讓愛(ài)起舞

林婭

摘?要：本文結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，立足如何恰到好處地讓師愛(ài)發(fā)揮最大作用，從處理中職學(xué)校師愛(ài)方式的起點(diǎn)、基點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn)三角度，提出應(yīng)讓愛(ài)如水，以學(xué)生喜歡的方式撥動(dòng)心弦；讓愛(ài)如虹，以家校有效地溝通架起心橋；讓愛(ài)如風(fēng)，以教師智慧的力量揚(yáng)起風(fēng)帆，從而真正達(dá)到讓愛(ài)在學(xué)生心靈起舞之功效.

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校?師愛(ài)方式?學(xué)生管理

《中國(guó)教育報(bào)》曾報(bào)道，某直轄市對(duì)轄區(qū)100名中職教師問(wèn)卷調(diào)查：“你是否愛(ài)你的學(xué)生？”90％老師都選擇“非常愛(ài)”這一項(xiàng)；又對(duì)這些老師的4000位學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)他們是否感受到老師的愛(ài)，結(jié)果只有不到10％的學(xué)生選擇“非常愛(ài)”。作為中職教師，平時(shí)更多會(huì)聽(tīng)到這樣一種抱怨：為什么我對(duì)學(xué)生投入得越多，愛(ài)得越多，學(xué)生的心卻離我越遠(yuǎn)？實(shí)踐證明，愛(ài)是一種能力，教師可以發(fā)揮愛(ài)的作用，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

一、讓愛(ài)如水，以學(xué)生喜歡的方式撥動(dòng)心弦

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，已儼然成為教師非常熟悉并積極踐行的教育名言，但這卻忽視了馬斯洛需要層次論中，一直處于批評(píng)聲的中職生對(duì)安全、歸屬的需求，當(dāng)這些需求無(wú)法得到滿足時(shí)，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生對(duì)愛(ài)與尊重的需求。

有鑒于此，新生入學(xué)初，教師要做的并不是用冰冷的制度去規(guī)范，用師道尊嚴(yán)去樹(shù)威信，而應(yīng)該營(yíng)造如家的氛圍，叩開(kāi)學(xué)生的心扉，獲取他們的信任，增加他們對(duì)同學(xué)、老師、班級(jí)、學(xué)校的認(rèn)同感、安全與歸屬感，這才是處理中職學(xué)校師愛(ài)方式的起點(diǎn)。讓愛(ài)如水，讓班級(jí)如家，應(yīng)從家的情感開(kāi)始。班級(jí)同學(xué)喜歡過(guò)生日，那就每月召開(kāi)生日party，為該月生日的同學(xué)集體慶祝；班級(jí)同學(xué)住校想家，那就在每一次傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)到學(xué)生中間，吃月餅，登高。尤其冬至包湯圓，每年都可以搞，全班八仙過(guò)海，各顯神通，煮熟后，人手一碗，其樂(lè)融融。

筆者班里有一個(gè)男生小凱，講義氣，但目無(wú)紀(jì)律，還多次聚眾打架。從他父親口中得知，他有位很要好的開(kāi)花草店的朋友。為增加他對(duì)班級(jí)的歸屬感，在班團(tuán)課時(shí)，有意請(qǐng)學(xué)生為班級(jí)選幾盆經(jīng)濟(jì)漂亮的花草，讓他“毛遂自薦”，并帶領(lǐng)同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。次日中午，他便叫了幾位朋友，滿頭大汗搬來(lái)數(shù)盆漂亮的花草，學(xué)生來(lái)到教室，看后嘖嘖稱贊。

