婦產(chǎn)科多元化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與反思

蘇衛(wèi)燕 許輝 吳春蕾 朱少芳 吳迎

【摘要】分析建設(shè)婦產(chǎn)科多元化教學(xué)資源庫(kù)的必要性，總結(jié)目前我校婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的狀況與不足之處，思考婦產(chǎn)科學(xué)資源庫(kù)建設(shè)今后的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科 多元化教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè) 反思

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0219-02

婦產(chǎn)科學(xué)是醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)的主干課程之一，是醫(yī)學(xué)臨床學(xué)生畢業(yè)后從事臨床婦產(chǎn)科工作的基礎(chǔ)。近年來(lái)，我校在多年教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立了多元教學(xué)資源庫(kù)，將其應(yīng)用于教學(xué)中，并對(duì)其在專業(yè)理論與臨床教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的探索。

一、婦產(chǎn)科教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性

1.深化理論教學(xué)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

婦產(chǎn)科學(xué)是一門(mén)涉及范圍廣、整體性強(qiáng)的臨床學(xué)科，同時(shí)又非常注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，故在教學(xué)上存在很大的難度。以往傳統(tǒng)大課教學(xué)模式是利用投影、模型等教學(xué)輔助工具進(jìn)行講解，因數(shù)量有限、形態(tài)內(nèi)容受限，難以直接、充分地向?qū)W生展示相關(guān)的解剖學(xué)、病理學(xué)、影像學(xué)等圖像，更難以展示與疾病相關(guān)學(xué)科的病理生理動(dòng)態(tài)內(nèi)容，學(xué)生時(shí)常感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象、難以理解[1]。近年來(lái)許多醫(yī)學(xué)院校利用PPT、多媒體等方式進(jìn)行授課，雖能解決圖像的展示問(wèn)題，但因授課章節(jié)多，課時(shí)少，授課時(shí)間內(nèi)能展示的內(nèi)容有限，授課教師感覺(jué)教學(xué)時(shí)間緊，而學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不足，意猶未盡。

另外，在臨床教學(xué)方面，婦產(chǎn)科學(xué)因病種繁多，又涉及孕產(chǎn)婦、胎兒新生兒等敏感人群，直接利用患者體征進(jìn)行臨床多組學(xué)生帶教的難度很大，且容易引發(fā)醫(yī)患糾紛；即使進(jìn)行小課帶教，因缺乏方便實(shí)用的典型病例，教師多數(shù)時(shí)間還是對(duì)大課內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)講授。目前婦產(chǎn)科的教學(xué)方法呆板、內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生接觸病人和典型病例的機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)興趣差，這成為醫(yī)學(xué)生提高婦產(chǎn)科學(xué)習(xí)成績(jī)的困難之處。

因此，為了解決這些難題，關(guān)鍵是構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能在課余時(shí)間內(nèi)對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)有一個(gè)較全面、直觀的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.實(shí)現(xiàn)資源共享，深化教育教學(xué)改革

近年來(lái)，探索臨床婦產(chǎn)科學(xué)的教育教學(xué)改革步伐一直未曾停止。不斷嘗試新的理論教學(xué)形式，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的主流方向[2]。有些醫(yī)學(xué)院校也分別建設(shè)了一些婦產(chǎn)科的精品課程、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)站等。但由于各院校的教學(xué)水平不一致，以及互聯(lián)網(wǎng)上涉及的版權(quán)問(wèn)題和利益問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源完全共享，也無(wú)法滿足教師查閱資料、教學(xué)研究、和編制教學(xué)課件的要求，更無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲望，不能很好的提高醫(yī)學(xué)臨床生的業(yè)務(wù)水平。

因此，構(gòu)建適合本院校教學(xué)需要的臨床婦產(chǎn)科教學(xué)資源庫(kù)，為婦產(chǎn)科教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和從事臨床婦產(chǎn)科的工作能力是十分必要的。

二、婦產(chǎn)科多元化教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容和應(yīng)用

我們?cè)谠械碾娀虒W(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，初步確定多元化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容包括以下內(nèi)容：建設(shè)精品課程、制作多媒體課件、建設(shè)案例庫(kù)與數(shù)據(jù)庫(kù)、建設(shè)試題庫(kù)等四大部分。

1.精品課程

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分[3]。我校組織了一批有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)驗(yàn)的資深教師，廣泛收集教學(xué)資料，圍繞婦產(chǎn)科教學(xué)的核心內(nèi)容，建設(shè)了數(shù)個(gè)精品課程：“正常分娩”、“妊娠出血性疾病”、“月經(jīng)失調(diào)”，這些都是婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。精品課程的建設(shè)讓教師們把自己的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容發(fā)布出來(lái)，與更多的老師交流，提高教學(xué)水平。另外，也從中學(xué)習(xí)到相關(guān)學(xué)科的其他優(yōu)秀教師授課的方式、方法，完善課件制作，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

