兩個非常 事半功倍

徐逢春

2015年的高考作文，最好的備考方略莫過于“兩個非?！?，即非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)人教版5本必修教材，邊邊角角不放過；非常認(rèn)真地落實課文后的練習(xí)題，掌握其要領(lǐng)，點點滴滴都弄清。

我之所以有這樣的認(rèn)識，是因為2013年高考的作文題就是套用課本上的題。

必修③“表達(dá)交流”部分有這樣一道寫作練習(xí)題：

道家認(rèn)為，天下柔者莫過于水，而能攻堅者又莫勝于水。水蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)意味。試從不同的角度思考水，并選擇其中一個角度寫一篇議論文。

2013年的高考作文題不就是套用這道題嗎？而且，課本還為寫好作文提供了典型的例證。原材料可理解為做上善之人，要像能因器變形、可方可圓的水一樣，滋潤萬物而不與其爭利，其點睛之筆—— “方圓雖異器，功用信俱呈”的內(nèi)涵，可引申為——為了國家利益或成就事業(yè)，做人既要“圓”，即或柔順或謙和或忍讓或變通等；還要“方”，即或方正或執(zhí)著或堅韌或剛強(qiáng)等，但不宜剛愎自用，拒納進(jìn)言。例如課文《廉頗藺相如列傳》中的藺相如，為了維護(hù)國家利益，敢于同寡信的強(qiáng)秦斗爭到底，雖“功大”卻“不欲與廉頗爭列”，廉頗“宣惡言”他一再忍讓“避匿”，其行動極鮮明地展示了“柔”“堅”的蘊(yùn)意，使他成為歷史上智勇雙全的化身。課文《鴻門宴》中的劉邦，因勢變通，借項伯之力緩解危機(jī)，在項羽面前佯裝臣服，“未辭”逃離仍不忘“令張良留謝”，而一到軍中“立誅”內(nèi)奸“曹無傷”，“柔”與“堅”兼?zhèn)洌环从^項羽，一味剛愎拒言，坐失良機(jī)，招致后來的烏江自刎。課文的作者魯迅，“柔”“堅”分明：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，對待同志、追求進(jìn)步的青年乃至受傷的車夫，他或謙和或忍讓或柔順，盡心幫助、扶植、救援：而對道不同卻躲在陰暗角落放冷箭、因反動而被打落水中又不思悔改一心圖謀反撲的小人，他是決不寬恕妥協(xié)的。課文《荷塘月色》的作者朱自清，教學(xué)生時謙和，待親人時柔順，而為了表達(dá)對美國侵略的強(qiáng)烈義憤，身患重病，寧可餓死也拒領(lǐng)嗟來之食，世人無不贊嘆其崇高品格。有了這些例證，何愁寫不好文章？

再看2014年的作文題化用了課本的內(nèi)容。

《談美》是一本美學(xué)佳作，必修④就作了介紹。雖然介紹的內(nèi)容不能全拿來套2014年高考湖北卷的作文題，但其中的一些話——“朱光潛借用阿爾卑斯山路上的一幅著名的標(biāo)語——‘慢慢走，欣賞?。?，把它贈送給青年朋友，用這種人生觀勸告年輕人，好好珍惜生命，體味生活，讓人生有意義，有價值，有味道”，完全可以作為2014年高考作文題確立文旨的角度。因為該題材料中的這些話——“山腳下，這里流水潺潺，鳥語花香”“山腰，這里古木參天，林靜山幽”“山頂，只見云海茫茫，群山隱約”，不是在提示一路都有風(fēng)景嗎？何況游的理應(yīng)是名山，當(dāng)然應(yīng)該“慢慢走，欣賞啊”。

確立了這樣的角度，標(biāo)題就可擬為“讓人生處處有風(fēng)景”，亮出文章的主旨。接下來文章可以由“一路都有風(fēng)景”切入，推出山上處處都有風(fēng)景的小論點，再描寫一下（只能是“一下”，因為這不是重點）風(fēng)景，以便為下文的引申做鋪墊。

