初中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)層次探討

汪凱

【摘要】古詩(shī)詞是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞不僅有利于初中生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)也有利于提高初中生對(duì)于美的觀(guān)察力。初中古詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)主要分為三個(gè)層次，分別是對(duì)詩(shī)詞表層意思的了解、對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行更加深入的分析和從藝術(shù)的角度對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行賞析，本文即將討論的便是古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的這三個(gè)層次。

【關(guān)鍵詞】初中 古詩(shī)詞鑒賞 層次 探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0048-02

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一個(gè)重要的課程，而對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)又在語(yǔ)文課程中占據(jù)著很大的比重。想要學(xué)好古詩(shī)詞，死記硬背是起不到相應(yīng)的效果的，但就目前的語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)狀況來(lái)看，教師采用的往往就是讓學(xué)生死記硬背這種方法，這樣一來(lái)，學(xué)生根本無(wú)法深入理解古詩(shī)詞的涵義，更達(dá)不到鑒賞古詩(shī)詞的目的，因此老師一定要引導(dǎo)學(xué)生，在理解詩(shī)詞意思的基礎(chǔ)上再進(jìn)行背誦，然后再在背誦的基礎(chǔ)上對(duì)古詩(shī)詞達(dá)到更深入的理解，以至于能夠從藝術(shù)的角度對(duì)其進(jìn)行賞析。文章將根據(jù)人教版的初中語(yǔ)文教材，詳細(xì)舉例分析古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的三個(gè)層次，希望通過(guò)分析，能夠使初中生達(dá)到更好的鑒賞古詩(shī)詞的目的。

一、對(duì)表層意思的了解

了解古詩(shī)詞的表層意思是鑒賞古詩(shī)詞的第一步。任何文章都是由基本的字、詞、句組成的，因此想要更好的了解古詩(shī)詞的表層意思主要要從兩方面入手：一是了解每個(gè)詞語(yǔ)的意思，二是理清詩(shī)詞的語(yǔ)句順序。

首先，要了解每個(gè)詞語(yǔ)的意思。

在這里我們需要做的是將文章肢解開(kāi)來(lái)，先拋開(kāi)文章的整體意義不談，而是首先分析文章每個(gè)詞語(yǔ)的意思。這里對(duì)詞語(yǔ)的分析不能僅僅停留在字面意思，而是要對(duì)其進(jìn)行深入分析，推敲這些詞語(yǔ)在詩(shī)詞中的深層含義，這樣才能保證在學(xué)習(xí)整首詩(shī)詞之前對(duì)其有一個(gè)初步的了解。

其次，要理清詩(shī)詞的語(yǔ)句順序。

為求作品結(jié)構(gòu)工整，詩(shī)詞作者往往會(huì)運(yùn)用一些獨(dú)特的寫(xiě)作手法，這就難免會(huì)導(dǎo)致古詩(shī)詞的語(yǔ)句出現(xiàn)錯(cuò)位的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)這種類(lèi)型的詩(shī)詞時(shí)，教師一定要明確指出語(yǔ)句中的順序問(wèn)題，以免對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)詞造成影響。

二、對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行深入分析

在了解了詩(shī)詞的表層意思之后，教師所要做的便是引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行分析。對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入分析有利于使學(xué)生在了解了詩(shī)詞的表面意思之后繼而能夠在詩(shī)中體會(huì)到作者的思想感情，認(rèn)識(shí)到作者寫(xiě)這首詩(shī)的意義所在。深入分析古詩(shī)詞的涵義應(yīng)從兩方面入手，一理解詩(shī)詞的語(yǔ)境，二是分析詩(shī)詞的意境。

首先，要理解詩(shī)詞的語(yǔ)境，對(duì)語(yǔ)境的理解一定要注意聯(lián)系古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，這是對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)。其次要聯(lián)系上下文，從整體上把握整首詩(shī)的語(yǔ)境以及作者的意圖。以文天祥的《過(guò)零丁洋》為例，這首詩(shī)描述的是詩(shī)人在國(guó)家戰(zhàn)敗以后被俘，被逼寫(xiě)招降書(shū)，但作者斷然拒絕的事，同時(shí)這也就是文章的寫(xiě)作背景，然后聯(lián)系上下文，在理解了每一個(gè)詩(shī)句的意思之后，將其組合起來(lái)形成一個(gè)整體，以此來(lái)深入理解整首詩(shī)的語(yǔ)境。

其次，要理解詩(shī)詞的意境。作者創(chuàng)作作品的主要目的就是想通過(guò)整首詩(shī)表達(dá)一種意境，從而表達(dá)自己的某種情感，同時(shí)使讀者了解到自己的意圖。同樣以文天祥的《過(guò)零丁洋》為例。文章前幾句著重渲染戰(zhàn)敗之后的悲涼氣氛，隨后作者筆鋒一轉(zhuǎn)，開(kāi)始著重表達(dá)自己即使戰(zhàn)敗也絕不向敵人低頭的愛(ài)國(guó)之情，最后作者以“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這兩句收尾，將作者對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)表達(dá)的淋漓盡致，使人在讀過(guò)文章之后能夠深切的感覺(jué)到作者那種慷慨激昂的情緒和誓死不為亡國(guó)奴的高尚的情懷。

因此在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞從語(yǔ)境和意境兩方面入手，以使學(xué)生能夠了解作者在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候的心情，從語(yǔ)句中看出作者的情懷，從而對(duì)詩(shī)詞達(dá)到更深層次的了解。

三、從藝術(shù)角度對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行賞析

初中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的最后一步便是從藝術(shù)角度對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行賞析，這同時(shí)也是最重要的一步。從藝術(shù)角度鑒賞古詩(shī)詞要從兩方面出發(fā)，一是分析古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，二是分析詩(shī)詞寫(xiě)作的藝術(shù)手法。

要分析古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。古人在創(chuàng)作時(shí)，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的運(yùn)用是非常重視的，甚至每一個(gè)字、每一個(gè)詞都要仔細(xì)斟酌，因此在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，其語(yǔ)言特點(diǎn)尤其值得我們研究。研究古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)不僅能夠加深我們對(duì)詩(shī)詞的理解，同時(shí)對(duì)深入的賞析古詩(shī)詞也有著非常重要的意義。

對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞不是一蹴而就的，要分階段、分層次的進(jìn)行。在第一個(gè)層次中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行初步的了解，以為學(xué)生深入了解詩(shī)詞的意義奠定基礎(chǔ)。在第二個(gè)層次，因?yàn)橛辛藢?duì)詩(shī)詞的初步了解，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的深入了解便會(huì)變得簡(jiǎn)單一些。最后一個(gè)階段，也是最重要的階段，便是根據(jù)對(duì)詩(shī)詞的理解，從詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)手法方面對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞。只要在初中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，能夠按照這三個(gè)層次進(jìn)行，就一定能使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解達(dá)到完美的境界。

參考文獻(xiàn)：

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