讓高中生成為體育新課程教學(xué)主體策略談

程潘

[摘要]自2011版《中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的教育思想、教育理念和教育價(jià)值取向受到前所未有的沖擊。如何使用新教材、如何遵循課標(biāo)的思想，按照中學(xué)課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)改革已滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)方面，如師生角色轉(zhuǎn)化與定位，教學(xué)方式的多樣與創(chuàng)新，教學(xué)方法的探究與改革，應(yīng)就新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞]高中生體育課課程標(biāo)準(zhǔn)主題

[中圖分類號(hào)]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）180091

課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，怎樣的教學(xué)模式才能真正體現(xiàn)出體育課中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位？這是值得我們每一位體育教師深思的問(wèn)題。下面本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就體育課程改革學(xué)習(xí)中如何確立學(xué)生主體地位淺談幾點(diǎn)看法。

一、落實(shí)體育教學(xué)中學(xué)生“自主、合作和探究”的新型學(xué)習(xí)方式

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的意識(shí)、個(gè)體差異、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，是學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇練習(xí)方法，是監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)。體育課中的“自主學(xué)習(xí)”就是由學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)方法，通過(guò)自我監(jiān)控練習(xí)過(guò)程和及時(shí)評(píng)價(jià)練習(xí)結(jié)果等方式，在教師必要的示范、精講和幫助引導(dǎo)下，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，在花樣跳繩教學(xué)中，我首先教會(huì)學(xué)生高跳和快搖，然后讓學(xué)生在練習(xí)中自己不斷探索，練出不同的動(dòng)作和隊(duì)形。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的技藝有了很大的提高，不僅穩(wěn)定性高，而且具有一定的花色表演技能。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情境

體育課中，所有兩人以上的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)、互相拓展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如羽毛球、乒乓球、籃球、足球等，在其練習(xí)中都存在合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生擁有更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于促進(jìn)學(xué)生之間融洽協(xié)調(diào)，互幫互學(xué)；有助于使學(xué)生學(xué)會(huì)相互理解和關(guān)心，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)人的社會(huì)化；也進(jìn)一步促使學(xué)生培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的獨(dú)特個(gè)性。因此，在體育教學(xué)中，要盡可能多地騰出學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，有針對(duì)性地組織學(xué)生在自由活動(dòng)中選擇自己喜愛的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)償集體練習(xí)沒有充分獲得的部分來(lái)滿足自己的生理負(fù)荷需要。

二、重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

體育課程改革的特點(diǎn)之一，就是組織教學(xué)的靈活性?，F(xiàn)在的體育教學(xué)使教師和學(xué)生從原來(lái)的束縛中解脫出來(lái)，對(duì)組織教學(xué)提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。體育教師可以根據(jù)城鄉(xiāng)差異、季節(jié)差異、場(chǎng)地差異等實(shí)際情況來(lái)安排教材的內(nèi)容。重視組織教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)際上就是要求教師在選擇教材并布置好練習(xí)方法的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)。高中生精力充沛，活潑好動(dòng)，興奮性強(qiáng)，樂于接受新的教學(xué)方法。他們不喜歡機(jī)械的、刻板的練習(xí)方式，而喜愛變化多樣、手段新穎的練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。

三、區(qū)別對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成

一個(gè)成功的體育教師，必然是一個(gè)懂得根據(jù)學(xué)生存在的個(gè)體差異做好因材施教，懂得區(qū)別對(duì)待和指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成的好教師。所謂區(qū)別對(duì)待是指教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和要求。由于每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能等方面都存在一定的差異，他們不應(yīng)該因某一方面的不足或欠缺而受到不平等的對(duì)待，甚至受到冷落。所以，在實(shí)施教學(xué)方案時(shí)，一方面要針對(duì)學(xué)生各年齡階段、性別的特點(diǎn)，制定體育課程教材。在選取某一項(xiàng)目為主體時(shí)，要考慮學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材等問(wèn)題，總之就是要從實(shí)際出發(fā)。

四、重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的運(yùn)用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

要體現(xiàn)學(xué)生在課程改革中的主體地位，還有一個(gè)重要的方面就是教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。體育課程注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用，新課程評(píng)價(jià)的重心從終結(jié)性評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。所以，在教學(xué)過(guò)程中，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之外，還要體現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)可從以下幾方面去考慮，比如，我學(xué)到了什么？我今天已經(jīng)掌握了多少？應(yīng)該怎樣做才收到更好的練習(xí)效果？等，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)時(shí)，可以讓學(xué)生思考：他（她）的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？他（她）有哪些練習(xí)的方法及經(jīng)驗(yàn)值得自己學(xué)習(xí)等等。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，可以更大程度上增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的決心，培養(yǎng)學(xué)生觀察和自我反饋的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效。

在體育新課程理念下，體育教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們不僅是課程實(shí)施的執(zhí)行者，而且是課程改革的開發(fā)者；要由教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、管理者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐M(jìn)者、促進(jìn)者和幫助者的角色。這要求全體體育教師在思想觀念和教學(xué)形式、內(nèi)容、資源等各方面都要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，不斷完善。新課程教學(xué)更注重“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的新理念，所以，我們應(yīng)加倍關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)需要，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，使每一個(gè)學(xué)生都積極地參與學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生真正成為體育教學(xué)的主體。

（責(zé)任編輯黃曉）