淺析大學(xué)生普通話口語教學(xué)形式的創(chuàng)新

楊博

摘 要：隨著社會對人才要求的提高，口才越來越受到重視。口頭表達能力的好壞，直接影響到大學(xué)生的擇業(yè)前景。因此，在校大學(xué)生除學(xué)好知識技能外，練就一副好口才，既是終生工作的需要，更是尋求就業(yè)機會的優(yōu)勢條件。大學(xué)生普通話口語水平的提高對于全社會普通話應(yīng)用水平具有積極的借鑒意義和示范作用，有利于我國社會的文明進步。

關(guān)鍵詞：普通話；口語；大學(xué)生；教學(xué)改革

良好的語言表達能力是人的一種基本素養(yǎng)，重視語言表達能力的培養(yǎng)乃社會各界對人才培養(yǎng)的共識。然而，無論是高校日常教學(xué)或是普通話發(fā)展水平測試，大學(xué)生語言表達能力的發(fā)展均表現(xiàn)出滯后現(xiàn)象。這種狀況同高校的辦學(xué)規(guī)格和地位不相稱，也同全社會正在逐步形成的“說普通話，用規(guī)范字”的大環(huán)境不相稱，與當前正在積極推進和全面實施的素質(zhì)教育更不相稱。因此，重視對大學(xué)生普通話運用能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的語言表達能力刻不容緩。大學(xué)生普通話能力的培養(yǎng)任重道遠，由于大學(xué)生來自全國各地，生源地覆蓋面廣，學(xué)生的普通話口語水平參差不齊，作為擁有豐富教育資源的高校，應(yīng)該以學(xué)生需求為導(dǎo)向，開發(fā)出一套體系比較完整的普通話訓(xùn)練課程，給學(xué)生提供更多的選擇，科學(xué)地對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)。在原有的普通話課程基礎(chǔ)上對教學(xué)方式、教學(xué)模式加以改進，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)“說話”的潛能，提升大學(xué)生語言能力，提高個人綜合素質(zhì)，對參與社會競爭和個體發(fā)展具有積極的意義。

一、重視課堂教學(xué)，合理安排授課學(xué)時

課堂練習(xí)是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中字音和長句子的練習(xí)在規(guī)范普通話發(fā)音時發(fā)揮著積極的作用?？梢越Y(jié)合多種材料進行訓(xùn)練。繞口令可以使唇、齒、舌等發(fā)音器官在訓(xùn)練中得到靈活運用，使學(xué)生掌握發(fā)音方法，詩歌的練習(xí)能使學(xué)生熟悉普通話的韻律特征，體會語音的節(jié)奏美、韻律美；影視對白能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其聽辨能力以及說話能力。課堂教學(xué)是主要的學(xué)習(xí)形式?？梢葬槍Σ煌虒W(xué)對象，合理安排授課學(xué)時。教師在普通話授課前，應(yīng)對學(xué)生進行普通話基礎(chǔ)摸底測試，分班級學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以選擇一周2學(xué)時的課程，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)可以選擇一周4學(xué)時的課程。普通話口語基礎(chǔ)好的同學(xué)通過簡單的學(xué)習(xí)即可有效提升自己的普通話水平，基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)適當增加學(xué)時并進行強化訓(xùn)練。這是針對學(xué)習(xí)普通話發(fā)言困難的學(xué)生進行的一種學(xué)習(xí)形式。結(jié)合播音的技巧方法加強練習(xí)口語，可以適當輔之以強化訓(xùn)練，增加訓(xùn)練時間，增大訓(xùn)練強度。這樣既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的負擔也減輕了，他們有更多的精力加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。這樣做，既保證了教學(xué)質(zhì)量，又為基礎(chǔ)好的學(xué)生騰出了時間，為他們贏得更多的自由發(fā)展的空間。