之后廣播操比賽，找來(lái)幾個(gè)同學(xué)，又精心策劃了一場(chǎng)好戲。在班團(tuán)課時(shí)，提議推選一位領(lǐng)操訓(xùn)操人，并且要說(shuō)出理由。在筆者的安排下，他的票數(shù)最高，理由很多，如籃球打得好、有威懾力、人長(zhǎng)得帥等。一開(kāi)始他很驚訝，后聽(tīng)了那么多好話，有點(diǎn)羞澀，最后看到票數(shù)最高時(shí)，便立誓不負(fù)所望。更沒(méi)想到的是，他一下課便跟筆者說(shuō)：“老師，怎么辦？！我可連操都不會(huì)做！”于是師生倆詳細(xì)地制訂了訓(xùn)練計(jì)劃，并物色四位排長(zhǎng)。對(duì)他一直失望的父親看到訓(xùn)練計(jì)劃，看到操場(chǎng)上孩子的“一板一眼”，高興地把訓(xùn)練計(jì)劃拿回家，讓他媽媽也一同感受孩子的進(jìn)步。全校廣播操比賽時(shí)，他帶領(lǐng)全班奪得第一。許多老師很詫異：“以前做操?gòu)臎](méi)看見(jiàn)他手伸直過(guò)，莫非吃了什么靈丹妙藥！”其實(shí)這妙藥就是讓他在班級(jí)、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)中找到丟失多年的認(rèn)同、安全與歸屬！

二、讓愛(ài)如虹，以家校有效的溝通架起心橋

“5+2=0”的現(xiàn)象常使中職教師對(duì)教育產(chǎn)生無(wú)奈與迷茫。在普高與中職學(xué)生家庭情況問(wèn)卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)中職生在家庭中更多感受來(lái)自父母的失望，對(duì)家庭的歸屬感、幸福感明顯低于普高。家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒(méi)有有效的家校聯(lián)系，教育將難以長(zhǎng)效，所以，虹貫家校，相應(yīng)生輝，讓愛(ài)如虹，班主任工作應(yīng)做進(jìn)學(xué)生的家庭。

首先要把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成學(xué)生作品成果展示會(huì)。以筆者帶的美工班為例，展示不落下任何一位學(xué)生，讓每位學(xué)生挑選自己最得意的畫(huà)，把教室門(mén)口長(zhǎng)廊裝飾成畫(huà)廊。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生常常會(huì)為尋求父母的肯定與祝福，而不斷優(yōu)化自己的作品，其認(rèn)真和投入足以讓人感動(dòng)。也正因?yàn)檫@種尋求，他們把班刊設(shè)計(jì)得美輪美奐，不少家長(zhǎng)看到班刊精美畫(huà)面，臉上都流露出驚訝、激動(dòng)和驕傲。

其次，還可把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成學(xué)生內(nèi)心世界的展示會(huì)。讓學(xué)生把內(nèi)心很想跟父母講的話寫(xiě)在信上。每次都可以從學(xué)生精心選擇的信紙和花樣繁多的折疊方式上，感受學(xué)生對(duì)此事的重視；可以從家長(zhǎng)一打開(kāi)信，原本嘈雜的教室馬上會(huì)安靜下來(lái)的情景中，感受此事帶給家長(zhǎng)的觸動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合本班專業(yè)特點(diǎn)，筆者讓每位學(xué)生根據(jù)自己喜好設(shè)計(jì)一張個(gè)人檔案，裝訂成冊(cè)。

當(dāng)然，溝通是相互的，所以也應(yīng)爭(zhēng)取讓學(xué)生反過(guò)來(lái)讀懂父母的愛(ài)。家訪不應(yīng)只停留于學(xué)生家庭情況、在家表現(xiàn)、親子關(guān)系的了解，更應(yīng)成為家長(zhǎng)、孩子情感傳遞接力棒。教師應(yīng)堅(jiān)持走遍每位學(xué)生的家庭，把家訪看到的點(diǎn)滴拍成照片，在家長(zhǎng)會(huì)上，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起分享照片背后的故事，理解家長(zhǎng)的愛(ài)。

