信息技術(shù)與高中美術(shù)課程融合的探討

拓艷琴

【摘要】現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也影響了高中美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，而美術(shù)學(xué)科作為高中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念與意識，陶冶學(xué)生的高尚情操。筆者主要針對信息技術(shù)與高中美術(shù)課程的融合作深入探討，并且制定一些有效的教學(xué)方法，希望能夠略盡綿力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中美術(shù)課程 融合 探討

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0196-01

目前，隨著新課程改革觀念的不斷深入與執(zhí)行，要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)也需要合理運(yùn)用信息技術(shù)，提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、信息技術(shù)與高中美術(shù)課程融合的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，硬件設(shè)施不齊全影響課程融合，特別是在我國的一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在高中美術(shù)教學(xué)過程中無法有效融合信息技術(shù)，主要原因是多媒體硬件設(shè)計部齊全，電腦欠缺，有的軟件比較落后，更新不及時，無法在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。其次，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，現(xiàn)階段，不少高中美術(shù)教師仍然在運(yùn)用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，采用知識講解、欣賞教材、實例展示的教學(xué)方法，運(yùn)用信息技術(shù)的美術(shù)教師比較少，像網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和虛擬現(xiàn)實藝術(shù)等，有的即使運(yùn)用信息技術(shù)，也僅僅是制作美術(shù)教學(xué)課件，形式比較單一。再次，部分高中美術(shù)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)影響課程融合，高中美術(shù)教師的信息素養(yǎng)包括，熟練掌握和運(yùn)用各種多媒體軟件，設(shè)計出符合學(xué)生需求和切合教學(xué)實際的課件。而對于高中生來說，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合，能夠?qū)W習(xí)到美術(shù)課程之外的知識。

二、信息技術(shù)與高中美術(shù)課程融合的有效方法

1.完善信息技術(shù)硬件設(shè)施

現(xiàn)階段，雖然我國的整體經(jīng)濟(jì)水平在快速發(fā)展和提升，但是在部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高中學(xué)生的信息技術(shù)硬件條件不達(dá)標(biāo)，或是設(shè)施不齊全，而信息技術(shù)硬件設(shè)施是與高中美術(shù)課程融合的前提與基礎(chǔ)。但是，部分高中學(xué)校并沒有全方位的實施信息技術(shù)教學(xué)，有的學(xué)校僅僅給美術(shù)教師配置一臺電腦，用來搜集教學(xué)材料和制作課件，也沒有專一的多媒體教室，無法保證信息技術(shù)與高中美術(shù)課程的融合。還有的學(xué)校信息技術(shù)硬件設(shè)施陳舊落后，在高中美術(shù)課堂上無法順利使用信息技術(shù)開展教學(xué)。因此，信息技術(shù)與高中美術(shù)課程相融合首先需要學(xué)校完善硬件設(shè)施，耗費一定的資金購買完善信息技術(shù)硬件設(shè)施，包括電腦和構(gòu)建多媒體教室，及時更新教學(xué)軟件。

2.改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式

目前，在不少高中美術(shù)課堂上，教師所運(yùn)用的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)落后，主要通過教材內(nèi)容、美術(shù)知識講解和作品欣賞等方式開展美術(shù)教學(xué)。傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)形式比較單一，信息不全面，無法適應(yīng)新媒體時代的教學(xué)需求。而信息技術(shù)與高中美術(shù)課程的融合，不僅能夠給學(xué)生帶來一定的新鮮感，幫助學(xué)生獲取到更多的美術(shù)知識，也能夠豐富教師的教學(xué)方式，可以有意識的使用多媒體課件，開展信息技術(shù)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣與熱情，接受和學(xué)習(xí)新的美術(shù)知識。因此，高中美術(shù)教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升教學(xué)效率。

3.提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科作為高中教育活動中的一門獨立課程，在新課改下教師需要樹立新的教學(xué)理念，高中美術(shù)教師不僅需要擁有專業(yè)的美術(shù)知識素養(yǎng)之外，還需要掌握信息技術(shù)操作能力與技巧。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)者，需要具有較強(qiáng)的美術(shù)意識，善于發(fā)現(xiàn)人類歷史文化、社會生活和大自然中的重要美術(shù)資源，并且運(yùn)用信息技術(shù)將這些資源進(jìn)行融合，在美術(shù)課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。高中美術(shù)教師需要提高其信息技術(shù)操作能力，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取美術(shù)教學(xué)資源，并且合理的制作到教學(xué)課件中，不斷的提升美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與信息技術(shù)素養(yǎng)，才有利于使信息技術(shù)與高中美術(shù)課程融合，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.建立信息化的評價機(jī)制

美術(shù)創(chuàng)作作為一種非常個性化的藝術(shù)行為，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時很難使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行客觀評價，但是高中美術(shù)教學(xué)比較適合質(zhì)性評價，運(yùn)用質(zhì)性評價方法可以促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，能夠全面反映課程現(xiàn)象與教育現(xiàn)象的情感，為改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法提供可靠依據(jù)，也有利于高中美術(shù)教師更好的收到學(xué)生的反饋信息，適當(dāng)?shù)母纳平虒W(xué)方法，提升教學(xué)效果。質(zhì)性評價還能夠幫助高中美術(shù)教師參與合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步和提升教學(xué)水準(zhǔn)。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)與高中美術(shù)課程融合產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，建立信息化的評價機(jī)制十分有必要。

三、總結(jié)

總之，在新課程理念逐漸深入與執(zhí)行下，高中美術(shù)教學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，使信息技術(shù)與高中美術(shù)課程融合是時代的需求，也是新課程理念的要求。因此，高中美術(shù)教師在教學(xué)實踐中，要合理運(yùn)用信息技術(shù)，與信息技術(shù)相融合，從而提升教學(xué)水平與質(zhì)量。

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