淺談大數(shù)據(jù)時代背景下當代大學生自學能力的培養(yǎng)

李勁松 李美 梅燁

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化程度的迅猛發(fā)展，海量數(shù)據(jù)成為當下網(wǎng)絡的一大特征，人們步入了大數(shù)據(jù)時代。面對網(wǎng)絡中存在的海量數(shù)據(jù)資源，當代大學生接受知識的途徑將不能僅僅局限于課堂和書本之內(nèi)，而要適應大數(shù)據(jù)時代的背景要求。為此，針對目前高校大學生普遍自學能力較弱的現(xiàn)象，作為教育工作者，有責任培養(yǎng)大學生利用大數(shù)據(jù)時代的有利優(yōu)勢去發(fā)展完善自我的學習能力，從而培養(yǎng)出更多適應當下社會的高水平人才。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代 大學生 自學能力 培養(yǎng)

【基金項目】海南大學機電工程學院車輛工程教學創(chuàng)新團隊項目。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0169-01

一、大數(shù)據(jù)時代的含義和特點

隨著科學技術(shù)水平的不斷演進，人們的生活日益離不開互聯(lián)網(wǎng)這一網(wǎng)絡平臺。隨著數(shù)據(jù)規(guī)模的不斷壯大和經(jīng)過人為的數(shù)據(jù)整合以及分析之后，這些數(shù)據(jù)的集合體產(chǎn)生了強大影響效應。人們稱這個集合體為大數(shù)據(jù)，由于大數(shù)據(jù)是當下社會發(fā)展的一大特征，因此，人們又稱當下為大數(shù)據(jù)時代，簡單概括為以下3個方面：體量大、多樣性、易獲取。

二、大數(shù)據(jù)時代對大學生學習能力的要求

現(xiàn)今，線上學習來提升自我知識技能將成為獲取知識的一種重要方式。因此，對大學生的學習能力也提出了新的要求。

首先，當代大學生必須學會變被動接納知識為主動獲取，即提高自學能力。除了學好課堂書本上的知識外，還需要學會借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)這一廣闊平臺，從而最大化的獲取有用信息，并做到學以致用，以主動學習的姿態(tài)去給自己充電，完善自我知識技能。

其次，通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺自學過程中，要善于做到運用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡傳播工具；獲取信息：能根據(jù)自己的學習目標有效地收集各種學習資料與信息，能熟練地運用閱讀、討論、實驗、檢索等獲取信息的方法；處理信息：能對收集的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等；生成信息：在信息收集的基礎(chǔ)上，能準確地概述、綜合、履行和表達所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢并且富有個性特色。

三、培養(yǎng)大學生自學能力的新舉措

面對大數(shù)據(jù)時代背景下對大學生的新要求，作為高等院校從事教育的工作者們，有義務重新審視與改進當下的教育培養(yǎng)模式，從而引導大學生們激發(fā)自我學習的欲望，提升自我學習的能力，以適應新形勢下對他們發(fā)展的需要。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課模式以幫助學生提升自學能力

課前授課教師留下相關(guān)問題讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺查閱資料進行課前自主預習，做到帶著問題和自己的見解上課；授課過程中做到課堂學習的主人，積極與教師形成良好的課堂交流，帶動課堂學習氛圍，并認真做好筆記，重視對筆記資料的總結(jié)，歸納出自己對問題的認識和見解。課后針對老師留下的作業(yè)和課堂上的疑問，再通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)查平臺查閱相關(guān)數(shù)據(jù)資料，對所學習的理論知識從各個方面加以進一步的理解和分析，做到溫故而知新。

2.廣泛開展研究性學習，將講臺讓給學生

針對課程內(nèi)容，分配教學任務于學生，讓學生結(jié)合所用教材，并借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺，輪流登上講臺為全班同學講解教學內(nèi)容，并延伸相關(guān)知識。這樣做，既提升了學生的自學能力，也使得教學內(nèi)容更加寬泛，讓學生們學到更多書本以外的知識。而對于授課老師要做的，就是進行后續(xù)的內(nèi)容補充與進一步的講解。

3.帶領(lǐng)學生進行科研活動，借此學到更多知識

當大學生通過自學或在課堂上學習到一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識后，在授課老師的帶領(lǐng)下，學生應該參與到相關(guān)的科研活動中，并在教師的引導下進行科研訓練，讓學生明白什么是科研，應該怎么搞科研，怎樣將理論與實踐適當結(jié)合。在激發(fā)了他們的興趣之后，讓他們借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺去進一步鉆研科研活動，從而學習到更多領(lǐng)域內(nèi)的知識與技能，補充自我素養(yǎng)，完善自我能力。

4.改革課程評價標準，帶動學生自學積極性

傳統(tǒng)的課程教育仍舊存在一張試卷決定學生學習知識好壞的弊端。為此，我們可以改革課程評價標準，注重學生平時表現(xiàn)，加大平時分所占的考核比重，弱化試卷分數(shù)的考核比重。因此，對積極借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺自學的學生加以平時分上的鼓勵，以鼓勵帶動學生們的學習積極性，促進他們?nèi)プ詫W，從而提升其自學能力。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代已然來臨的今天，在它給我們的生活各個方面都帶來變化之際，教育的適應性改革也顯得很有必要。在大學生普遍自學能力較為薄弱的校園里，課程教學改革勢在必行，引導學生有效、積極自學的行為迫在眉睫。我相信，通過上述新措施的有效實施，對學生的自學能力的提高將很有幫助，也將為社會培養(yǎng)出更多的適合時代發(fā)展需求的大學畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]涂子沛.大數(shù)據(jù)[J].學習月刊，2013，09：56.

[2]于艷華，宋美娜. 大數(shù)據(jù)[J]. 中興通訊技術(shù)，2013，01：57-60.

作者簡介：

李勁松（1974-），男，漢族，江西人，碩士學歷，副教授，研究方向：汽車內(nèi)飾及內(nèi)飾材料領(lǐng)域。