行業(yè)特色高校專業(yè)建設(shè)路徑

蔣青 王桂林

【摘要】行業(yè)特色高校專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)出行業(yè)的特點(diǎn)，其特色化建設(shè)的路徑是：人才培養(yǎng)定位要服務(wù)行業(yè)，課程開發(fā)取向是行業(yè)參與，課程實(shí)施需要行業(yè)指導(dǎo)，師資隊(duì)伍建設(shè)要深入行業(yè)。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)特色高校 專業(yè) 特色化

【基金項(xiàng)目】重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（112025）；重慶市高等教育學(xué)會(huì)課題（CQGJ13C439）；重慶市研究生教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題（yjg132001）；重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（142009）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0217-02

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)水平和績(jī)效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵豐富，不僅包括專業(yè)設(shè)置，還包括專業(yè)人才培養(yǎng)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程建設(shè)與開發(fā)、課程實(shí)施、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面的內(nèi)容。當(dāng)前高等教育發(fā)展的一個(gè)核心價(jià)值取向是質(zhì)量提升，高等教育質(zhì)量提升離不開專業(yè)建設(shè)問題。對(duì)于行業(yè)特色高校專業(yè)建設(shè)重在體現(xiàn)出行業(yè)特色，那么行業(yè)特色高校專業(yè)如何向特色化方向發(fā)展？本文主張要在人才培養(yǎng)定位、課程開發(fā)、課程實(shí)施和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面充分發(fā)揮行業(yè)的作用。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)定位：要服務(wù)行業(yè)

一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位實(shí)質(zhì)上是方向性的導(dǎo)引標(biāo)。究竟要朝什么方向培養(yǎng)人才，這決定了一個(gè)專業(yè)同其它專業(yè)相區(qū)別的差異性，也決定了同專業(yè)在不同學(xué)校、不同地域的不同定位。人才培養(yǎng)定位集中表現(xiàn)在服務(wù)對(duì)象上，也就是說一個(gè)專業(yè)所培養(yǎng)的人才到底為誰服務(wù)，到底要培養(yǎng)什么樣的人才。因此，衡量和評(píng)判一個(gè)專業(yè)特色標(biāo)準(zhǔn)就是看這個(gè)專業(yè)的服務(wù)對(duì)象是什么？不同的服務(wù)對(duì)象恰恰體現(xiàn)出了其特色。

因此，探尋專業(yè)建設(shè)的特色之路首先是要找準(zhǔn)專業(yè)的培養(yǎng)定位。對(duì)于行業(yè)特色高校專業(yè)的特色化建設(shè)之路，其人才培養(yǎng)定位著重在于服務(wù)行業(yè)。也就是說所培養(yǎng)的是本行業(yè)所需要的人才?！耙苑?wù)行業(yè)為己任，保持特色是行業(yè)特色高校的生存之本。”[1]基于服務(wù)行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)定位的實(shí)現(xiàn)，需要加強(qiáng)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)和人才需求研究，形成有效機(jī)制，吸引行業(yè)和用人部門共同研究課程計(jì)劃，制定與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案。

以重慶郵電大學(xué)為例，多年來始終堅(jiān)持適應(yīng)郵電通信行業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展需求，凝練學(xué)科專業(yè)特色，加強(qiáng)和推進(jìn)信息學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的融合，調(diào)整傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的專業(yè)方向。在加強(qiáng)學(xué)校通信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化和軟件工程等優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，調(diào)整設(shè)立信息管理、信息法學(xué)、電子商務(wù)等專業(yè)領(lǐng)域，形成了一批以信息科學(xué)技術(shù)為特色的拓展專業(yè)。主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極申辦市場(chǎng)急需，特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)工程、廣播電視工程、工程管理、數(shù)字媒體技術(shù)、電磁場(chǎng)與無線技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程等新興專業(yè)。相關(guān)專業(yè)通過深入與其相關(guān)的多家企業(yè)調(diào)研，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行職業(yè)領(lǐng)域分析，凝練行業(yè)所需的職業(yè)能力、知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)要求，為其人才培養(yǎng)目標(biāo)的行業(yè)服務(wù)定位做出決策，調(diào)整優(yōu)化課程體系，不斷完善人才培養(yǎng)方案。

