建筑力學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些認(rèn)識(shí)和探索

董曉星 束景曉

摘 要：建筑力學(xué)作為建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門知識(shí)面廣、專業(yè)性強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的綜合能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)有很重要的作用。建筑力學(xué)課程內(nèi)容抽象，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行一些探索改革，以期對(duì)廣大教學(xué)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：建筑力學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐應(yīng)用

一、建筑力學(xué)課程面臨的問題

1.課程學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足，教學(xué)壓力大

建筑力學(xué)課程選用教材有15章內(nèi)容，涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三大部分的內(nèi)容，每一章都包含新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程執(zhí)行64個(gè)學(xué)時(shí)，平均一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)量是4個(gè)學(xué)時(shí)，如果把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都作為要點(diǎn)，教師只能勉強(qiáng)完成教學(xué)內(nèi)容，沒有時(shí)間留給學(xué)生思考和消化新知識(shí)。因此，學(xué)生普遍反映講授太快，無(wú)法跟上課程進(jìn)度，學(xué)習(xí)壓力大。

2.學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)來說較差

目前，建筑力學(xué)課程理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)難度大，計(jì)算方法復(fù)雜，對(duì)課程內(nèi)容的理解受到高等數(shù)學(xué)、建筑材料等相關(guān)課程的制約，要求學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底和建筑材料方面的相關(guān)知識(shí)。由于學(xué)生高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，也沒有開設(shè)建筑材料等相關(guān)課程，建筑力學(xué)新知識(shí)新內(nèi)容太多，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大，內(nèi)容難接受。

3.學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性就越強(qiáng)。建筑力學(xué)這門課程比較抽象，面對(duì)大量的公式、定理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往感到枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，建筑學(xué)的學(xué)生有一種根深蒂固的觀念，即建筑是藝術(shù)，大部分學(xué)生只重視建筑色彩、建筑素描和建筑設(shè)計(jì)等課程，對(duì)于建筑力學(xué)課程重視程度不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力也就相對(duì)不足，學(xué)習(xí)效果不好。

4.教學(xué)觀念陳舊

目前的建筑力學(xué)教學(xué)內(nèi)容偏向于土木工程的力學(xué)教學(xué)模式，主要關(guān)注力學(xué)計(jì)算，注重計(jì)算方法和技巧，基本就是土木工程力學(xué)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單化，沒有考慮建筑學(xué)與土木工程兩個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)目的的不同，缺乏帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)受力特點(diǎn)等方面的定性分析。以上問題使得本課程對(duì)建筑學(xué)的后續(xù)課程（如建筑結(jié)構(gòu)）的幫助并不大。所以，要從建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，做好教學(xué)內(nèi)容的取舍，將力學(xué)結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)等知識(shí)系統(tǒng)作為建筑力學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，為后續(xù)課程教學(xué)做好鋪墊。

5.教師素質(zhì)有待提高

有些教師存在“建筑力學(xué)不是建筑學(xué)主線課程、不需要花大力氣在該課程上”這樣的錯(cuò)誤觀念。教師本位觀念嚴(yán)重，上課時(shí)照本宣科，不考慮學(xué)生的接受能力和理解程度，僅僅是機(jī)械完成教學(xué)任務(wù)。

二、建筑力學(xué)課程改革的緊迫性

建筑力學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能對(duì)建筑工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行力學(xué)簡(jiǎn)化并建立初步的力學(xué)分析模型，能對(duì)一般建筑工程問題進(jìn)行初步結(jié)構(gòu)分析，掌握結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性分析的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析能力和結(jié)構(gòu)選型能力，為學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)方面的專業(yè)課程提供相應(yīng)的力學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，建筑力學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)關(guān)于結(jié)構(gòu)方面的先頭課程，承擔(dān)著啟蒙學(xué)生結(jié)構(gòu)思想的重?fù)?dān)。但是，由于存在以上問題，建筑力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量不高，遠(yuǎn)不能達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，改革迫在眉睫。

三、建筑力學(xué)教學(xué)改革的思路

1.整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用

針對(duì)建筑力學(xué)課程時(shí)間緊、任務(wù)重的問題，教師前期準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)優(yōu)選教材，精心備課，教學(xué)內(nèi)容盡量精簡(jiǎn)，剔除重復(fù)講解的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，以掌握力學(xué)概念為基礎(chǔ)，把不同結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)和承載特性作為課程的教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)概念認(rèn)識(shí)方面能力的培養(yǎng)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生未來參加國(guó)家注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)資格考試的需要，平時(shí)例題、習(xí)題可以從注冊(cè)試題中選取，既具有代表性、實(shí)用性，又讓學(xué)生切身體會(huì)建筑力學(xué)的重要性。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，貫穿設(shè)計(jì)意識(shí)

建筑力學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)從注重計(jì)算方法和技巧的思路上轉(zhuǎn)變過來，弱化理論推導(dǎo)，以強(qiáng)化力學(xué)在建筑結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用為重點(diǎn)。具體方法有很多，首先，做好課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生。在課程開始就強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中有強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性三個(gè)方面的要求，以解決這三個(gè)方面的任務(wù)為主線，不僅讓學(xué)生看到了本課程的學(xué)習(xí)方向，而且給他們建立了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的宏觀意識(shí)，講到后續(xù)章節(jié)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生本章是解決以上三個(gè)問題的哪一個(gè)，幫助學(xué)生學(xué)以致用。其次，突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際工程。在講到靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算時(shí)，應(yīng)弱化解題技巧，優(yōu)選簡(jiǎn)支梁、剛架、三鉸拱和桁架等有代表性的例題，詳細(xì)講解，總結(jié)各結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，把例題與實(shí)際結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，并將常見的結(jié)構(gòu)的受力特性進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生理解各類結(jié)構(gòu)分別適用于哪些情況，強(qiáng)調(diào)建筑力學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，有助于建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和建筑結(jié)構(gòu)選型等后續(xù)課程的開展。

3.革新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂授課效率，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，通過過程分析、仿真模擬等手段，克服單純教師講課的不足，帶動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)緒論時(shí)，應(yīng)充分展現(xiàn)不同類型的國(guó)內(nèi)外著名建筑，闡明這些建筑成功的重要原因是建筑力學(xué)知識(shí)的正確運(yùn)用。

4.轉(zhuǎn)變教師觀念，變“教本位”為“學(xué)本位”

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，常傾聽學(xué)生的意見，站在學(xué)生的角度看問題。例如：本課程中的新概念多，講解時(shí)應(yīng)多列舉生活中的實(shí)例，聯(lián)系學(xué)生已有的生活常識(shí)和力學(xué)知識(shí)，引入新的知識(shí)點(diǎn)。又如：在講到剪切的概念時(shí)，可聯(lián)系生活中常見的剪刀，使同學(xué)們理解紙張被剪開是因?yàn)榧垙埾嘟臋M截面被剪刀上下兩個(gè)剪刀片施加了兩個(gè)集中力，相鄰截面之間發(fā)生上下錯(cuò)動(dòng)變形。桿件的剪切變形也是這樣的一個(gè)狀態(tài)，學(xué)生即可輕松接受這個(gè)概念。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏江濤.建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].黑龍江教育，2010，（11）.

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責(zé)編：一 蕭