讓技工教育的本質(zhì)在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下回歸

一、開展一體化教學(xué)課改的基本情況

2010年9月，我院被確定為首批全國技工院校一體化教學(xué)改革試點(diǎn)院校，試點(diǎn)專業(yè)為模具制造、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修2個(gè)專業(yè)。2012年數(shù)控維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械設(shè)備維修等3個(gè)專業(yè)被確定為第二批試點(diǎn)專業(yè)。目前，參加試點(diǎn)的共有5個(gè)專業(yè)。

在人社部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我院精心組織了一體化課程教學(xué)改革工作，經(jīng)過4年多的一體化教學(xué)改革實(shí)踐，取得了階段性成果。

二、工作進(jìn)展和成效

我院在開展一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作過程中，根據(jù)人社部一體化教學(xué)改革試點(diǎn)工作總體要求，在完成一體化課程教學(xué)的同時(shí)，積極探索與進(jìn)取，穩(wěn)步推進(jìn)和深化一體化教學(xué)課程教學(xué)改革，各項(xiàng)教改試點(diǎn)工作任務(wù)順利完成，并取得了一定的成效。

1.工作進(jìn)展

（1）順利完成階段性目標(biāo)任務(wù)。模具制造、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、機(jī)械設(shè)備維修、數(shù)控維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等5個(gè)專業(yè)，涵蓋2010至2014五個(gè)年級，共16個(gè)試點(diǎn)班級，不同年級按計(jì)劃完成階段性教學(xué)任務(wù)。其中2010、2011級2個(gè)模具制造專業(yè)試點(diǎn)班（高中生源）已按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分別于2013年7月、2014年7月順利畢業(yè)并全部就業(yè)。

（2）一體化教學(xué)改革試點(diǎn)工作持續(xù)推進(jìn)。從2010年試點(diǎn)初期2個(gè)專業(yè)3個(gè)班，擴(kuò)大到目前5個(gè)專業(yè)16個(gè)班。參加部一體化課程教學(xué)試點(diǎn)的學(xué)生數(shù)累計(jì)507人。

2.工作成效

（1）一體化教學(xué)資源建設(shè)成效顯著。學(xué)校以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，依托國家中職示范校建設(shè)平臺，按照一體化課程教學(xué)需要，新建和改造了模具設(shè)計(jì)與制造教學(xué)中心、機(jī)械綜合加工實(shí)訓(xùn)室、夾具實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化控制實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室、西門子自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心、柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室、光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室、三菱PLC變頻器自控實(shí)訓(xùn)室、安防實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室等17個(gè)具有企業(yè)元素的一體化課程教學(xué)場所，為開展一體化課程教學(xué)提供了基礎(chǔ)保障。

一體化課改的實(shí)施，促進(jìn)了教師教學(xué)研究能力的提升，也為教師學(xué)習(xí)先進(jìn)職業(yè)教育理念，探索實(shí)踐一體化教學(xué)方法提供了平臺。近四年來，我院教師主編、參編一體化課程教學(xué)改革配套的《電機(jī)與變壓器》《零件鉗加工》《冷沖壓模具制作》《網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售》《小型局域網(wǎng)管理維護(hù)》等15部學(xué)材，以及《零件加工》《零件普通車床加工》《數(shù)控車床編程與操作》《數(shù)控銑床編程與操作》《產(chǎn)品質(zhì)量檢測》等5門數(shù)字化課程。電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了全國職業(yè)教育數(shù)字資源庫建設(shè)項(xiàng)目，領(lǐng)銜全國10所在該專業(yè)上具有較強(qiáng)實(shí)力的技工院校共同開發(fā)該專業(yè)的教學(xué)數(shù)字資源庫，作為全國職業(yè)院校共享資源。

（2）促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。一體化課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近企業(yè)需求、工作與學(xué)習(xí)合而為一的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)會(huì)知識和技能，還學(xué)會(huì)了工作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的提高。小組討論、合作加工、成果展示與匯報(bào)等豐富多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果和質(zhì)量得到了進(jìn)一步提升。2010、2011級模具制造專業(yè)2個(gè)試點(diǎn)班畢業(yè)生，就業(yè)率達(dá)到100%，就業(yè)的專業(yè)對口率達(dá)到95%。通過企業(yè)回訪，企業(yè)普遍反映試點(diǎn)班學(xué)生相比非試點(diǎn)班學(xué)生，在工作崗位上能更快地進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)和工作的能力更強(qiáng)，這也反映了一體化課程教學(xué)試點(diǎn)班的畢業(yè)生更受企業(yè)的歡迎。通過開展一體化課程教學(xué)試點(diǎn)，一體化教學(xué)理念和新的教學(xué)法在學(xué)院落地生花，促進(jìn)了學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量的提升。四年來，我院學(xué)生省部技能競賽獲獎(jiǎng)達(dá)100余人次。

