“二戰(zhàn)”的命題特點(diǎn)微探

朱云偉

20世紀(jì)爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，其規(guī)模與破壞力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過過去的戰(zhàn)爭。特別是在二戰(zhàn)中發(fā)展起來的核武器，其破壞力足以摧毀地球文明。在新的歷史條件下，“和平與發(fā)展”成為當(dāng)今時代主題，但局部戰(zhàn)爭不斷。新課標(biāo)注重培養(yǎng)同學(xué)們的情感態(tài)度價值觀，而情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)需要借助史實(shí)，因此課標(biāo)制定者設(shè)置了選修三“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平”。關(guān)于二戰(zhàn)課標(biāo)要求是：了解二戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，概述二戰(zhàn)從局部戰(zhàn)爭逐步走向全面戰(zhàn)爭的過程；了解國際反法西斯同盟的建立和各大戰(zhàn)場重要戰(zhàn)役等史實(shí)，認(rèn)識反法西斯國家是怎樣通向勝利之門的；簡述反法西斯戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，汲取第二次世界大戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)。下面將以新課標(biāo)全國卷1來談?wù)劧?zhàn)的命題特點(diǎn)。

[命題特點(diǎn)]

1. 注重基礎(chǔ)知識，緊扣課標(biāo)

注重歷史基礎(chǔ)知識，緊扣課標(biāo)，培養(yǎng)同學(xué)們的基本能力是日常歷史教學(xué)應(yīng)有之意和原則，也是新課改目標(biāo)要求之一。在命制二戰(zhàn)這個考點(diǎn)命題者緊扣這一目標(biāo)和原則，如：

第二次世界大戰(zhàn)中，反法西斯主要大國之間在軍事上既合作又斗爭。下列實(shí)物中，最能反映這一情況的是（ ）

A.一枚鑄有蘇、美、英國旗和“1944年6月”的紀(jì)念幣

B.一份“1940～1944年租借法受援國及物資”的清單

C.一本20世紀(jì)40年代的中文版《開羅宣言》

D.一張布雷頓森林會議場景的照片

解析 這道題直接考查二戰(zhàn)這個考點(diǎn)，涉及二戰(zhàn)的基礎(chǔ)知識并且緊扣課標(biāo)了解國際反法西斯同盟的建立。從題干中獲取關(guān)鍵詞反法西斯大國、軍事、合作斗爭，從這幾個關(guān)鍵詞同學(xué)們需要了解主要的反法西斯國家有哪些和1944年6月諾曼底登陸這個基本事實(shí)。

答案 A

2. 注重知識的前后關(guān)聯(lián)性和細(xì)節(jié)

注重知識的前后聯(lián)系和細(xì)節(jié)，有利于培養(yǎng)同學(xué)們思維的連貫性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這也為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這也是高校選拔性考試所要求的。在考查二戰(zhàn)這個考點(diǎn)上這一特點(diǎn)得到了很好的體現(xiàn)，如：圖6中①②③④分別是不同時期的歐洲局部圖。符合德國歷史發(fā)展進(jìn)程的是（ ）

[備考建議]

以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，注重基礎(chǔ)知識，注重知識間的相互關(guān)聯(lián)，把握主干知識，形成系統(tǒng)的知識體系，同時注重細(xì)節(jié)。在把握好基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行微知識點(diǎn)的深入探究達(dá)到舉一反三的效果。

1. 以教材為依托，補(bǔ)充相應(yīng)背景知識。在教材已有知識的前提下進(jìn)行相應(yīng)的史實(shí)補(bǔ)充。同時在復(fù)習(xí)二戰(zhàn)這個知識點(diǎn)時要注重多元史觀運(yùn)用。

2. 注重教材細(xì)節(jié)。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。將二戰(zhàn)這個考點(diǎn)下的知識點(diǎn)相互串起來，尋找其內(nèi)在聯(lián)系，方便理解記憶。