二、理論與實踐相結(jié)合，重視課外活動的開展

學(xué)習(xí)語言的先決條件是對于語言的感知能力，感知能力的提高，有助于普通話口語的學(xué)習(xí)。語言感知力的練習(xí)貫穿于學(xué)習(xí)普通話口語的各個環(huán)節(jié)，只有課堂上的理論學(xué)習(xí)是不夠的，單純的發(fā)音訓(xùn)練只是基礎(chǔ)，最終的目的是培養(yǎng)良好的語感，從而進行流暢的表達。普通話口語能力的提高來自大量的實踐，教師可鼓勵學(xué)生積極參加與普通話相關(guān)的社團活動。以課堂教學(xué)帶動課內(nèi)外的實踐活動，同時注重開展訓(xùn)練體系上的創(chuàng)新，理論與實踐并重。可以和社團活動、就業(yè)中心活動配合起來，開展多形式的活動，如舉行普通話朗誦會、演講活動、辯論會等競賽，這些活動涉及面廣、參與者多，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和熱情。文秘專業(yè)可以模擬開會，進行會議接待的訓(xùn)練；旅游專業(yè)可以走出課堂，到學(xué)校所在地的旅游點進行景點講解實訓(xùn)；營銷專業(yè)可以進行產(chǎn)品介紹；法律專業(yè)可以開模擬法庭進行審判或調(diào)解的技能訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行必要的口語交際能力的訓(xùn)練，通過課堂教學(xué)、課外活動等途徑加強口語技能訓(xùn)練，讓普通話教學(xué)貼近市場和社會，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。此外，教師還可以充分利用校園資源，定期開設(shè)講座。以內(nèi)容為例，一次講座重點解決一個問題，如鼻音和邊音，平舌音和翹舌音，圓唇音和不圓唇音，前鼻音和后鼻音等問題。堅持不懈，形成良好循環(huán)。定期組織播音系的學(xué)生和普通院系的學(xué)生進行溝通交流，深入課堂。播音專業(yè)的學(xué)生深入課堂不僅能夠?qū)W以致用，達到鍛煉自己的目的，同時考慮到大學(xué)生來自全國各地，學(xué)生的普通話參差不齊，學(xué)生相互交流能夠形成有效互動，同時能夠緩解教師教學(xué)壓力，對學(xué)生也是一種積極的促進。

三、營造更加良好的語言環(huán)境

營造良好的語言環(huán)境對于學(xué)生普通話口語能力的提升至關(guān)重要。如果單純依靠課堂學(xué)習(xí)，在日常的生活環(huán)境中不加以運用，那么學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于普通話口語的知識就沒有了用武之地，影響了普通話口語的實際效果。因此，為了更好地提高口語表達能力，營造健康的口語環(huán)境并優(yōu)化學(xué)生的口語交際環(huán)境是十分必要的。良好的語言環(huán)境的形成，需要大家的共同努力。除了課堂教學(xué)，還要重視校園語言環(huán)境的建設(shè)。學(xué)?？梢蚤_展普通話活動周，利用展板、傳單、口語宣傳等形式，使學(xué)生了解普通話口語的重要性，讓大家都說普通話，說好普通話。大家都自覺地加入營造普通話環(huán)境的行列中來，人們用普通話交際已不再是個別現(xiàn)象和偶然現(xiàn)象。在這個學(xué)習(xí)的過程中，人們既是語言環(huán)境的創(chuàng)造者，又是受益者。因此，需要廣大師生更廣泛地參與和合作，潛心經(jīng)營，創(chuàng)造出更輕松、更和諧、更廣泛、更科學(xué)的語言環(huán)境。通過營造普通話的語言環(huán)境，使大學(xué)生通過學(xué)習(xí)普通話，練習(xí)口頭表達能力，使每一個人能夠靈活運用普通話，解決溝通障礙，能夠利用普通話更好地表現(xiàn)自我。

參考文獻：

[1]蔣宗霞.高校普通話口語教學(xué)的探索與創(chuàng)新[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006，（7）.

[2]蘇少波.口語學(xué)習(xí)及普通話口語的基本特征[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報，1996，（3）.

[3]喬俊杰.理工院校人文學(xué)科現(xiàn)代漢語課程體系和教學(xué)手段改革探索[J].職業(yè)時空，2008，（11）.

責編：一 蕭