（3）一體化特色課程的開發(fā)成效顯著。在總結(jié)一體化課程教學(xué)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我院結(jié)合德國職業(yè)教育先進(jìn)理念，通過市場調(diào)研，并根據(jù)機(jī)電類專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，按一體化課程規(guī)范技術(shù)規(guī)程，開發(fā)完成機(jī)電類通用技能一體化課程規(guī)范，通過資源整合，打造機(jī)電類通用技能公共實(shí)訓(xùn)平臺。機(jī)電類通用技能一體化課程的開發(fā)和資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，降低了實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)成本，使師資優(yōu)勢、教學(xué)資源得到了充分發(fā)揮和利用，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢。機(jī)電類通用技能一體化課程的開發(fā)和資源建設(shè)是我院由單一專業(yè)建設(shè)向?qū)I(yè)群建設(shè)邁進(jìn)的一次具體實(shí)踐，為我院全面開展專業(yè)群建設(shè)，提升專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，形成專業(yè)特色，促進(jìn)品牌優(yōu)勢發(fā)展提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，機(jī)電類通用技能一體化課程的開發(fā)，也較好地解決了技工院校在一體化課程教學(xué)試點(diǎn)中，老師們反映的學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練不充分的問題，使一體化課程的教學(xué)更加有效。

為加快落實(shí)人力資源和社會(huì)保障部提出的加快一體化課程改革的精神，在前期一體化課程教學(xué)試點(diǎn)所獲得的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2013年我院通過市場調(diào)研，為更好地滿足企業(yè)對技能人才的需求，對藥物制劑、藥物分析2個(gè)專業(yè)開展了一體化課程教學(xué)改革工作，采用校企合作的方式，開發(fā)完成了藥物制劑、藥物分析2個(gè)專業(yè)的一體化課程，目前課程已進(jìn)入實(shí)施階段。

（4）為兄弟院校提供一體化師資培訓(xùn)。我院自試點(diǎn)以來，充分利用和發(fā)揮我院在一體化課程教學(xué)改革中取得經(jīng)驗(yàn)和條件優(yōu)勢，借助全國技工院校師資研修中心這一平臺，積極主動(dòng)地開展省內(nèi)外技工院校一體化教學(xué)和專業(yè)技能專項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)人次達(dá)700多人，為推廣一體化課程教學(xué)和提升教師一體化教學(xué)能力和專業(yè)技能做出了貢獻(xiàn)。

三、主要做法

在一體化課程教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，想方設(shè)法改善教學(xué)條件，建章立制、明確職責(zé)、落實(shí)責(zé)任，有效保證和推進(jìn)了一體化課程教學(xué)試點(diǎn)工作。

1.完善制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理

根據(jù)一體化課程教學(xué)改革的需要，全面修訂了《師資隊(duì)伍建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》《教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理暫行辦法》《專業(yè)開發(fā)工作流程》《專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定辦法》《課程考核與成績評定辦法》《專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐管理辦法》等20余個(gè)與教學(xué)相關(guān)的管理制度，從而為一體化課教學(xué)改革的實(shí)施與深化打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)

一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是保證一體化課程教學(xué)質(zhì)量的最重要條件，學(xué)院在師資培訓(xùn)工作上不遺余力，采用出國培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、校內(nèi)培訓(xùn)等多種渠道和形式開展一體化師資培訓(xùn)。近年來，我院先后選送80余名教師和教學(xué)管理人員赴德國、新加坡、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)職業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)方法。大力開展專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，45周歲以下參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)超過1個(gè)月的專業(yè)教師數(shù)占總專業(yè)教師數(shù)的比例高達(dá)90%。每年有超過40%以上的專任教師參加專項(xiàng)技能、一體化教學(xué)法等各類培訓(xùn)。

為了進(jìn)一步提高專業(yè)教師間知識、技能互補(bǔ)性，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，依據(jù)一體化課程教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)院師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，我院加強(qiáng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，成立了數(shù)控加工、模具加工等4個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.中外合作辦學(xué)，首開技校學(xué)生留學(xué)先河

