政治課堂教學(xué)中的心理健康教育

潘遠(yuǎn)香

摘 ?要：思想政治課由于其本身、教師教學(xué)方式和素質(zhì)等的影響，學(xué)生容易產(chǎn)生一些不良心理狀態(tài)。需要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教師素質(zhì)的提高，還有課堂氛圍的改善多渠道來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在政治課堂中的良好心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué) ?學(xué)生 ?心理狀態(tài)

高中思想政治課是一門(mén)特殊的學(xué)科，有其內(nèi)容和功能上的獨(dú)特性，而由于對(duì)思想政治課內(nèi)容、教學(xué)方式等的態(tài)度與認(rèn)識(shí)有一些偏頗，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中心里狀態(tài)出現(xiàn)了一些不良狀況。因此要提高思想政治課的教學(xué)效果，培養(yǎng)課堂中學(xué)生的良好心理狀態(tài)也是相當(dāng)重要的。

一、高中思想政治課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理現(xiàn)狀

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是一個(gè)完整的機(jī)構(gòu)，是指學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一段時(shí)間內(nèi)，心理上在強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性方面所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，如疲勞、緊張、克制等。據(jù)相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示對(duì)政治課學(xué)習(xí)抱有積極心態(tài)的學(xué)生占比例較小，抱有消極心態(tài)的學(xué)生占是其三倍。由此可知大部分學(xué)生對(duì)思想政治課認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有從心理上接納這個(gè)科目，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于抱有積極心態(tài)學(xué)習(xí)思想政治課的學(xué)生，也存在一些不良的心理因素，比如說(shuō)只是為了考試、升學(xué)和完成老師布置的任務(wù)而積極地去學(xué)習(xí)，而不是真正的發(fā)自內(nèi)心和從自己的興趣出發(fā)去學(xué)習(xí)政治。

二、影響學(xué)生在思想政治課教學(xué)中心里狀態(tài)的因素

1.政治課本身因素的影響

政治課內(nèi)容上理論性強(qiáng)，有些理論與社會(huì)生活缺乏廣泛的聯(lián)系，內(nèi)容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，也不能解決受教育者的思想實(shí)際，往往造成學(xué)生理論與社會(huì)實(shí)際的矛盾，無(wú)法認(rèn)同教材內(nèi)容，更是難以內(nèi)化。

2.教學(xué)方式的影響

又由于政治課理論性較強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易使課堂缺乏生機(jī)與活力，死氣沉沉。因而需要使用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，從而達(dá)到育人的目的。比如用多媒體教學(xué)、演講、辯論等。在教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們來(lái)思考、探究問(wèn)題，而不是由老師一味地闡述理論。

3.教師素質(zhì)的影響

其一，政治課教師不但需要扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還需要廣博的見(jiàn)識(shí)，對(duì)國(guó)際社會(huì)和國(guó)內(nèi)社會(huì)各方面的社會(huì)現(xiàn)象都有一些認(rèn)識(shí)，而且還要有獨(dú)力的見(jiàn)解，這樣子才可以使教學(xué)內(nèi)容更加的充實(shí)、有趣。而許多老師往往缺乏社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，使得課堂教學(xué)理論脫離實(shí)際，即使有例子，也是陳舊的，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。

其二，政治課教學(xué)還需要教師具備相應(yīng)的心理知識(shí)。如果缺乏心理知識(shí)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)的心理特征和關(guān)注對(duì)象沒(méi)有更好的認(rèn)識(shí)，即使課堂教學(xué)方式靈活多樣，也不會(huì)收到預(yù)期的效果。

其三，在教學(xué)過(guò)程中忽視了教學(xué)目標(biāo)中的能力與“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)，而只重視教學(xué)知識(shí)的落實(shí)，使得政治課育人的特定功能沒(méi)有顯現(xiàn)。

三、幫助高中生形成良好的心理狀態(tài)的具體措施

高中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)時(shí)由多種因素決定的，但是由于高中學(xué)生正處于心理的不成熟期，易受外界的干擾，它的作用就突顯出來(lái)。所以在幫助高中生學(xué)習(xí)思想政治課時(shí)形成良好的心理狀態(tài)，需要從外在因素入手引導(dǎo)學(xué)生。

1.重視新課改中教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

新課改中政治教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)、能力和情感態(tài)度、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的全面性。從教學(xué)過(guò)程本身而言，它既是復(fù)雜的師生智力活動(dòng)過(guò)程，也是奇妙的師生心理活動(dòng)過(guò)程。政治教師要在每堂課教學(xué)中想方設(shè)法努力讓學(xué)生的知識(shí)、能力、覺(jué)悟和心理素質(zhì)水平得到提高。也就是說(shuō)，更加明確和嚴(yán)格定位其思想政治教學(xué)目的，而不能隨教育的時(shí)令之風(fēng)，忽左忽右。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上也應(yīng)很好地考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，做到既不高也不能低，既聯(lián)系了實(shí)際，也有理論的深度。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

首先，政治老師要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，除了本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，這樣才能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。其次，政治老師要多關(guān)注時(shí)事，要有寬泛的知識(shí)面，這樣才符合本學(xué)科的特點(diǎn)，也能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。最后，要注意課堂教學(xué)的改進(jìn)。課堂教學(xué)一方面要改進(jìn)教學(xué)模式，采用靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也是提高政治課堂教學(xué)效果不可或缺的條件——培養(yǎng)幽默的品質(zhì)。由于政治課本身就缺乏幽默，作為一名合格的政治教師，更應(yīng)具備幽默的品質(zhì)，用幽默調(diào)和枯燥的知識(shí)，化解一切不和諧的心理因素。幽默主要是通過(guò)教師的體態(tài)幽默和言語(yǔ)幽默來(lái)表現(xiàn)的。比如在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常利用形象生動(dòng)的比喻，把事物形象化，吸引學(xué)生的興趣。具有幽默性的比喻關(guān)鍵在于富有情趣而意味深長(zhǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取信息、發(fā)展智能的主渠道，課堂學(xué)習(xí)心理狀態(tài)則是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。首先，要建立融洽的師生關(guān)系，這樣有助于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)。教師在課堂內(nèi)外笑容可掬，親切和藹，抱著積極、熱情、信任的態(tài)度主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行接觸和交流，這樣學(xué)生就能從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和熱愛(ài)，積極的期待和希望，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生良好的情感興趣，從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信任和愛(ài)戴，由喜歡老師而喜歡他所任的學(xué)科，從而樂(lè)于接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)為行為，實(shí)現(xiàn)老師的期望。在政治課教學(xué)中，教師要主動(dòng)地尋找對(duì)策和方法，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈增進(jìn)師生之間的交流和溝通，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主平等的情感交流、協(xié)力合作、相互學(xué)習(xí)的師生關(guān)系，給予學(xué)生更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心和信心，及時(shí)引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服畏難的心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的欲望和熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用。其次，要引導(dǎo)不同心理狀態(tài)的學(xué)生之間的融合。在學(xué)生之間的心理互動(dòng)，除了不同心理狀態(tài)的“合作”，還會(huì)形成同類心理的“競(jìng)爭(zhēng)”，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)情境有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)認(rèn)知潛力。

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