如何描寫呢？高中《語文》必修②的“表達(dá)交流”部分，《寫景要抓住特征》一文就說“首先要抓住景物本身的特點”，“還要突出感情特點”；“寫作練習(xí)”中有一道題是這樣要求的：“蜿蜒的小路、潺潺的流水、起伏的山巒、寂靜的森林、廣袤的天空、浩瀚的大海……地球上的每個角落都有一幅美麗的圖畫，你常置身于哪一幅畫面中？試擷取一片最美的風(fēng)景寫成抒情文字?！庇辛诉@樣的方法和練習(xí)墊底，富有特色地描寫山腳、山腰、山頂?shù)娘L(fēng)景應(yīng)該不成問題吧？

當(dāng)然，如果文章只是停留在描寫景物的層面上，即使“一切景語皆情語”，抒發(fā)的是熱愛祖國大好山水的感情，也不能彰顯文旨，所以還得進(jìn)一步引申。高中《語文》必修⑤的“表達(dá)交流”部分有《學(xué)習(xí)寫得深刻》一文，指明了以小見大、比較鑒別、由表及里、探究因果這樣幾種方法。湖北高考作文題就可以用這些方法來展開論述，從而使確立的文旨得到彰顯。

“地球上的每個角落都有一幅美麗的圖畫”，名山的各個部位都有“好看”的風(fēng)景，這應(yīng)該是常識。但為什么游客中有人竟相信別人說的“沒有”呢？原因很可能是畏懼山路崎嶇，而“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉”，所以，畏懼艱辛的人，是決然得不到巨大的收獲的。這就由登山這個別事例引申到一般的人生哲理，即以小見大。再聯(lián)系生活中的事例論證這樣的哲理，表明要想人生處處都有風(fēng)景，即如朱先生所說的“有意義，有價值，有味道”，就得不懼艱辛，勇于攀登。

這樣的道理可以說家喻戶曉，因而引用相關(guān)的典型事例來論證并不是什么很難的事，何況課本中就有。例如“全面發(fā)展”的科學(xué)家——《張衡傳》中的張衡，一字千金的“書圣”——《蘭亭集序》的作者王羲之，舉世聞名的作家——小說《邊城》的作者沈從文，當(dāng)代的愛因斯坦——《宇宙的未來》的講演者、身殘志堅的史蒂芬·霍金：他們的人生風(fēng)景何等壯觀！他們造就這壯觀靠的是什么呢？靠的就是不懼艱辛，勇于攀登。就說沈從文，他14歲小學(xué)畢業(yè)后獨闖北京，報考燕京大學(xué)二年級國文班，雖得了零分，但仍矢志不渝，勇于攀登，后來在郁達(dá)夫等人的幫助下，邊到處打工邊在大學(xué)旁聽，和許多“北漂族”擠住在大學(xué)附近的銀閘胡同公寓，就在這狹小的空間里勤奮寫作，饑腸轆轆仍然堅持，可謂嘗盡了人間的艱辛。另外三位也可以從這個角度發(fā)掘其事跡。有了這樣幾個典型事例，文旨不就可以得到有力的彰顯嗎？

既然，過去兩年的作文題套用或化用課本上的題或內(nèi)容，那么2015年高考湖北卷作文題就很可能繼續(xù)這樣做；即使不套用或化用，也會與教材有緊密的聯(lián)系。再說教材上的練習(xí)題和內(nèi)容，雖不能說關(guān)涉到寫作和人生社會的所有方面，但完全可以講關(guān)涉面相當(dāng)?shù)拇?，只要會靈活變通和適當(dāng)補(bǔ)充，就基本上能滿足應(yīng)考的需要。因此，只要我們平時真正做到了上述“兩個非?！?，就能順利地越過2015年的作文關(guān)。