如何建設(shè)電大班主任有效的工作管理

宮艷麗

【摘要】電大班主任不同于傳統(tǒng)的教育班主任，電大班主任的要求更加得高。故而電大班主任需要不斷的充實(shí)自己，建設(shè)有效的工作管理，從而在開(kāi)放教育發(fā)展中適應(yīng)學(xué)員學(xué)習(xí)的要求。本文就是通過(guò)對(duì)電大班主任工作管理現(xiàn)狀進(jìn)行的探究，對(duì)建設(shè)電大班主任的有效管理進(jìn)行了一些分析與建議。

【關(guān)鍵詞】電大班主任 工作管理 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G728 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0173-01

一、電大班主任工作管理現(xiàn)狀

1.學(xué)員水平不一，素質(zhì)不高

由于學(xué)校對(duì)于招生的要求不高，直接導(dǎo)致了學(xué)員水平參差不齊，自身素質(zhì)總體不高。經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查探究發(fā)現(xiàn)，有大半的學(xué)員在開(kāi)放教育的理念上存在著一定的偏差，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力與自覺(jué)性相較于傳統(tǒng)教育學(xué)校的學(xué)員而言較差。同時(shí)，大部分的學(xué)員只是以獲取文憑為目的并非是提升自己的知識(shí)水平與素質(zhì)修養(yǎng)而在電大學(xué)習(xí)。

2.學(xué)員的學(xué)習(xí)性不強(qiáng)

接受開(kāi)放教育的學(xué)員一般都是以自主學(xué)習(xí)為主要途徑，對(duì)于各種的學(xué)習(xí)資源的使用有著多元化與個(gè)性化的特點(diǎn)。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化已經(jīng)來(lái)臨，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育已然成為了主要學(xué)習(xí)手段。然而在電大還是有一部分的學(xué)員對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)還是不高。這些學(xué)員根本沒(méi)有進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的條件，也有的學(xué)員有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件，卻沒(méi)有對(duì)這些資源進(jìn)行有效的利用學(xué)習(xí)。

二、建設(shè)電大班主任工作管理的有效策略

1.明確班主任職責(zé)，熟悉班主任的工作流程

班主任工作在電大成人教育的特殊教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用，它處于整個(gè)教學(xué)管理的中心地位。故而電大班主任要充分明確自己的職責(zé)，對(duì)自己的工作流程進(jìn)行深入的了解與熟悉。對(duì)此，電大班主任既要成為班級(jí)的組織者與引導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)電大學(xué)員進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使班級(jí)集體以有組織有紀(jì)律的形式存在，又要對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行執(zhí)行與落實(shí)，學(xué)院工作也只有讓班主任進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)才能有效的執(zhí)行與落實(shí)，同時(shí)對(duì)各方教育工作者進(jìn)行聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而有效的發(fā)揮班級(jí)的整體功能，發(fā)揮整體效益。除了這些，電大班主任還要為學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，為學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。當(dāng)然，在班主任明確工作職責(zé)的同時(shí)，還要明確自己的工作流程，從而制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，以達(dá)到有效的完成每個(gè)階段的目標(biāo)。

2.結(jié)合每一位學(xué)員的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)人性化管理

電大班主任要進(jìn)行有效的工作管理，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)員的工作情況進(jìn)行了解，接近學(xué)員的生活，關(guān)心與體貼每一個(gè)學(xué)員，走進(jìn)學(xué)員的世界，進(jìn)行深刻的思想交流，從而讓學(xué)員對(duì)體會(huì)到班主任對(duì)自己的關(guān)系與愛(ài)護(hù)，繼而與班主任建立良好的關(guān)系。而此也是電大班主任能夠?qū)崿F(xiàn)工作管理的核心。電大學(xué)院大部分的學(xué)員都存在著一定的矛盾，而班主任通過(guò)對(duì)員工的交往，可以有效的對(duì)學(xué)員給予及時(shí)的幫助，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，班主任為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)構(gòu)建開(kāi)放化、網(wǎng)絡(luò)化、制度化的管理體系。當(dāng)然，班主任還應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，更新學(xué)院管理模式，利用現(xiàn)代先進(jìn)的通訊設(shè)備及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)幫助與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神，便于電大班主任的工作管理。而這樣的人性化管理，能夠讓每個(gè)學(xué)員均能得到有效的技能掌握。

3.班主任工作管理應(yīng)具有責(zé)任心

開(kāi)放教育中的學(xué)員大多都是成人，年齡分布存在著較大的差異，有著比較復(fù)雜的情況，故而這些學(xué)員對(duì)于班主任都有著不同的要求。對(duì)此，這就需要電大班主任充分發(fā)揮責(zé)任心的作用，對(duì)學(xué)員進(jìn)行細(xì)心、耐心的服務(wù)，尊重每一位學(xué)員，樹(shù)立班主任的權(quán)威，讓每一位學(xué)員都能對(duì)班主任產(chǎn)生信賴(lài)，從而促進(jìn)班主任的工作管理。同時(shí)，開(kāi)放教育教學(xué)主要是通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行，故而其亦是采用現(xiàn)代化的管理，學(xué)員無(wú)論是基本信息還是考試成績(jī)都是進(jìn)行一體化的管理。而在班主任進(jìn)行工作管理時(shí)，也應(yīng)充分發(fā)揮責(zé)任心的作用，仔細(xì)認(rèn)真地對(duì)待工作，做到錯(cuò)誤出現(xiàn)的最小化，減少不必要的麻煩發(fā)生。

4.有效的提升班主任自身的素質(zhì)

在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步的今天，信息化時(shí)代來(lái)臨，電大班主任更應(yīng)不斷的提升自身的素質(zhì)，增強(qiáng)自己的知識(shí)掌握程度，同現(xiàn)代教育思想的發(fā)展相適應(yīng)。而且唯有電大班主任不斷提升學(xué)習(xí)水平，方可有效的保障開(kāi)放教育的高質(zhì)量，與目前時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。而班主任有效的提升自身的素質(zhì)，既要加強(qiáng)職業(yè)技能素養(yǎng)，有效的掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法與技能，還要加強(qiáng)對(duì)中央電大及上級(jí)電大的文件精神進(jìn)行一定的了解與學(xué)習(xí)。班主任提升自身素質(zhì)除了這些方面，還要將與學(xué)員、同事等他人的交往溝通能力納入范圍之內(nèi)。而也只有班主任有效的提升自身的修養(yǎng)水平，才能推進(jìn)班主任的工作管理，使之有效的進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

以上就是筆者對(duì)建設(shè)電大班主任工作管理的所有分析，電大班主任的工作管理有效的進(jìn)行，不但可以提高學(xué)員專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)員的自身修養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)了電大學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。故而，建設(shè)電大班主任有效性的工作管理是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘道和.淺議開(kāi)放教育班主任工作的理論與實(shí)踐[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2007年08期

[2]何麗萍.試論開(kāi)放教育班主任管理制度的完善[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2010年06期

[3]郭小慧.淺談如何做好成教班主任工作[J].才智2011年05期