄。三項(xiàng)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。這項(xiàng)競(jìng)賽，操作技術(shù)難度不算大，因而有老師建議將它取消。但筆者堅(jiān)持認(rèn)為：這是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的重要形式，棄之可惜。在現(xiàn)場(chǎng)可以看到，頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后，同學(xué)們余興未消，興致勃勃地聚在一起繼續(xù)討論。按照學(xué)生自己的說(shuō)法，比賽前學(xué)生早就商量好了，三個(gè)人必須分工，每個(gè)競(jìng)賽步驟如何安排，由誰(shuí)主打、誰(shuí)協(xié)助分得一清二楚，因而比賽中就很順利了。雖然一次競(jìng)賽的獎(jiǎng)品購(gòu)價(jià)也許不值一提，但是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的目的顯然是達(dá)到了。

二、以技能競(jìng)賽提高學(xué)生的社交能力

人際交往是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是社會(huì)發(fā)展的基本前提。人際交往與我們密不可分，是我們生活的一部分。良好的人際交往能力是中職學(xué)生社會(huì)化的起點(diǎn)，是將來(lái)走上工作崗位在社會(huì)立足的根本，是未來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的橋梁，是學(xué)生必備的職業(yè)能力。

技能競(jìng)賽是書本內(nèi)容的延續(xù)，是理論知識(shí)的升華。要想讓基礎(chǔ)理論知識(shí)在專業(yè)技能競(jìng)賽中綻放出耀眼光芒，學(xué)生必須對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)評(píng)估、認(rèn)真審視，并且多多向老師討教，與同學(xué)交流。只有這樣，才能認(rèn)清自己的“長(zhǎng)”與“短”，看到他人的“優(yōu)”和“劣”，才有可能做到在競(jìng)賽中揚(yáng)長(zhǎng)避短、擇優(yōu)棄劣，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與個(gè)人社交能力的雙重提高。

在學(xué)校開展的“數(shù)字鐘”專業(yè)技能競(jìng)賽中，很多數(shù)字電路的知識(shí)并沒有教授，需要學(xué)生自己探尋。幾個(gè)競(jìng)賽組的學(xué)生有的通過網(wǎng)絡(luò)分別查閱相關(guān)資料，遇到疑難問題聚在一起商討解決，實(shí)在解決不了，找老師幫分析；有的資料比較齊全，先自己探討、大膽嘗試，組員之間有充分的交流，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，遇到困難居然也沒有找老師，而是找了高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)；也有的組從頭到尾都自己摸索，磕磕絆絆也最終交了“答卷”……誠(chéng)然，條條大路通羅馬，筆者認(rèn)為，組員之間充分信任、交流，并借“巨人”肩膀快速到達(dá)終點(diǎn)的做法更值得推廣。而在之后的技能比賽中，這一模式也的確被同學(xué)們廣泛應(yīng)用。

三、以技能競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力正占據(jù)更大比重，發(fā)揮著巨大能量，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)向前快速發(fā)展。面對(duì)激烈競(jìng)賽的市場(chǎng)，必須考慮如何推陳出新，搶占制高點(diǎn)，這需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是一種智力潛能，需要教師去大力開發(fā)。

在“音樂盒制作”競(jìng)賽中，學(xué)校只提供基本電路原理圖，其他的均可以自由發(fā)揮。所以同學(xué)們除了考慮實(shí)際的電路制作之外，外觀等也不能忽視。有的學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人潛能，利用WT588D音樂芯片進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，制作出了精美的八音盒。也有的學(xué)生打破常規(guī)、另辟蹊徑，通過翻閱資料，采用了截然不同的元器件和制作工藝，交出了讓師生均折服的優(yōu)異作品。這次競(jìng)賽，為了一個(gè)既定的目標(biāo)，同學(xué)們竭盡所能、全力爭(zhēng)勝。雖然未必獲得獎(jiǎng)勵(lì)，但是他們結(jié)合自身實(shí)際，打破常規(guī)思路，采用不同方法，嘗試各種技術(shù)，最終完成了作品，受到了老師的“點(diǎn)贊”。這類競(jìng)賽是理論與實(shí)踐的良性結(jié)合，是學(xué)生思想與行動(dòng)的高度統(tǒng)一，是保守與創(chuàng)新的激烈比拼，更是專業(yè)教學(xué)的重大收獲。

四、以技能競(jìng)賽提升學(xué)生的應(yīng)變能力

在學(xué)校組織開展的“報(bào)警器組裝”技能競(jìng)賽中，有的學(xué)生按老師給的參考電路圖第一時(shí)間進(jìn)行組裝，利用KD9561集成塊進(jìn)行焊接，配合了電位器、電源、功放管、電容、喇叭等加以完善。雖然一切都是那么順暢，理應(yīng)得到完美的結(jié)果，可是上交作品后，有些同學(xué)就傻眼了，報(bào)警器不響、報(bào)警器失控等問題相繼出現(xiàn)，如何解決？

學(xué)生心急如焚，旁觀者最喜歡看到的場(chǎng)景是有人如神仙般地“點(diǎn)石成金”，像醫(yī)圣一樣“妙手回春”， 可以快速解決問題。但“羅馬不是一天建成的”，當(dāng)務(wù)之急是教給他們應(yīng)對(duì)之策：冷靜、探索、靈活——冷靜分析電路原理，積極利用基本電子工具進(jìn)行檢測(cè)、探索，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)加以比對(duì)，靈活運(yùn)用合理方案來(lái)解決。參賽的同學(xué)開始定下心來(lái)，根據(jù)筆者所教的方法慢慢排查，終于解決了競(jìng)賽中出現(xiàn)的意外事故。最終掛在他們臉上的是滿滿的成就感。

應(yīng)變能力是面對(duì)實(shí)際困難進(jìn)行有效解決的能力。而解決實(shí)際問題始終是職業(yè)教育的難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐尤其是技能競(jìng)賽這樣的大舞臺(tái)就顯得更加突出。解決難題并非一日之功，需要教師在教學(xué)中慢慢培養(yǎng)，更需要學(xué)生在未來(lái)的工作實(shí)踐中進(jìn)一步融會(huì)貫通。通過競(jìng)賽或?qū)嵺`合理解決難題才是學(xué)習(xí)的根本，才是技能競(jìng)賽的精華，更是學(xué)生應(yīng)變能力得到有效提升的最佳方案。

如果說(shuō)，理論知識(shí)是演武場(chǎng)，技能競(jìng)賽就是名副其實(shí)的競(jìng)技場(chǎng)。如果理論知識(shí)是花拳繡腿，技能競(jìng)賽就是真槍實(shí)彈。沒有技能競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)，理論知識(shí)只能是空中樓閣、紙上談兵；沒有理論知識(shí)作支撐，技能競(jìng)賽也不會(huì)是驚喜不斷、精彩紛呈。時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，我們一刻也停不下來(lái)，學(xué)習(xí)成了必然的選擇，正所謂“活到老，學(xué)到老”。正是有了專業(yè)技能競(jìng)賽這一強(qiáng)有力的推手，才更有效地提高了電子專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了他們自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西電子高級(jí)技工學(xué)校）