淺談信息技術(shù)對農(nóng)村學(xué)校教育的促進作用

王旭峰

【中圖分類號】G527 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0116-02

隨著信息技術(shù)時代的到來，信息技術(shù)對我們生活的方方面面都產(chǎn)生著影響。它改變了人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和交流方式，對教育教學(xué)也產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊。尤其是隨著全國范圍內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程、校校通工程的實施，以及發(fā)達城市“班班通”建設(shè)等舉措的推進，多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室甚至交互式電子白板等逐漸成為日常教育教學(xué)的常規(guī)環(huán)境，“信息化教學(xué)”逐近成為一種普遍存在的教學(xué)形態(tài)。

教學(xué)中信息技術(shù)和信息資源的開發(fā)與利用、促進教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)符合社會需求的人才，要求我們對學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式進行改革；同時，要求教師具備信息化教學(xué)設(shè)計能力?！靶畔⒒虒W(xué)設(shè)計是教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。信息化教學(xué)設(shè)計提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且能夠掌握如何設(shè)計以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)過程，并在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合起來，促進教學(xué)最優(yōu)化”。

（一）教師信息技術(shù)能力需求的必要性

盡管目前農(nóng)村部分教師已具有了相當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，但是大部分教師的網(wǎng)絡(luò)知識仍是一片空白，嚴重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。農(nóng)村校和城市中學(xué)教育水平的差距。雖然我們可以通過培訓(xùn)、外出參觀形式以縮小距離。但是可以出去參加學(xué)習(xí)的相對較少，很多堅持在教育一線的教師都處在一個相當(dāng)封閉的環(huán)境里。因此，網(wǎng)絡(luò)是一個很好的平臺。它可以幫助教師走出這個封閉的環(huán)境，接觸外界的變化，接受新進的教育理念和教育資源，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。教師只有具有了相當(dāng)?shù)男畔⒛芰?，才能讓自己在使用網(wǎng)絡(luò)資源時更加得心應(yīng)手，才能使學(xué)生們享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育，才有利于教育的均衡發(fā)展。因而，教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用和提高自己的信息技術(shù)能力已經(jīng)勢在必行。

（二）信息技術(shù)對教育的促進作用

在信息技術(shù)環(huán)境下教研活動的內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，可更多地借鑒海量的網(wǎng)絡(luò)資源、探討課件的制作與多媒體的應(yīng)用。教研活動的形式也可以在網(wǎng)上進行互動、交流。比如可以借助網(wǎng)絡(luò)視頻的平臺，在網(wǎng)上觀看公開課直播。課后還可以直接進行在線交流。也可以利用各種教研論壇，讓教師在論壇里面交流、論文、上傳相當(dāng)?shù)馁Y源。實現(xiàn)暢所欲言和資源共享。

信息技術(shù)學(xué)科與課堂教學(xué)整合促進教學(xué)改革。課堂教學(xué)的整合是指教學(xué)資源與教學(xué)各要素的有機結(jié)合，是一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使系統(tǒng)功能最大化。而信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)的整合就是把以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)里的教師、學(xué)生、教材有機的結(jié)合，共同完成教學(xué)務(wù)任的一種教學(xué)方式。是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的方法之一。教學(xué)過程中，師生的相互交流是一個重要的環(huán)節(jié)，有教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動。教師可以提供一個專題網(wǎng)站或都相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生進行知識和情感上的交流。在這個過程中，教師中是教學(xué)的管理者和組織者。這樣可以增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，并為學(xué)生提供了一個相互交流、學(xué)習(xí)的機會。在這個階段，老師可以利用自身掌握的信息技術(shù)，為學(xué)生的協(xié)作、競爭和主動學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的特長，相互學(xué)習(xí)、競爭、補充。通過分工與協(xié)作獲得進步，不僅能學(xué)到相關(guān)的知識與技能，還能在過程與方法中受益，在情感價值觀上得到體驗。

（三）運用多媒體技術(shù)改進教育教學(xué)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在快捷的計算功能、豐富的圖形呈現(xiàn)與制作功能、大量的數(shù)據(jù)的處理功能，以及提供交互式的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境等。

1.多媒體技術(shù)讓學(xué)習(xí)效率更高。在教學(xué)中，運用信息技術(shù)能夠把抽象、難懂、枯燥的公式推理過程轉(zhuǎn)變成具體、形象、易懂、有趣的教學(xué)過程，從而突破教學(xué)難點。教育技術(shù)豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，真正讓教學(xué)實現(xiàn)“小課本，大課堂”。也是實現(xiàn)“教育信息化”的一個重要標志。它在我們教學(xué)過程中已顯示出無可逾越的威力。

另外，多媒體素材的制作是一個相當(dāng)大的工作量，這就要求我們平時就要注重素材的積累。在課件制作方面，需要的時間比較長，教師們可以合作，或者與同行交換信息、交流素材，共同制作與開發(fā)。這樣可以提高課件制作的效率與質(zhì)量。在課堂教學(xué)的時候，老師靠傳統(tǒng)的一支粉筆在黑板上抄題、板書占用了很長的時間。多媒體課件的使用可以節(jié)省時間，又可以減少教師在課堂上的工作量。使老師有更多的時間來激發(fā)、啟迪、引導(dǎo)、組織、評價學(xué)生。教師的主導(dǎo)作用可以得到更大程度的發(fā)揮。使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。

2.多媒體技術(shù)讓學(xué)生在運動中觀察，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維。多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個形象、直觀、逼真、生動有趣的教學(xué)情境，化靜為動、化無聲為有聲，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生專注與教學(xué)知識，達到更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)的課本和板書，有時會覺得比較枯燥乏味。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，克服了這一缺點，靜態(tài)的內(nèi)容表述可以轉(zhuǎn)換成指定的軌跡運動，靜止的圖可以用動畫來表達。可以有速度的控制，圖像的變幻，色彩的變化。

（四）信息技術(shù)在課堂教學(xué)改革中的問題

信息技術(shù)對教學(xué)可以起到輔助的作用，幫助教師在課堂中提高教學(xué)效果，但信息技術(shù)輔助教學(xué)不是提高教學(xué)效果的惟一方法。教學(xué)中不能單純地為了信息技術(shù)而去使用信息技術(shù)。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，合理地運用各種教學(xué)媒體和手段，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。這樣才能充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的優(yōu)勢，取得最佳效果。

信息技術(shù)在教學(xué)的地位已逐漸顯現(xiàn)出來，并為越來越多的人所重視。我們充分發(fā)揮信息技術(shù)給我們帶來的便利，大力發(fā)展信息化教學(xué)。將已有的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)軟件等相關(guān)資源綜合運用起來。對它們進行優(yōu)化和補充，使之能真正地服務(wù)于教學(xué)，促進課堂改革，提高教學(xué)效率。