淺談新課改背景下高中物理教學效率的提高

陸秋琴

[摘 要]在新課改背景下，針對高中物理具有邏輯性強、思維性強、對知識點的理解程度要求較高等特點，高中物理教師必須轉變教學觀念，采取有效的教學模式，在充分發(fā)揮教師主導性的同時，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生學會質疑、善于提問，不斷提高課堂教學效率。

[關鍵詞]新課改 物理教學 課堂效率

在傳統(tǒng)物理教學中，教師比較注重理論知識的傳授，而其中“灌輸式”的教學模式忽略了學生自主學習能力的培養(yǎng)。這樣的教學模式，課堂氣氛沉悶，枯燥無味，課堂教學效率低下，學生容易產生厭學心理。新課改背景下，對高中物理教師提出了新的要求。高中物理教師應該積極改進教學方法，構建以自主學習、合作學習、探究學習為主的物理學習模式，多給學生動手實踐的機會，以培養(yǎng)學生的物理思維能力，提高教學效率，為此，教學中，教師應注意以下幾方面。

一、轉變教學觀念

在傳統(tǒng)物理教學中，教師一般秉承“老師教，學生學”的教學理念，照本宣科地傳授知識，很少給學生發(fā)表自己見解的機會。教師在課堂上是絕對的主體，學生完全處于被動學習狀態(tài)，學生的創(chuàng)新能力也明顯減弱。這樣的教學模式，導致了課堂教學氣氛沉悶，讓學生覺得枯燥無味，甚至產生厭學情緒。

在新課改不斷深化的背景下，高中物理教師應當更新自己的教學思想與理念，重新認識與定位自己在教學過程中的角色，將自己從知識傳播者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者與促進者。教學中，教師不僅要成為學生學習的指導者和組織者，更要成為學生學習的促進者、評價者，甚至成為學生的學習伙伴乃至學習資源。教師要根據(jù)不同學生的需求設計課堂教學，要從學生的視角、學生的思維特點和興趣愛好等方面給予學生個性化的幫助，進而激發(fā)學生探究物理問題的興趣和信心，培養(yǎng)學生合作意識，從而提高物理課堂教學效率。

二、創(chuàng)新課堂教學模式

課堂教學模式在很大程度上決定了課堂教學效率，好的教學模式往往能大大提高教學效率，使教師教得輕松，學生學得愉快。新課改注重發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和合作意識，而這一切只有通過構建以自主學習、合作學習、探究學習為核心的物理 學習模式才能實

現(xiàn)。

在新課改背景下，教師應當針對不同的教學目標，靈活運用不同的教學模式。比如，在《超重與失重》教學中，教師可采用“體驗式”教學模式，引領學生走出教室，走入電梯，親身體驗電梯在啟動前后以及運行過程中人體的不同感受，體會電梯的加速運動、勻速運動和減速運動三個階段的不同。通過這種親身體驗，不僅激發(fā)了學生學習物理的興趣，調動了他們的積極性、主動性和參與性，而且能使學生更深入地理解相關物理知識，課堂教學氣氛不再沉悶枯燥，教學效率大大提高。

又如，物理概念有的比較抽象難懂，學生靠死記硬背，不能深刻理解這些概念的真正含義。教師可以運用“類比法”進行課堂教學，在教授新概念時，讓學生找到類似的概念進行反復比較，加深對類似概念的理解。這種有針對性不斷變化的創(chuàng)新教學模式，給學生們帶來了新奇感，讓學生喜歡物理課，愛上物理課，課堂效率自然提高了。

三、利用多媒體進行輔助教學

多媒體教學是以現(xiàn)代網絡技術和視頻技術為基礎的現(xiàn)代化教學方式，現(xiàn)在已成為一種新興的教學手段。多媒體教學改變了原來傳統(tǒng)的在黑板上板書的教學形式，能在物理課堂上給予學生聲、光、電的多種刺激，為學生構建出多元化、直觀化、形象化的展示平臺，能將學生的注意力牢牢鎖定在物理課堂學習上，從而提高學生的學習效率。

例如，在教學《液體表面張力》時，教師可以通過多媒體播放2013年王亞平老師太空授課的視頻，讓學生親眼看到王亞平老師如何利用水袋和金屬圈做成水膜，并把水膜填充成一個水球，還通過欣賞水球顏色的變化享受太空授課的趣味性，從而為學生全面展示失重狀態(tài)下水的表面張力，讓學生直接看到液體表面張力的神奇效果，大大提高了學生的探究欲望和獵奇心理。又如，在教學《曲線運動》時，教師可利用多媒體動畫功能和實際演示相合向學生演示自由落體運動、平拋運動，并引導學生討論“這兩種運動的特征是什么”，讓學生更好地掌握曲線運動的性質及產生的條件。

同時在課后，教師還可以利用校園網絡、BBS論壇等交流空間與學生進行互動，共同探討物理現(xiàn)象，交流學習物理的心得體會。

多媒體教學帶來的形象直觀的教學效果，是傳統(tǒng)教學方法所不能比擬的，它使原本抽象的物理知識變得可觀可感，更有利于學生把握教學重點，突破難點。教師應該多利用多媒體進行輔助教學，提高課堂教學效率。

四、重視物理演示實驗

演示實驗在高中物理教學中占有非常重要的地位，是物理課堂教學最有活力、最有效的教學方法之一。物理演示實驗要求緊密結合課堂教學內容，明確演示實驗的目的，緊扣課堂教學各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，突出重點，突破難點，深化學生對物理知識的理解。物理演示實驗具有形象直觀、效果顯著的特點，所以教師要重視物理演示實驗，要根據(jù)一定的要求設計物理演示實驗，按照一定的方法和程序進行，使演示實驗順利完成，讓所有的學生看清楚、看明白，加深他們對物理知識的認知和理解。

比如，在學習靜電除塵內容時，傳統(tǒng)補給裝置過于復雜，教師可以使用蚊香、鐵罐盒、靜電起電機這三個工具組成實驗裝置。實驗時，點燃蚊香，煙會從鐵罐盒內向上冒，接通靜電起電機，煙會消失，實驗現(xiàn)象明顯直觀，這樣學生對知識的記憶理解更深。由此可見，設計簡單明顯的物理演示實驗是非常重要的，它能把復雜抽象的物理知識直觀地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生一目了然，印象深刻。

五、建立和諧的師生關系

古語云：“尊其師，重其道;親其師，信其道。”要想提高物理課堂教學效率，必須與學生建立和諧的師生關系。和諧的師生關系有利于學生成長，也有利于教學工作的開展。實踐證明，教師與學生之間的關系是否融洽，對教學效果有著直接的影響，對師生雙方良好品質的形成也起著重要的作用。因此，在教學工作中，教師應該努力增進與學生的情感，想方設法與學生建立融洽、和諧的師生關系?；趥鹘y(tǒng)的教學觀念，許多教師認為上完課就完成了任務，與學生之間的交流溝通比較少。有的教師因為教學任務重，閑暇時間較少，跟學生很少交流，甚至沒有交流。其實物理是一門探究性比較強的課程，教師應當多抽時間跟學生交流，與學生建立和諧的師生關系，和學生一起探討物理知識，一起觀察生活中的物理現(xiàn)象，使學生對物理知識有更深刻的理解。此外，和諧的師生關系不僅能夠有效提高學生的學習質量，提高教師的教學效率，還能從根本上激發(fā)學生的學習興趣和動力。

六、結束語

總之，如何提高課堂教學效率，是每個教師都在思考的問題。在高中物理課堂教學中，教師的教學理念以及所采用的教學模式和教學手段都會直接影響學生的學習興趣和學習效果。因此，教師應當根據(jù)學生的實際知識水平和學習能力，采用恰當?shù)慕虒W方法進行教學;適當開展與教學內容有關的各種教學體驗活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，促進學生全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]曹兆勇.淺談新課改背景下物理實驗教學[J].新課程（上），2011（2）.

[2]王成華.對高中物理教學有效性的探究[J].新課程（中），2012（7）.

[3]黃志強.如何提高物理課堂教學的有效性[J].新課程（中），2010（7）.