二、專業(yè)課程開發(fā)取向：行業(yè)參與

課程是一個(gè)專業(yè)的載體。一個(gè)特色的專業(yè)在其課程品質(zhì)上能夠體現(xiàn)出獨(dú)特性，具體表現(xiàn)在課程內(nèi)容的選擇、課程開發(fā)的過程、課程設(shè)置門類等方面。行業(yè)特色高校專業(yè)的特色化建設(shè)在專業(yè)課程開發(fā)上主要以行業(yè)參與、滲透和融入為特色。具體而言，專業(yè)課程內(nèi)容的選擇上與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將行業(yè)內(nèi)部的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化融入到專業(yè)課程內(nèi)容中。也就是說供學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)該是其所要從事行業(yè)內(nèi)部的信息和資源。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與行業(yè)內(nèi)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，按照行業(yè)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的需求調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容。專業(yè)課程開發(fā)的過程不是僅僅局限與專業(yè)人士，而需要有行業(yè)人員的介入。行業(yè)人士站在行業(yè)發(fā)展的立場(chǎng)上參與專業(yè)課程開發(fā)。專業(yè)課程設(shè)置門類上擁有幾門體現(xiàn)行業(yè)文化特色的課程。專業(yè)課程設(shè)置具有彈性化，不是一成不變的，而是能夠隨著行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，在一些課程門類上隨時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整。

那么在專業(yè)課程開發(fā)過程中，行業(yè)究竟如何參與？首先，將行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)作為課程開發(fā)的依據(jù)，確定課程目標(biāo)。根據(jù)行業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和廣泛的行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，以行業(yè)內(nèi)的職業(yè)領(lǐng)域分析為基礎(chǔ)，為課程開發(fā)提供方向指引。其次，針對(duì)課程目標(biāo)，確定課程內(nèi)容，也就是專業(yè)課程到底為學(xué)生提供什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程內(nèi)容要體現(xiàn)出行業(yè)的元素，這就需要行業(yè)參與，通過行業(yè)參與分析，解構(gòu)原有的學(xué)術(shù)化學(xué)科課程體系，按照行業(yè)工作過程，重新劃分各個(gè)課程邊界，構(gòu)建基于行業(yè)工作任務(wù)的課程體系。開設(shè)前沿特色課程，對(duì)未來行業(yè)發(fā)展需求具有一定的預(yù)測(cè)功能，使學(xué)生具備超前的戰(zhàn)略眼光。第三，打造一批體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)的精品課程。精品課程建設(shè)能夠提升專業(yè)品質(zhì)，是專業(yè)品牌的標(biāo)志和名片，以行業(yè)為切入點(diǎn)的精品課程可以升華專業(yè)的特色。

三、專業(yè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施：行業(yè)指導(dǎo)

鼓勵(lì)行業(yè)全面參與專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要以行業(yè)的實(shí)際需求為基本依據(jù)，按照行業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律組織專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)的力量，行業(yè)組織最了解本行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)前沿、內(nèi)在運(yùn)作規(guī)律、人才需求等情況，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用。在教學(xué)過程、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面體現(xiàn)出行業(yè)實(shí)踐性。

教學(xué)過程與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程對(duì)接。緊貼崗位實(shí)際生產(chǎn)過程，改革教學(xué)方式和方法。行業(yè)人士到學(xué)校開展教學(xué)指導(dǎo)。比如廣播電視工程專業(yè)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)與廣播電視行業(yè)的實(shí)際工作緊密聯(lián)系，行業(yè)工作過程如何展開，其專業(yè)教學(xué)一定程度上也應(yīng)如何開展?？梢砸牍ぷ鬟^程教學(xué)模式，把工作過程作為一個(gè)整體，使課堂講授與工作場(chǎng)所經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)相整合，強(qiáng)調(diào)真實(shí)工作情境中的團(tuán)隊(duì)精神。可以探索校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等有效途徑加強(qiáng)行業(yè)和專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的緊密聯(lián)系。貼近崗位實(shí)際生產(chǎn)過程，可以開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)等方式實(shí)現(xiàn)與行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程對(duì)接。

加大實(shí)踐教學(xué)的力度。要想得到社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，必須要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，可以通過案例教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室模擬試驗(yàn)，建立校外實(shí)踐基地等措施，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的重視，積極開拓與企業(yè)的合作項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生在真實(shí)的行業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中接受開放式強(qiáng)化訓(xùn)練，以實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，使學(xué)生熟練掌握各種專業(yè)知識(shí)和技能，并參加工廠真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化行業(yè)文化。

