淺議班主任的批評藝術(shù)

劉一萍 孫春成

[摘要]批評作為教育的一種重要方式，在實踐中是不可能避免的，但是必須講究藝術(shù)。批評的藝術(shù)包括：實事求是，因人而異；情理交融，以理服人；運用技巧，懲前毖后。

[關(guān)鍵詞]批評藝術(shù)實事求是技巧

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）180115

古人云：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！惫湃税选爸已浴迸c“苦藥”等同，足見批評的話確實不中聽。然而，批評作為教育的一種重要方式，在實踐中是不可能避免的。這就要求班主任在對學(xué)生進(jìn)行批評的時候，要講究批評的藝術(shù)，要像藥師把藥包上糖衣一樣，將批評的“良藥”變得“可口”。

一、實事求是，因人而異

眾所周知，批評是一種反向教育方式，是對不良行為發(fā)出的“黃牌”警告，班主任的這張黃牌出示，必須因人、因事、因時而異，才能顯示功效。

1.弄清事實。班主任在批評之前，一定要弄清事實，不能道聽途說，主觀臆斷。要仔細(xì)分析問題的主客觀原因，分析當(dāng)事學(xué)生的動機(jī)態(tài)度，然后采用適當(dāng)?shù)呐u方法。切記批評時不分青紅皂白，使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。如果批評錯了，就要誠懇地向?qū)W生道歉。千萬不能因擔(dān)心丟面子，強(qiáng)詞奪理地掩蓋自己的過錯，這會使自己的威信喪失殆盡，甚至讓學(xué)生對自己的人品產(chǎn)生懷疑。

2.因人而異。學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，不同的家庭背景和不同的性格特征，導(dǎo)致不同的學(xué)生接受批評的態(tài)度和方式也各不相同，所以批評的方式應(yīng)因人而異。有的學(xué)生平時缺少關(guān)愛，批評他們時要顯示出父母般的慈愛，使其既能看到自己犯的錯誤，又對改過充滿信心；有的學(xué)生犯錯是因為一時糊涂，教育他們可以采取談心的方法，使其既感到內(nèi)疚，又感受到班主任對自己的信任；有的學(xué)生性格內(nèi)向、不善言辭，可采用教師提問、學(xué)生回答的批評方式，幫助學(xué)生進(jìn)行反思、認(rèn)識錯誤。有的學(xué)生脾氣急躁，逆反心理比較強(qiáng)，可采用商量探討的方式，將他們置于平等的地位上，使他們在心平氣和的條件下虛心地接受批評意見?？傊?，由于學(xué)生存在差異，班主任必須堅持“一把鑰匙開一把鎖”的批評原則。

3.適當(dāng)時機(jī)。班主任對學(xué)生所犯的錯誤，應(yīng)該根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)加以批評教育。對于產(chǎn)生嚴(yán)重后果的錯誤，應(yīng)迅速做出反應(yīng)，但對問題不太嚴(yán)重或脾氣大、性格倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的學(xué)生，不要短兵相接，要“冷處理”，到適當(dāng)?shù)臅r候再采取適當(dāng)?shù)呐u方式。

二、情理交融，以理服人

1.示以誠意。班主任批評學(xué)生，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤并且改正錯誤。學(xué)生一旦犯錯，有些班主任就擺出權(quán)威的架勢，甚至動輒訓(xùn)斥。其實，有的學(xué)生犯了錯，在班主任沒有批評之前，自己就已經(jīng)深刻地認(rèn)識到錯誤了，心中惴惴不安，內(nèi)疚不已?？墒敲鎸Π嘀魅蔚耐?yán)訓(xùn)斥，反而會產(chǎn)生逆反心理。多年的班主任工作中我發(fā)現(xiàn)，只要班主任在批評中融入關(guān)愛，再調(diào)皮的學(xué)生，也會從內(nèi)心感受到班主任是在關(guān)心他、愛護(hù)他，是在真心實意地幫助他，從而對班主任充滿感激之情。

2.注入情感。班主任在批評學(xué)生時，應(yīng)注重以情動人，打開對方的心扉，增強(qiáng)批評教育的感染力和影響力。要注意尊重學(xué)生的人格，絕不能用粗暴的行為和刻薄的語言。要盡量理解學(xué)生，包容學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的溫暖。

三、運用技巧，懲前毖后

1.充分肯定。班主任在批評學(xué)生時，不要只是一味地否定學(xué)生，還必須肯定學(xué)生的優(yōu)點?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點，是給學(xué)生暗示，“我本質(zhì)上是好的，班主任對我很多方面的表現(xiàn)都是很贊賞的”，“這次的錯誤是完全可以改正的”。給學(xué)生以鼓勵，激起學(xué)生的自尊，這樣才會使他們勇氣十足地去面對錯誤，信心百倍地面對未來。

2.把握分寸。高中生都有強(qiáng)烈的自尊心，因此，班主任在批評他們的時候，一定要注意把握好分寸。幾句話就能解決問題的，就不用多說，點到為止；一次批評已經(jīng)奏效的，就不要再次提起；宜私下批評的，就不要采取公開批評的方式，要充分顧及學(xué)生自尊心。批評時不宜把批評對象與其他學(xué)生進(jìn)行比較，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為班主任偏心。批評時不僅要指出學(xué)生的錯誤，更要平心靜氣地和學(xué)生一起分析產(chǎn)生錯誤的原因，給出建議，或者一起探討有效的彌補(bǔ)辦法，讓學(xué)生產(chǎn)生被愛護(hù)感。

3.寓于幽默。高中階段的學(xué)生，有著強(qiáng)烈的自尊心，對于自己一時的錯誤，他們希望教師批評的時候能夠顧及其自尊心。例如有兩個值日的學(xué)生，最近對其負(fù)責(zé)區(qū)域的衛(wèi)生，總有些馬虎。于是班主任在班會課上說：“最近由于我工作失職，沒有很好地關(guān)注教室的衛(wèi)生狀況，所以有兩個同學(xué)就用‘實際行動向我提出了警告。在此我接受大家批評，以后從嚴(yán)要求。”這樣幽默風(fēng)趣的批評，不僅顯示了班主任自身極高的內(nèi)涵和素養(yǎng)，也充分照顧到了學(xué)生的顏面，更容易被學(xué)生接受，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。

總之，批評不是藝術(shù)，但批評需要講究藝術(shù)，恰到好處的批評能起到事半功倍的效果。希望班主任都能注意自己的批評方式，讓批評更容易被學(xué)生接受。

（責(zé)任編輯柳紫）