語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)，從課外活動(dòng)談起

李麗娜

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0039-01

當(dāng)前的教育對(duì)學(xué)生的考核及評(píng)價(jià)還是以考分的高低來(lái)衡量，分?jǐn)?shù)考得高，很多榮譽(yù)接踵而至，落下話就上補(bǔ)課班，看看學(xué)校門(mén)口的補(bǔ)習(xí)班可謂種類(lèi)繁多，花樣翻新。上補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)絕大部分最后都是不喜歡學(xué)習(xí)，甚至不想放假。在課堂上更不用說(shuō)了，不配合老師的工作，上課注意力不集中，搞小動(dòng)作，不按時(shí)完成作業(yè)……這樣的孩子他快樂(lè)嗎，在學(xué)習(xí)中他反饋回來(lái)的都是痛苦的經(jīng)歷。

要變“痛苦”為“快樂(lè)”，一個(gè)根本的辦法就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣的培養(yǎng)就要從活動(dòng)入手。教育家蘇霍姆林斯基對(duì)課外活動(dòng)給予充分的重視，他認(rèn)為，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的自然延伸和有益補(bǔ)充，它使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有了用武之地，并在活動(dòng)中提高各種能力和激發(fā)靈感，從而豐富學(xué)生的精神生活。通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)，我積極開(kāi)展課外活動(dòng)，有了自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、在情境中培養(yǎng)興趣

長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)《琵笆行》的教學(xué)難度較大，讓學(xué)生背誦下來(lái)更是難上加難，為此我創(chuàng)設(shè)了情景劇《琵琶行》。在排練的過(guò)程中，學(xué)生們十分積極，大家集思廣益，相互討論、交流，感受“秋風(fēng)蕭瑟，葦絮漫天飛揚(yáng)，夕陽(yáng)已落，夜色漸濃”的環(huán)境，靜聽(tīng)琵琶女的傾訴，琵琶聲的嘆息，感受作者被貶的憤懣，一個(gè)人的孤寂。通過(guò)該情景劇的展現(xiàn)，學(xué)生們用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)了琵琶女高超彈奏技藝和她不幸的經(jīng)歷，揭露了封建社會(huì)官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒(méi)等不合理現(xiàn)象， “小演員”們用手法夸張、充滿樂(lè)趣的表現(xiàn)方式，將經(jīng)典演繹得活色生香。情景劇的演出獲得了不小的收獲，通過(guò)這個(gè)情景劇的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，有一些學(xué)生自發(fā)地查閱有關(guān)白居易的生平或者其他作品，想更多地了解作者，這樣可以加深、鞏固和運(yùn)用學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。

二、開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！睂W(xué)生的閱讀水平要提高，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我讀”為“我要讀”，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用 “讀書(shū)報(bào)告會(huì)”這種形式，學(xué)生暢談了自己讀書(shū)的收獲與思考，豐富同學(xué)們課余文化生活，提升課余文化品味，讓學(xué)生們深深感受到了讀書(shū)給予的快樂(lè)和啟迪這樣一來(lái)，一些學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。讀過(guò)《三國(guó)演義》的學(xué)生對(duì)《出師表》中諸葛亮的“忠先帝，報(bào)陛下”的感情理解就非常容易了，也能夠理解他“鞠躬盡瘁，死而后己”的精神。讀了《駱駝祥子》更能理解《在烈日和暴雨下》中祥子痛苦艱難的生存狀況，其中有很多描寫(xiě)天氣現(xiàn)象的，這都是為了表現(xiàn)勞動(dòng)人民在舊社會(huì)中的低下的地位與悲苦命運(yùn)。

三、開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)

開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)，10人一組，每周出一次報(bào)紙，孩子們自己設(shè)定的報(bào)刊名《流星雨》、《神奇的魔棒》、《小小花仙》、《中國(guó)小子》，經(jīng)過(guò)所有學(xué)生投票，選擇其中一些優(yōu)秀的統(tǒng)一刊印到班級(jí)的雜志《我想對(duì)你說(shuō)》上。這一活動(dòng)的開(kāi)展充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生之間互相幫助，互相合作，孩子們?cè)谏鐖F(tuán)中自行分配任務(wù)，分配到個(gè)人后，他們都自發(fā)的積極的去完成，使學(xué)生變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者、參與者?；顒?dòng)中不但豐富同學(xué)們的課余生活，提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了與人合作，促進(jìn)了完善自我。

四、經(jīng)典誦讀比賽

到了中學(xué)時(shí)代，詩(shī)詞曲涉及范圍較廣、難度較大，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。但由于這些詩(shī)歌與現(xiàn)在距離太遠(yuǎn)，學(xué)生興趣不大，如何讓孩子重溫經(jīng)典，熱愛(ài)經(jīng)典，在班級(jí)我開(kāi)展誦讀比賽。

每次誦讀活動(dòng)都有一個(gè)主題，比如剛剛講過(guò)的杜甫的詩(shī)作，我就會(huì)讓學(xué)生收集有關(guān)杜甫的詩(shī)歌來(lái)開(kāi)展誦讀比賽。在誦讀《望岳》時(shí)，從學(xué)生的誦讀中似乎看到了青年時(shí)代的杜甫，有著浪漫與激情，洋溢著蓬勃向上的朝氣。再讀《石壕吏》、《春望》、《秋風(fēng)為茅屋所破歌》能夠看到此時(shí)的杜甫沒(méi)有年輕時(shí)的活力，更多的是憂國(guó)憂民的情懷。孩子們?cè)谡b讀經(jīng)典中學(xué)會(huì)了做人，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)他們的心靈，使孩子能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感。

孔子有句話“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，幾千年前的孔夫子都告訴我們，學(xué)習(xí)要從興趣開(kāi)始。經(jīng)過(guò)幾年課外活動(dòng)的開(kāi)展，我也深深的感受到，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，必須從興趣抓起，這是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的較好途徑。

語(yǔ)文課程資源豐富，我們不能僅局限于課堂資源，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng)，為封閉的課堂打開(kāi)一扇窗，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠由課內(nèi)延伸到課外，能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、組織能力、社會(huì)活動(dòng)能力，也擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的空間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文，我們生活的大舞臺(tái)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂。