論多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)授課中的必要性及意義

胡艷玲 林中翔

【摘要】醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好此門課對藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生來說至關(guān)重要。在網(wǎng)絡(luò)化時代背景下，教師要根據(jù)這門課的實際狀況和學(xué)生對象，引入多媒體教學(xué)法，并融入多種現(xiàn)代教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)化時代

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0210-02

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)是高職高專院校的一門重要的橋梁課程，本課程的主要內(nèi)容有：人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，是一門集基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識于一身的融合性課程。本課程雖然內(nèi)容簡練，但幾乎將所有的基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)的基本知識融為一體，知識點寬泛，內(nèi)涵豐富。在該門課的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生年齡較小、文化基礎(chǔ)薄弱、思維活躍、好奇心強(qiáng)，學(xué)生普遍反映，各個知識點都只是蜻蜓點水，想學(xué)深入，卻因為學(xué)時不夠、精力有限等因素，無法達(dá)到理想的心理預(yù)期。教學(xué)雙方都處于一種“雙難”地位，即教師上課時難以講透，而學(xué)生學(xué)習(xí)時難以理論聯(lián)系實際[1]。

醫(yī)與藥的學(xué)習(xí)是不可分割的整體，對于本門課的特殊性，采用靈活多變的多媒體資源進(jìn)行教學(xué)是今后發(fā)展的趨勢。多媒體計算機(jī)技術(shù)具有將信息處理范圍空間擴(kuò)展的能力，可以極大地豐富信息的表現(xiàn)力和增強(qiáng)動態(tài)效果，能把許多抽象難懂的內(nèi)容變得生動有趣，把復(fù)雜的事物簡化，把時間過程縮短或拉長，把空間距離變近或變遠(yuǎn)，可以在操作中任意地暫停重放、放大擴(kuò)展，把微觀的事物放大，把宏觀的事物縮小[2]。在我校，筆者及所在教研室的教師們通過近5年的研究應(yīng)用，并對2011級藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了回訪，學(xué)生普遍對多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用給予了充分的肯定，在實習(xí)時有些知識能信手拈來也得益于對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，以避免隨意性和盲目性，使之更具科學(xué)性和規(guī)范化，本文針對多媒體教學(xué)手段在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用中的一些體會作如下概述。

一、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教材的特點

本門課程現(xiàn)階段使用的是全國高職高專藥品類專業(yè)衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》第二版教材，主編鄧步華。該本教材主要是通過對各課程的優(yōu)化整合，注重基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)以及藥學(xué)相關(guān)知識的相互銜接，加強(qiáng)學(xué)科間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系和融合，按照“必需、夠用”的原則來安排教學(xué)內(nèi)容。同時還結(jié)合了藥學(xué)類專業(yè)的特點，首次將藥源性疾病相關(guān)理論、相關(guān)知識編入教材中，以培養(yǎng)學(xué)生安全用藥的意識，專業(yè)針對性強(qiáng)。

二、藥學(xué)類及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生特點及課程體系特點

藥學(xué)類及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生特點：（1）高考尾段生，與我校臨床和護(hù)理類專業(yè)相比，進(jìn)校分?jǐn)?shù)更低。（2）學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力偏低，有部分學(xué)生為文科生，理科背景缺乏，邏輯思維能力欠缺，學(xué)習(xí)起來較吃力。（3）自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，主動性不夠。（4）頭腦靈活，好奇心強(qiáng)，興趣愛好廣泛。（5）上課時專注力不夠，容易開小差。

以我校12級藥物制劑技術(shù)專業(yè)為例，課程體系中涉及到醫(yī)學(xué)類的課程只有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、微生物學(xué)和藥理學(xué)，而醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課中還包括了臨床醫(yī)學(xué)的部分知識內(nèi)容，且每周只安排了4學(xué)時（2014級新生增至5學(xué)時）。相比其他課程來說，教材無配套教學(xué)光盤，互聯(lián)網(wǎng)上無正規(guī)的教學(xué)課件及相關(guān)資源可做參考。因此本門濃縮版的醫(yī)學(xué)類課程對教師的備課及學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了極大的挑戰(zhàn)。

三、巧妙的將多媒體教學(xué)引入醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)積極性

1.提煉教材，選取合適內(nèi)容，設(shè)計多媒體資料雛形，達(dá)到教學(xué)相長

通過行業(yè)一線走訪和對我校11-13級藥學(xué)相關(guān)專業(yè)435名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映本門課程涵蓋知識點太多，掌握和理解起來比較困難，尤其覺得對藥學(xué)專業(yè)的針對性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)一段時間后很容易遺忘。

根據(jù)此調(diào)查結(jié)果，本課題組結(jié)合本專業(yè)學(xué)生自身特點，以就業(yè)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，選取適當(dāng)內(nèi)容，整理出重難點，制定了教學(xué)設(shè)計，依據(jù)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了具體學(xué)習(xí)過程的實施。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定多媒體資料的范圍，進(jìn)行進(jìn)一步篩選，收集相關(guān)資料，完成多媒體資料庫雛形。

2.運(yùn)用靈活多變的多媒體教學(xué)資源，充實學(xué)習(xí)載體，激發(fā)學(xué)生興趣

由于本門課程幾乎涵蓋了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的所有知識點，而學(xué)時有限，對于毫無醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，光靠講解不能完全滿足教學(xué)需求，在講授過程中，利用制作精良的ppt課件引入，配以簡單易懂的動畫以及一目了然的圖片等多媒體資料，可將學(xué)生從紛繁復(fù)雜的醫(yī)學(xué)理論知識中解脫出來，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中有些知識點僅靠講解和畫圖不容易解釋清楚，比如為了更生動具體地介紹某些器官、組織的微細(xì)結(jié)構(gòu)和各種生理、病變的過程，常常需結(jié)合教材中的各種示意圖進(jìn)行講解。但書本中示意圖表達(dá)的意思畢竟是靜止的、抽象的，學(xué)生理解起來較為困難，通過多媒體的動畫和聲音的處理，使學(xué)生的多種感官同步接受信息的刺激，掌握起來就輕松愉快得多[3]。如我們講解心臟的構(gòu)造和功能時，為了讓學(xué)生了解心臟的三維結(jié)構(gòu)，心房和心室的位置和毗鄰關(guān)系，可以隨意放大定格某一畫面，或自由任意重現(xiàn)某一個部位，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識和理解能力。

3.結(jié)合創(chuàng)新性教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生主動性，融會貫通醫(yī)學(xué)與藥學(xué)類相關(guān)知識

利用情景教學(xué)法、問題導(dǎo)入法等，選取部分內(nèi)容，作為學(xué)生自我講解環(huán)節(jié)，指定或?qū)W生自由選取相關(guān)主題，不局限于書本知識。在網(wǎng)絡(luò)化時代背景下，鼓勵教師充實利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作多媒體教學(xué)課件，拿到課堂上進(jìn)行大比武，活躍課堂氣氛，破除以往教師一貫制講解的教學(xué)習(xí)慣，提升學(xué)生主動性，融會貫通醫(yī)學(xué)類和藥學(xué)類知識。

4.以我校生命科學(xué)館和中藥文化館為實習(xí)實訓(xùn)場所，將3D數(shù)字人的系統(tǒng)納入到本科目的學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)

我校生命科學(xué)館新購入的數(shù)字人操作系統(tǒng)已經(jīng)正式投入使用。學(xué)生可通過親自對數(shù)字人的操作，全面了解人體基本構(gòu)造，使在教材上學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識在腦海中形成立體思維，比單純的講授更能起到對知識的鞏固作用。

四、多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)中應(yīng)用后存在的問題

1.實驗教學(xué)設(shè)計藥學(xué)專業(yè)吻合度不夠

應(yīng)進(jìn)一步理解藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)涵，制定針對該專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計，嚴(yán)格按照教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

2.不同學(xué)生適應(yīng)多媒體教學(xué)的能力不同

多媒體的優(yōu)點很明顯，同樣也有其劣勢。多媒體由于采用高科技技術(shù)轉(zhuǎn)換手段，翻頁可能過快，或容納知識點過多，容易導(dǎo)致學(xué)生吸收過度，不易消化。對于底子薄弱的學(xué)生來說可能進(jìn)一步加大的學(xué)習(xí)的壓力。因此在課件的設(shè)計和教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并隨時觀察其狀態(tài)和心理，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。

3.實習(xí)實訓(xùn)條件不夠優(yōu)化完善

生命科學(xué)館的數(shù)字人系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)首先熟練各操作系統(tǒng)步驟，教學(xué)中應(yīng)注意分小組進(jìn)行教學(xué)，否則教學(xué)效果無法達(dá)到理想狀態(tài)。

五、多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)中進(jìn)一步應(yīng)用的措施

1.確定教學(xué)內(nèi)容，建立多媒體教學(xué)資源庫

與行業(yè)一線專家和藥學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行深入探討，以“必需、夠用”為原則，進(jìn)一步修訂醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，使之與專業(yè)完全對口。進(jìn)一步優(yōu)化課件內(nèi)容，以優(yōu)化后的ppt課件為基礎(chǔ)，研發(fā)與之配套的試題練習(xí)庫、模擬試卷庫、CD光盤、動漫和視頻等文件，完善多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)。

2.實施新教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)法

通過新教學(xué)方法的使用，總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，找到適合本門課程的最有效最實用的教學(xué)方法。督促學(xué)生根據(jù)自身的特點找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，方法對路，學(xué)習(xí)自然事半功倍。

3.教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化

在今后有條件的基礎(chǔ)上，將本門課程的學(xué)習(xí)資料錄入到網(wǎng)上，制成網(wǎng)絡(luò)課程資料，使教學(xué)、平時訓(xùn)練、討論交流和期末考試等全部實行網(wǎng)上操作，與國際接軌。

六、結(jié)語

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的重要組成部分，通過多媒體圖文并茂的形象、直觀信息量大、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢，大大調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的理解及記憶，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)這門課中，引入多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，如僅僅只停留在講授書本知識和ppt教學(xué)，完全不能滿足藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的需求。由于本門課程是藥學(xué)專業(yè)在課程體系設(shè)計中唯一一門覆蓋全面的醫(yī)學(xué)類教材，涉及范圍較廣，對于學(xué)生今后的藥學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用起著至關(guān)重要的理論支撐作用。如能通過進(jìn)一步研究，成功開發(fā)與教材配套的多媒體教學(xué)資源，則能統(tǒng)一教學(xué)重點，省去了教師們花大力氣制作課件和相關(guān)資料的時間，將為藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的授課教師和學(xué)生帶來不可估量的全新應(yīng)用體驗。既節(jié)約了時間成本，又創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)和社會價值。

總之，在二十一世紀(jì)這個信息化網(wǎng)絡(luò)時代，以多媒體為核心的教學(xué)方式進(jìn)入學(xué)生課堂已是衡量現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育水平的一個重要標(biāo)志，多媒體教育教學(xué)手段開發(fā)和研究已成為醫(yī)學(xué)教學(xué)研究中的重要課題之一。

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作者簡介：

胡艷玲（1983-），女，湖北仙桃人，講師，碩士，研究方向：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育研究、微生物與免疫學(xué)研究。