為學(xué)習(xí)與借鑒職業(yè)教育國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，我院與德國圖林根州埃爾福特培訓(xùn)中心合作辦學(xué)，開設(shè)了中德國際班，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)技師證書與德國工商業(yè)協(xié)會(huì)（IHK）職業(yè)資格證書“雙證”培養(yǎng)，由德方和中方共同制訂教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)課程參照IHK的要求進(jìn)行設(shè)置，采用2+1+1模式進(jìn)行教學(xué)，即2年在學(xué)校學(xué)習(xí)、1年企業(yè)實(shí)踐、1年德國進(jìn)修。目前，我院中外合作辦學(xué)在金屬切削加工專業(yè)試點(diǎn)成功的基礎(chǔ)上正逐步鋪開至其他專業(yè)，通過中外合作辦學(xué)的實(shí)踐與總結(jié)，豐富了一體化教學(xué)改革的內(nèi)涵，提升了學(xué)院技能人才培養(yǎng)水平。

4.校企合作，共同開展課程教學(xué)

通過一體化教學(xué)改革與中外合作辦學(xué)的實(shí)踐，使我們真正理解了深層次校企合作的必要性和迫切性。為了使學(xué)生零距離感受企業(yè)環(huán)境，感知企業(yè)對崗位職業(yè)能力、綜合素質(zhì)等方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)未來就業(yè)競爭力，我院積極開展校企合作，要求在校學(xué)生每學(xué)年參加不少于1個(gè)月的工學(xué)交替實(shí)踐活動(dòng)。

在校內(nèi)教學(xué)過程中，與企業(yè)合作，將企業(yè)生產(chǎn)性任務(wù)引入日常的課程教學(xué)，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參與課程教學(xué)。如：模具專業(yè)與常州匯源塑料制品廠合作，引入企業(yè)產(chǎn)品，讓學(xué)生按企業(yè)生產(chǎn)過程和工藝要求完成產(chǎn)品模具的設(shè)計(jì)制造工作，讓學(xué)生全方位體驗(yàn)企業(yè)模具生產(chǎn)的整個(gè)過程，使教學(xué)與企業(yè)工作融合為一；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)班在《綜合布線實(shí)施》一體化課程學(xué)習(xí)的后期，聘請常州瑞新網(wǎng)絡(luò)科技有限公司技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，與學(xué)校專任教師一起帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)了我院校園網(wǎng)綜合布線工程檢測工作，提供的檢測報(bào)告成為工程驗(yàn)收的依據(jù)。

四、存在問題和建議

回顧一體化課程教學(xué)改革實(shí)踐，在收獲一體化課程教學(xué)帶來的成果時(shí)，為使一體化課程教學(xué)改革工作能做的更好，更具推廣價(jià)值，提出以下意見建議。

1.教學(xué)資源庫建設(shè)力度需要加強(qiáng)

一體化課程是全新的課程，在課程教學(xué)過程中，與課程相配套的數(shù)字資源、學(xué)材還不夠豐富。建議加快教學(xué)資源庫建設(shè)。

2.豐富企業(yè)引進(jìn)人員渠道

一體化課程教學(xué)改革，需要有豐富企業(yè)工作經(jīng)歷的能工巧匠進(jìn)入專任教師隊(duì)伍，充實(shí)和提高一體化師資隊(duì)伍的水平，但是目前技工院校受人才引進(jìn)政策的制約，一些適合教師崗位工作要求的企業(yè)技術(shù)骨干不能順利引進(jìn)。建議人社部門對技工院校引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才出臺相關(guān)政策。

3.加強(qiáng)一體化師資培訓(xùn)力度

隨著一體化課程教學(xué)改革工作的深入進(jìn)行，需要一批具備一體化課程開發(fā)、學(xué)材開發(fā)等能力的高層級一體化教師，而目前一、二級一體化教師的培訓(xùn)還處于基本空白狀態(tài)。建議適時(shí)組織開展一、二級一體化教師的培訓(xùn)。

后記：本次技工院校一體化課程改革推進(jìn)會(huì)匯集了全國各地試點(diǎn)技工院校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，因版面有限，無法逐一呈現(xiàn)。如需更多詳細(xì)材料，請登錄一體化課程教學(xué)改革教學(xué)資源網(wǎng)（http：//zyjy.class.com.cn）或職業(yè)網(wǎng)（http：//zhiye.class.com.cn）下載。