以重慶郵電大學(xué)為例，形成由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)踐基地、工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)習(xí)基地四大實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)形成開放式訓(xùn)練體系，為單項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合專業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)際專業(yè)操作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，為行業(yè)所需要的人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。學(xué)校依據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，編寫相關(guān)教材。積極開辟產(chǎn)學(xué)研基地，有重點(diǎn)地加強(qiáng)校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地建設(shè)，尤其是一些高科技產(chǎn)業(yè)與高科技研究部門，更是立足于科學(xué)技術(shù)的前沿。應(yīng)積極鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，主動(dòng)開展科技服務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目，通過為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，開發(fā)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化科研成果，讓他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。同時(shí)建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。把行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

四、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)：要深入行業(yè)

師資隊(duì)伍是專業(yè)特色化建設(shè)的根本保障，特色專業(yè)建設(shè)必須具備一支高水平的教師隊(duì)伍。特色專業(yè)需要配備有學(xué)科特色的師資隊(duì)伍，其在教學(xué)和科研方向?qū)ｉL(zhǎng)上必須和專業(yè)特色的培育相匹配。行業(yè)特色高校的專業(yè)師資隊(duì)伍應(yīng)體現(xiàn)出行業(yè)的特點(diǎn)，其師資應(yīng)該對(duì)該行業(yè)領(lǐng)域非常熟知，尤其對(duì)行業(yè)最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)、行業(yè)技術(shù)變革、行業(yè)人才需求、行業(yè)實(shí)踐能力等有較高程度的把握。

完善校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流的機(jī)制。教師赴行業(yè)企業(yè)實(shí)踐。一是了解行業(yè)企業(yè)的組織生產(chǎn)方式、工藝流程、技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；二是熟悉行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位的人才需求、（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容；三是學(xué)習(xí)所教專業(yè)在行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法；四是結(jié)合行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師深入行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐的形式多樣。一是掛職鍛煉。教師在行業(yè)、企業(yè)里有確定崗位，進(jìn)行獨(dú)立工作，時(shí)間一般半年以上。除完成具體工作外，還應(yīng)參與對(duì)行業(yè)、企業(yè)員工的培訓(xùn)和研究項(xiàng)目，在貢獻(xiàn)自己的知識(shí)與技術(shù)的同時(shí)，吸收企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力。二是跟班鍛煉。教師跟著行業(yè)、企業(yè)里某崗位上的工作人員一起工作，熟悉工作日程與安排、工作流程及工作過程所需要的知識(shí)與技能。三是短期培訓(xùn)。教師可以在行業(yè)、企業(yè)里呆上幾個(gè)星期或幾個(gè)月，在行業(yè)企業(yè)的具體實(shí)踐過程中了解工作的內(nèi)容、需要具備的能力，學(xué)習(xí)行業(yè)、企業(yè)的新技術(shù)，接受新觀念。

同時(shí)要注重兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，從生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線聘任一定數(shù)量的兼職教師。在師資的選配上不必拘泥于注重學(xué)歷和職稱，而應(yīng)根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)的需要，不拘一格，大膽選聘人才，聘請(qǐng)一些具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和高水平技能的行業(yè)企業(yè)人員作為學(xué)校的兼職教師。比如以營銷策劃為特色的市場(chǎng)營銷專業(yè)，完全可以聘請(qǐng)部分有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)營銷策劃和管理人員擔(dān)任專職或兼職教師。

總之，行業(yè)特色高校專業(yè)的特色化建設(shè)路徑需要從以上幾方面努力。另外，專業(yè)的特色化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，“專業(yè)不是某一級(jí)學(xué)科，而是處在學(xué)科體系與社會(huì)需求的交叉點(diǎn)上。這就決定了大學(xué)中的專業(yè)會(huì)隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化而變動(dòng)不居”。[2]行業(yè)特色高校專業(yè)的特色化建設(shè)是一個(gè)隨著行業(yè)變革而不斷調(diào)整的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅維東.新時(shí)期行業(yè)特色高校發(fā)展的趨勢(shì)分析及對(duì)策思考[J].中國高等教育，2009（5）.

[2]馮向東.學(xué)科、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)[J].高等教育研究，2002（3）

作者簡(jiǎn)介：

蔣青（1965.01—），女，重慶人，重慶郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院，教授，主要研究方向?yàn)橐苿?dòng)通信技術(shù)、寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

王桂林（1975.12—），女，重慶巫溪人，重慶郵電大學(xué)教務(wù)處，副研究員，碩士，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、課程與教學(xué)論。