師資的不足制約開展書法教育

馮善亮　周鳳甫

教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》頒布實施已經(jīng)兩年多了，“指導(dǎo)綱要”提出的基本要求是否得到落實，廣東省的狀況如何？廣大語文教師和美術(shù)教師對書法教育有什么看法？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師的網(wǎng)上問卷調(diào)查。

本次調(diào)查主要目的是從總體上把握我省中小學(xué)書法教育的基本現(xiàn)狀。為實現(xiàn)這一目的，我們確定了三個調(diào)查重點(diǎn)：一是書法教育實施的具體狀況；二是書法教師隊伍的基本情況；三是教師的書法教育理念。

本次調(diào)查對象為廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師，采取網(wǎng)上公開問卷（去年11月公布）調(diào)查的方式，通過教研員和教師Q群發(fā)布有關(guān)消息，以教師自愿參與方式接受答卷。去年底終止接受答卷，共收到網(wǎng)上答卷1451份。將省外答卷視為無效答卷后，僅以廣東省內(nèi)的1332份有效答卷作為統(tǒng)計分析的對象。從答卷教師地域、年齡、學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校、學(xué)段等方面的構(gòu)成情況看，參與本次調(diào)查的教師具有較強(qiáng)的代表性。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

（一）書法教育實施的具體狀況

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》“教學(xué)建議與要求”提出：“合理安排書法教育的教學(xué)時間。義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開設(shè)書法選修課。”各地學(xué)校是如何安排書法教育的教學(xué)時間的呢？

1. 從問卷統(tǒng)計結(jié)果看，接受調(diào)查的教師任教班級安排書法教育教學(xué)時間的情況如下：班級課程中設(shè)置了書法課（或?qū)懽终n）的有48.2%，班級開設(shè)了書法選修課的有3.45%，班里有學(xué)生參加了學(xué)校的書法興趣小組的有18.09%，班級中沒有設(shè)置書法課（或?qū)懽终n）的有30.26%?？梢?，開設(shè)了書法課（或?qū)懽终n）的班級有48.2%，安排了各種形式的書法教育教學(xué)時間的班級總計達(dá)到69.74%。

2. 對書法教育的教學(xué)時間安排與教師所在學(xué)段進(jìn)行交叉分析，得出以下數(shù)據(jù)。小學(xué)各學(xué)段對于書法教育最重視，開設(shè)書法課的班級均達(dá)到60%以上，但與“指導(dǎo)綱要”提出的要求“小學(xué)3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學(xué)習(xí)”還有較大差距；而初中和高中的重視程度較低，分別有42.18%、49.18%的班級沒有安排書法教育的教學(xué)時間。

3. 對于班級中開設(shè)了書法課的（共641人），我們分別從使用教材和時間保證兩方面作了進(jìn)一步的調(diào)查。結(jié)果為：

書法課使用教材的情況：使用自編校本教材的有26.52%，使用學(xué)校統(tǒng)一訂購已審定書目上的教材有36.35%，沒有任何教材的有19.97%，由學(xué)生自行購買教材的有17.16%?？磥恚枰訌?qiáng)適合中小學(xué)書法課教學(xué)使用的教材的開發(fā)工作。此外，書法課時間常常被占用的僅有13.88%，可見所開設(shè)書法課的教學(xué)實施總體來說比較正常。

4. 從學(xué)生書法實踐的角度來了解書法教育的基本情況。統(tǒng)計結(jié)果顯示，“要求學(xué)生每天在語文課上進(jìn)行十分鐘寫字（或書法）練習(xí)”的有20.05%，“要求學(xué)生每周交寫字（或書法）作業(yè)”的有29.43%，可見對書法實踐有明確要求和檢查的僅占49.48%。而只要求學(xué)生課外練筆但沒有檢查的占28.45%，根本沒有提出書法實踐要求的占22.07%。

此外，我們還調(diào)查了學(xué)校開展興趣小組活動的情況，統(tǒng)計結(jié)果表明，有40.54%學(xué)校的書法興趣小組能夠“經(jīng)常開展活動”，有35.29%學(xué)校的書法興趣小組“很少開展活動”，有24.17%的學(xué)校“沒有書法興趣小組”。

（二）書法教師隊伍的基本情況

教育部《關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要>的通知》明確提出：“加強(qiáng)書法教師隊伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍?！蹦壳埃瑥V東省中小學(xué)書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開展書法教育的需要？

1. 從統(tǒng)計結(jié)果可知，接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文老師兼任書法教師的占27.18%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占25.6%，沒有配備書法教師的占28.45%。（見下表）這表明，還有近三成的學(xué)校沒有配備書法教師。這一數(shù)據(jù)與上述 “班級中沒有設(shè)置書法課（或?qū)懽终n）的有30.26%” 的統(tǒng)計結(jié)果極為接近。