2.課件庫(kù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用和多媒體設(shè)施的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育模式方面發(fā)生了深刻的變革。教師采用多媒體課件進(jìn)行授課，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)改革教師教學(xué)方法和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)提供了便利的條件。近幾年來(lái)，我們?cè)趮D產(chǎn)科教學(xué)中廣泛采用多媒體課件授課，充分發(fā)揮多媒體課件圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，注重營(yíng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣；并將自制和網(wǎng)絡(luò)下載的多媒體課件進(jìn)行科學(xué)整合、分類，提供豐富的信息資源，實(shí)現(xiàn)資源的儲(chǔ)存、共享和利用。在課件庫(kù)的建設(shè)及運(yùn)用過(guò)程中，提高了教師的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。

3.案例庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)

臨床案例是教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐的最有價(jià)值資料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力起著重要作用。我們以教學(xué)大綱為指引，從臨床一線及相關(guān)醫(yī)學(xué)資料中收集典型臨床案例建立了案例庫(kù)；此外，收集和準(zhǔn)備各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容需要的相關(guān)圖片、視頻、大體標(biāo)本和病理切片，以及婦產(chǎn)科常見(jiàn)病與多發(fā)病教學(xué)中需要的正常體征和病變體征的醫(yī)學(xué)影像學(xué)資料、內(nèi)窺鏡檢查圖像等資料，統(tǒng)一分類、整理，建立了多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)這種案例庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和應(yīng)用，師生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)PBL教學(xué)模式，為學(xué)生個(gè)性、素質(zhì)發(fā)展提供了無(wú)限廣闊的天地；另外，在案例分析時(shí)可以直接獲取相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，方便快捷；而教師在小課教學(xué)時(shí)也可以將典型病例的各種資料實(shí)時(shí)調(diào)出呈現(xiàn)在學(xué)生面前，避免了理論知識(shí)的老調(diào)重彈。對(duì)醫(yī)學(xué)生而言，形象化的教學(xué)最有利于理論知識(shí)的掌握和深化，達(dá)到即學(xué)即用、印象深刻的目的。案例庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)的建立可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，豐富教學(xué)形式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教與學(xué)的興趣和效果。

4.試題庫(kù)

多媒體教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)、形式新穎，教學(xué)網(wǎng)站的資源豐富，但學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)接受的信息量過(guò)大，若不進(jìn)行及時(shí)的鞏固就難以保證教學(xué)效果。因此，我們依據(jù)教學(xué)大綱詳細(xì)列出各教學(xué)章節(jié)的重難點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)、臨床知識(shí)、知識(shí)運(yùn)用難度為核心設(shè)計(jì)各類試題，通過(guò)“以練帶學(xué)” 建設(shè)了試題庫(kù)，這對(duì)于幫助學(xué)生更好的消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容有著重要的意義。

三、成效及反思

1.成效

多元化教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用于婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)后，取得了較好的教學(xué)效果。精品課程和多媒體課件圖文聲像并茂，通過(guò)多感官刺激提高學(xué)習(xí)效果，將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生可以自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，按需所取，靈活選擇，同時(shí)可以加強(qiáng)教學(xué)中對(duì)“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問(wèn)題的輔導(dǎo)；案例庫(kù)與試題庫(kù)縮短了理論與實(shí)踐的距離，提高了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性，為培養(yǎng)思想活躍、知識(shí)面寬廣、有創(chuàng)新能力的高級(jí)臨床人才提供了重要保證。

2.反思

2.1目前，大部分院校并沒(méi)有專設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的管理中心。建設(shè)時(shí)臨時(shí)組成的項(xiàng)目小組，在建設(shè)初步完成后便自行解散，造成后續(xù)管理出現(xiàn)混亂，影響了教學(xué)資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)不斷地更新與發(fā)展，成立一個(gè)專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容，成為發(fā)揮教學(xué)資源庫(kù)有效功能的關(guān)鍵。

2.2理論授課要防止教師走入“唯課件論”的誤區(qū)，必須糾正多媒體教學(xué)就是教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)和向?qū)W生朗讀課件的錯(cuò)誤觀點(diǎn)[4]。利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行授課的同時(shí)必須結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視課堂氣氛的調(diào)節(jié)，建立教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣才能保證教學(xué)效果。

2.3 在試題庫(kù)建設(shè)方面，需建立健全試卷分析系統(tǒng)。通過(guò)試卷分析，篩選優(yōu)良考題，剔除劣等或錯(cuò)誤的試題，使試題庫(kù)建設(shè)處在一個(gè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化且不斷完善和更新的過(guò)程，使其與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，達(dá)到試題庫(kù)建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)。

四、婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的方向

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是教學(xué)信息化的基礎(chǔ)。在不斷完善已有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將各種相互聯(lián)系的資源應(yīng)不同類型學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行整合處理[5]，形成立體化、網(wǎng)絡(luò)化和精品化的婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，達(dá)到因材施教的目的；另外，教學(xué)資源庫(kù)建好后要最大限度地發(fā)揮作用，就應(yīng)該做到資源共享，避免重復(fù)建設(shè)造成的人力物力浪費(fèi)。如果可以將國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的資源庫(kù)、綜合醫(yī)院網(wǎng)站等建立友情鏈接，必將對(duì)教學(xué)改革起到積極的推動(dòng)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇衛(wèi)燕（1973.7—），女，畢業(yè)于廣東省廣東醫(yī)學(xué)院，碩士學(xué)歷，講師。研究方向：婦產(chǎn)科學(xué)。