比如小海生活在單親家庭，媽媽打零工養(yǎng)活他，但他照樣要手機(jī)、要享受。筆者去家訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)他家里兩間屋除床與飯桌外，無(wú)任何家具。他媽媽出門(mén)迎接我時(shí)，滿臉皺紋，手粗糙開(kāi)裂、布滿老繭，顯得特別蒼老。已是午飯時(shí)，桌上沒(méi)有菜，媽媽吃的都是干飯。筆者動(dòng)容地用相機(jī)拍下眼前的一切，征得母子同意后，在家長(zhǎng)會(huì)展示了這組照片，并拉著這位媽媽上臺(tái)，呼吁孩子們要理解父母的心，懂得父母的愛(ài)，讓每一位孩子向到場(chǎng)父母鞠躬，道一聲：“爸媽，你們辛苦了！”小海在他媽媽面前哭了。在熱烈的掌聲中，孩子和家長(zhǎng)的心貼近了。

三、讓愛(ài)如風(fēng)，以教師智慧的力量揚(yáng)起風(fēng)帆

培養(yǎng)人，就要培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。每位中職學(xué)校的教師都希望讓學(xué)生盡快掌握專業(yè)技能，盡早融入工作崗位，樹(shù)立起對(duì)前途的希望。如何以學(xué)生喜歡的方式煥發(fā)他們的激情、激發(fā)他們的動(dòng)力，如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)從學(xué)校人到社會(huì)人、從個(gè)體人到單位人、從自然人到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，應(yīng)成為處理中職學(xué)校師愛(ài)方式的生長(zhǎng)點(diǎn)。輕舟揚(yáng)帆，讓愛(ài)如風(fēng)，中職學(xué)校教師可以將創(chuàng)業(yè)與教育結(jié)合，在班級(jí)創(chuàng)建自己的公司，讓學(xué)生按自己喜好競(jìng)聘上崗，各盡其才、各司其職。

男生小捷桀驁不馴，不把老師同學(xué)放在眼里，但極具專業(yè)能力與天賦，以為競(jìng)聘創(chuàng)作總監(jiān)綽綽有余，但卻落選了。筆者拿著他競(jìng)聘時(shí)的平面設(shè)計(jì)稿時(shí)，問(wèn)：“能送給老師嗎！”“廢紙一張，你要盡管拿走!”筆者知道這是一份上乘佳作，便寄給在杭州開(kāi)廣告公司的畢業(yè)生，請(qǐng)這位已小有名氣的業(yè)內(nèi)人士作一評(píng)價(jià)。事后，這位畢業(yè)生不僅通過(guò)QQ傳回高度評(píng)價(jià)的視頻，而且買(mǎi)下這張?jiān)O(shè)計(jì)稿，并邀約小捷長(zhǎng)期合作，使小捷成為班里第一個(gè)接下業(yè)務(wù)的人。而后在筆者的促成下，創(chuàng)作總監(jiān)帶領(lǐng)部屬人員邀請(qǐng)小捷加入，并委任副總監(jiān)。之后他明白了人際關(guān)系的重要，不僅設(shè)計(jì)越來(lái)越出彩，而且人越來(lái)越溫和，為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得不少榮譽(yù)與利益。現(xiàn)在，他已就職當(dāng)?shù)匾患矣忻膹V告設(shè)計(jì)公司，經(jīng)過(guò)幾年打拼，真的成了大牌設(shè)計(jì)總監(jiān)。

作為一名職業(yè)教育者，不應(yīng)只停留于技能傳授、關(guān)愛(ài)傳遞、就業(yè)解決，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)掌握技能帶來(lái)的好處，得到精神的快樂(lè)，從而喚醒學(xué)生的職業(yè)幸福感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)工作的激情與動(dòng)力，這樣的教育才是真正為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的教育。

我們?cè)谥新毥逃杏龅綄W(xué)生的抗拒，不是學(xué)生不接受我們給予的愛(ài)心，而是我們給他的方式不對(duì)。給人幸福的教育才是真正有效的教育，讓學(xué)生接受的方式才是真正愛(ài)的方式!讓愛(ài)在中職學(xué)生的心靈中翩翩起舞！

（作者單位：象山縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）