2. 接受問卷調(diào)查的教師中，認(rèn)為“我只可以勝任硬筆書法課教學(xué)”的占33.11%，認(rèn)為“我只可以勝任毛筆書法課教學(xué)”的占4.95%，認(rèn)為“我可以勝任硬筆和毛筆書法課教學(xué)”的占23.95%，認(rèn)為“我無法勝任書法課教學(xué)”的占37.99%。數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)有的語文教師和美術(shù)教師中，自認(rèn)為完全能夠勝任書法課教學(xué)的比例不高，僅有23.95%；而自認(rèn)為無法勝任書法課教學(xué)的則高達(dá)37.99%。

3. 對教師自評勝任書法課教學(xué)能力的統(tǒng)計結(jié)果與教師專業(yè)背景進(jìn)行交叉分析，得出的數(shù)據(jù)顯示，美術(shù)師范類專業(yè)的教師能夠勝任書法課教學(xué)的比例最高，中文師范類專業(yè)的教師無法勝任書法課教學(xué)的比例頗高。（見下表）

4. 缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師，這一現(xiàn)實也在相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果中反映出來。高達(dá)48.35%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。（見下表）

5. 除了教師的自評外，問卷還設(shè)計了幾個考查書法常識的題目。從三個常識性問題的統(tǒng)計結(jié)果看，接受問卷調(diào)查教師的書法知識不甚理想。

（三）教師的書法教育理念

廣大教師對于書法教育有何看法？他們對于《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》是否了解？對于“指導(dǎo)綱要”提出的書法教育理念是否接受和認(rèn)同？為此，調(diào)查問卷把“指導(dǎo)綱要”中關(guān)于書法教育的一些要求設(shè)計成為有關(guān)的問題。

1. 關(guān)于教師對書法教育基本理念的了解情況。此題統(tǒng)計結(jié)果表明，有相當(dāng)部分的教師對于“指導(dǎo)綱要”關(guān)于“書法教育”的基本理念是不甚了解或是不認(rèn)同的。

2. 關(guān)于教師對于書法教育中教學(xué)評價的看法。從統(tǒng)計結(jié)果看，認(rèn)為不應(yīng)該“進(jìn)行書法等級考試”的占52.25%；認(rèn)為“進(jìn)行書法等級考試”是恰當(dāng)?shù)?，還有47.75%，這部分教師顯然不知道或是不認(rèn)同“指導(dǎo)綱要”中“中小學(xué)書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等

級考試”的評價建議。

3. 關(guān)于教師對于書法教育進(jìn)行督導(dǎo)評估的看法。認(rèn)為“把書法教育納入學(xué)校評估指標(biāo)體系”這一建議“合理，很有必要這樣”的占68.99%，可見近七成的教師是認(rèn)同“指導(dǎo)綱要”中“加強(qiáng)督導(dǎo)評估，書法課開設(shè)情況要納入教育督導(dǎo)的專項內(nèi)容”的要求。

4. 關(guān)于教師對于把書法課作為必修科目的看法。認(rèn)為“學(xué)校將書法課作為必修科目”“很有必要”的占79.58%，可見近八成的教師認(rèn)為開展書法教育是非常必要的。

二、調(diào)查結(jié)論及討論

結(jié)論：1.從開設(shè)書法課的情況看，書法教育在廣東省中小學(xué)受到重視，“指導(dǎo)綱要”的有關(guān)要求得到初步落實。2.當(dāng)前中小學(xué)的師資狀況滿足不了全面落實“指導(dǎo)綱要”的需要，書法教師隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。3.各地對于《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的宣傳和培訓(xùn)力度不夠。

討論：調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，一方面是書法教育日益受到重視，另一方面是書法教育師資隊伍不足，這兩者的矛盾非常突出。因此，要使中小學(xué)書法教育得到進(jìn)一步發(fā)展，必須解決好這一矛盾。為此，應(yīng)開展以下幾方面的工作。

一是加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)。應(yīng)根據(jù)開設(shè)書法課和進(jìn)行書法教育的需求，做好有關(guān)規(guī)劃，對現(xiàn)有教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，挖掘現(xiàn)有教師的潛能。二是提供政策和資金支持，鼓勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站中的），經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。三是開發(fā)適合教學(xué)需要的書法教材，以滿足教學(xué)需要，降低兼職教師的教學(xué)難度。四是開發(fā)多媒體及網(wǎng)絡(luò)書法教育資源，發(fā)揮現(xiàn)代媒體直觀生動的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在教師組織引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（作者單位：廣東省教育研究院）

責(zé)任編輯 鄒韻文