3. 多關(guān)注其他省份題目。在關(guān)注其他省份題目下把握命題規(guī)律，尋找解題方法，做到舉一反三。

4. 關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，把握社會熱點(diǎn)。在社會現(xiàn)實(shí)中尋找“題眼”，將所學(xué)知識結(jié)合起來，做到“以史為鑒”。通過社會現(xiàn)實(shí)與教材知識相結(jié)合進(jìn)行微知識點(diǎn)的深入研究，培養(yǎng)同學(xué)們正確的情感態(tài)度價值觀，“以史為鑒，珍愛和平”。

[練習(xí)]

1. 《大國的興衰》中提到：“每個超級大國都擁有如此巨大的抹掉對方（以及其他任何國家）的能力——因此而出現(xiàn)了很快被稱之為‘互相確保摧毀的事態(tài)。”對于這一觀點(diǎn)的表述正確的是（ ）

A.材料反映的是20世紀(jì)40年代初的國際態(tài)勢

B.“互相確保摧毀”成為冷戰(zhàn)格局持續(xù)的背景

C.“華約”標(biāo)志著“互相確保摧毀”事態(tài)形成

D.有利于二戰(zhàn)后國際秩序的健康穩(wěn)定和平發(fā)展

2. 在面對歐洲求救的呼吁時，美國政府指出“倘使僅由美國單獨(dú)草擬一個歐洲經(jīng)濟(jì)自立的計(jì)劃，無論如何這是既不恰當(dāng)，又不見得有效的。這是歐洲人的事情，最初的意見應(yīng)該由歐洲提出?！边@反映了（ ）

A.歐洲對于尋求美國支持尚未達(dá)成一致意見

B.美國在二戰(zhàn)后并不愿意過多卷入歐洲事務(wù)

C.美國試圖將經(jīng)濟(jì)援助變?yōu)閼?zhàn)后“擴(kuò)張”工具

3. 《華沙條約》中規(guī)定：每逢任何一締約國認(rèn)為產(chǎn)生了對一個或幾個締約國發(fā)動武裝進(jìn)攻的威脅時，締約國各方應(yīng)為了保證聯(lián)合防御和維護(hù)和平和安全的利益毫不拖延地在它們之間進(jìn)行磋商?！侗贝笪餮蠊s》中規(guī)定：各締約國同意對于歐洲或北美之一個或數(shù)個締約國之武裝攻擊，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊。這兩項(xiàng)條款未能說明（ ）

A. “北約”與“華約”組織的軍事聯(lián)盟性質(zhì)

B.參約國家基于社會制度與意識形態(tài)的分歧

C.資本主義與社會主義兩大陣營之間的對抗

D. “二戰(zhàn)后初期大國霸權(quán)導(dǎo)致“冷戰(zhàn)”升級

4. 1970年，聯(lián)邦德國和波蘭簽訂條約，實(shí)現(xiàn)了兩國關(guān)系正常化；簽約當(dāng)天聯(lián)邦德國總理勃蘭特為表示誠意，在華沙猶太人受難者紀(jì)念碑前下跪獻(xiàn)花。這些外交活動（ ）

A.推動了歐洲共同體的擴(kuò)大

B.首次確認(rèn)了德國為戰(zhàn)敗國

C.加速了華沙條約組織解體

D.有利于緩和歐洲緊張局勢

5. 1945年12月，美國關(guān)于日本戰(zhàn)爭賠償問題的文件規(guī)定：拆遷日本的工業(yè)設(shè)備，并把日本的工業(yè)生產(chǎn)能力維護(hù)在20年代后半期的水平，日本人的生活水平不高于亞洲的其他國家。1949年美國政府決定大幅降低對日本的賠償要求，1950年5月停止戰(zhàn)爭賠償計(jì)劃。戰(zhàn)后初期，美國對日政策出現(xiàn)變化的主要原因是（ ）

A.幫助日本恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，推行民主改革

B.中國政治形勢變化對遠(yuǎn)東國際格局的沖擊

C.加緊孤立、封鎖和威協(xié)東歐社會主義國家

D.扶植日本，穩(wěn)定資本主義制度

[參考答案]

1～5 BCDDB