魏培
[摘要]現(xiàn)行思想品德教材具有豐富的人文性、實踐性,思想品德教學(xué)必須在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,努力豐富學(xué)生的思想情感。以思想品德課程豐富學(xué)生思想情感需重視過程的實踐性、探究的自主性、內(nèi)涵的創(chuàng)新性。
[關(guān)鍵詞]品德課程豐富情感實踐思考
[中圖分類號]G633.2[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058(2015)180069
筆者開展初中思想品德教學(xué)工作多年,經(jīng)常思考課程教學(xué)與學(xué)生健康成長的關(guān)系,也經(jīng)常思考課程教學(xué)所必須發(fā)揮的育人作用。在實踐中,筆者認(rèn)識到以思想品德課程豐富學(xué)生的思想情感是十分必要的,為此做出以下思考。
一、以思想品德課程豐富學(xué)生思想情感需重視過程的實踐性
之前有一段時間,人們對教育頗有微詞。原中共中央總書記江澤民也曾因此發(fā)表《關(guān)于教育問題的談話》,這從一定角度引起我們對育人的諸多思考。教育教學(xué)在撥亂反正的大前提下,為了多出、早出、快出人才可以說是費盡心機。這樣的教育注重學(xué)生認(rèn)知,忽視了學(xué)生實踐性的感悟,殊不知學(xué)生的德育教育應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)貫穿著學(xué)生的實踐這根主線,德育活動應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是一個“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的螺旋式上升的過程。要讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識必須讓學(xué)生親身參加社會實踐,直接接觸客觀事物或事件。作為教師,我們必須妥善處理教材文本,讓教材文本的相關(guān)內(nèi)容能夠比較理想地與學(xué)生踐行結(jié)合起來。譬如《理想伴我成長》一課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生樹立崇高的個人理想,認(rèn)同共同理想;引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)社會進步,增強愛國主義的思想情感,形成和發(fā)展良好的道德品質(zhì),樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,擔(dān)負(fù)起振興中華的崇高使命。為實現(xiàn)教學(xué)目的,在教學(xué)之余,可讓學(xué)生走訪本地區(qū)知名人士、知名校友,登陸相關(guān)網(wǎng)站收集國內(nèi)外名人成才資料,了解他們的生活、學(xué)習(xí)、工作歷程,尋找其成才軌跡,學(xué)習(xí)他們?yōu)樽非罄硐攵恍概Φ木瘛W(xué)生通過搜集資料,達(dá)到了高度認(rèn)知的效果,尤其為自己樹立崇高理想奠定比較堅實的基礎(chǔ)。
二、以思想品德課程豐富學(xué)生思想情感需重視探究的自主性
初中生在思想品德課程的學(xué)習(xí)過程中,要想形成比較良好的認(rèn)知,達(dá)到豐富自己思想情感的目標(biāo),應(yīng)當(dāng)積極地開展自主探究。新教育積極倡導(dǎo)者朱永新教授曾提出這樣的理念:“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友,與大師對話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格?!边@從一定角度告訴我們,德育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己經(jīng)過探究去獲取,不能簡單地由我們教師去灌輸。單靠教師灌輸,學(xué)生所建立起來的道德情感是虛假和空洞的,也不可能在學(xué)生的心靈深處烙下印記。所以,在平時的教學(xué)中,無論想讓學(xué)生形成怎樣的情感,都應(yīng)該讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上完成。還以《理想伴我成長》一課為例,在教學(xué)進行到一定的階段時,讓學(xué)生去朗讀:“世界上總有人拋棄了理想,理想?yún)s從來不拋棄任何人。給罪人新生,理想是還魂的仙草;喚浪子回頭,理想是慈愛的母親……英雄失去理想,蛻作庸人,可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛;庸人失去理想,碌碌終生,可笑地詛咒著眼前的環(huán)境?!睂W(xué)生讀后,讓他們圍繞以下話題進行探究:現(xiàn)在理想給你帶來的是什么?你懷有的理想能夠給你的未來帶來什么?在學(xué)生感悟出樹立崇高理想的意義后,又讓學(xué)生去做這樣的探究:理想是崇高的,實現(xiàn)崇高理想也許是相當(dāng)遙遠(yuǎn)的,在人類思考著為實現(xiàn)崇高理想而奮斗時,自身還需要從現(xiàn)在和身邊做起嗎?這樣,學(xué)生所獲得的探究感悟就顯得極為深刻。
三、以思想品德課程豐富學(xué)生思想情感需重視內(nèi)涵的創(chuàng)新性
學(xué)科課程教學(xué)都必須求得三維目標(biāo)的統(tǒng)一,思想品德課也必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識,提高能力,形成良好的情感態(tài)度和價值觀。豐富學(xué)生思想情感必須讓學(xué)生對德育內(nèi)涵的理解有著一定的創(chuàng)新性。但從平時的思想品德教學(xué)的情況來看,還是不能令人樂觀。有著相當(dāng)多的內(nèi)容教師都沒有引領(lǐng)學(xué)生去感悟,這樣學(xué)生的創(chuàng)新變成紙上談兵、徒有虛名,這對學(xué)生良好思想品德的形成是弊多利少的。竊以為,初中生處于人生健康成長的關(guān)鍵時期,平時的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)新感悟人生的權(quán)利。有些教師考慮:讓學(xué)生去創(chuàng)新感悟人生,學(xué)生是否會是脫韁的野馬?這不用擔(dān)心,初中生是可變的,但也是可塑的。譬如教學(xué)《理想伴我成長》,只有讓學(xué)生去創(chuàng)新理解理想的含義、崇高理想的作用,才能讓學(xué)生去進一步了解我們的最高理想和現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想及其關(guān)系,也才能使學(xué)生懂得人生不能沒有理想、人人需要為理想而奮斗的道理。也只有這樣才可以使學(xué)生明確自己的崇高使命,進而自覺樹立遠(yuǎn)大理想,提升實現(xiàn)理想的能力。
(責(zé)任編輯袁妮)