芻議在作文教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

邵建英

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0075-02

作文是學(xué)生的語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣的綜合反映。作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是作文教學(xué)的主要任務(wù)、重要使命。下面，就如何在作文教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)看法。

一、豐富寫作題材是培養(yǎng)創(chuàng)新力的基礎(chǔ)

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐富的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。要使學(xué)生在作文中有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘收集寫作題材十分重要。

1.通過(guò)提升閱讀能力，積累寫作素材。

閱讀是學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)，廣泛閱讀與作文創(chuàng)新密不可分。教師要精心設(shè)計(jì)閱讀方案，結(jié)合課文，適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取健康的思想和藝術(shù)精華，同時(shí)也積累了大量詞匯和作文素材。通過(guò)閱讀，學(xué)生能開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，活躍思維，實(shí)現(xiàn)由“無(wú)米之炊”向“源頭活水”的轉(zhuǎn)變。

2.通過(guò)豐富第二課堂，拓展作文教學(xué)外延。

第二課堂中可以利用板報(bào)、宣傳欄開(kāi)辟作文專欄，介紹作文寫作知識(shí)、技能、技巧；成立作文興趣小組，確立創(chuàng)作方向；舉辦作文故事、作文專題講座；向校廣播站投稿、辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)等形式，為學(xué)生敞開(kāi)一片廣闊自由的寫作天地。學(xué)生通過(guò)豐富多彩的第二課堂教學(xué)實(shí)踐，會(huì)煥發(fā)出滿腔的熱情，凝聚起合作的精神，激發(fā)出創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生在生活中創(chuàng)新作文，在創(chuàng)作中感受樂(lè)趣，從而進(jìn)一步地提高作文創(chuàng)新活力。

二、打破常規(guī)思維定勢(shì)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

選材、立意、布局、謀篇都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)、積極的思維定勢(shì)，使其思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)。

1.多樣化作文命題。

命題要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情。作文命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng)造性。同時(shí)，要符合學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，要注意做到符合學(xué)生的生活、思想和認(rèn)知的實(shí)際，有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，抒發(fā)情感，放飛想象感悟生活，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和訓(xùn)練。另外，教師也可讓學(xué)生參與到作文的命題中來(lái)，如寫出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇，或請(qǐng)學(xué)生依作文要求，自擬題目，將作文命題補(bǔ)充完整在作文，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的成就感和自覺(jué)性。

2.多樣化作文形式。

作文教學(xué)中教師可采用全命題、半命題、命題加提示和材料作文、話題作文、續(xù)寫課文結(jié)尾、編寫劇本等多種形式的作文，使學(xué)生感到作文如同游戲，興趣盎然，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新力的重要舉措

學(xué)生寫作過(guò)程是其形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過(guò)程。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位。教師在引導(dǎo)過(guò)程中，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。

1.堅(jiān)持求異培養(yǎng)方向，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

學(xué)生創(chuàng)新中發(fā)散型思維非常重要。因此，寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要手段。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力方法有：一是運(yùn)用多向思維開(kāi)拓學(xué)生思路。二是運(yùn)用逆向思維鼓勵(lì)學(xué)生逆向思考。三是運(yùn)用側(cè)向思維引導(dǎo)學(xué)生的思維避開(kāi)眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問(wèn)題。

2.堅(jiān)持想象性訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

想向是創(chuàng)新的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)。而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目?？梢?jiàn)寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。

四、優(yōu)化作文評(píng)改方式是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重點(diǎn)

作文教學(xué)的重要一環(huán)，決定了作文教學(xué)的培養(yǎng)方向，它不僅能指導(dǎo)學(xué)生找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更能樹立創(chuàng)新自信，進(jìn)一步提高作文質(zhì)量和寫作水平。

1.多方面給予肯定，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。

學(xué)生寫出的作文對(duì)他而言，都是最高水平的發(fā)揮，也希望得到肯定性評(píng)價(jià)。語(yǔ)句不通順、條理不清楚、中心不明確等等裁判式的評(píng)語(yǔ)，不僅挫傷了學(xué)生寫作的積極性，更可能從此折斷了剛剛豐滿想象的羽翼。教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評(píng)改中教師作為說(shuō)教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，耐心的交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而提高作文水平。一是用賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生良好的品質(zhì)。二是用情感式的評(píng)語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生作文中的創(chuàng)見(jiàn)要贊揚(yáng)支持，意見(jiàn)要保護(hù)鼓勵(lì)，誤見(jiàn)要寬容引導(dǎo)。確保他們?cè)诿看瘟?xí)作訓(xùn)練中都有所收獲。

2.強(qiáng)化評(píng)改實(shí)效，提高學(xué)生評(píng)文能力。

評(píng)改能力是寫作能力的重要組成部分。學(xué)生評(píng)改能力的強(qiáng)弱是獨(dú)立寫作能力的高低的重要標(biāo)志。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)批改方法。作文批改中可采用自讀自改、師生共評(píng)、小組互評(píng)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在作文批改中的主體地位。這樣可以使他們轉(zhuǎn)化角色，誘發(fā)他們對(duì)作文批改的興趣，促使他們形成健康向上的成就動(dòng)機(jī)，可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的自信力，還可以促進(jìn)他們的互相間交流，培養(yǎng)他們互相協(xié)作的精神。