體驗(yàn)式教學(xué)法在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程中的運(yùn)用

錢黎

【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)法在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程中的運(yùn)用具有重要的意義，它不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，還提高了該課程教學(xué)的有效性，對(duì)以后大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)都具有重要的引導(dǎo)意義，從而提高了大學(xué)生對(duì)就業(yè)的重視程度。另一方面，作為學(xué)校，也提高了培養(yǎng)的人才與社會(huì)對(duì)接的有效性。因此，本文將具體的分析體驗(yàn)式教學(xué)法的特點(diǎn)，并詳細(xì)的分析了體驗(yàn)式教學(xué)方法在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程中的運(yùn)用，希望能夠?yàn)樵撜n程的教學(xué)和方法的運(yùn)用提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 課程運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0009-01

目前，隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)逐年增多趨勢(shì)，社會(huì)上的人才競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，而大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)問(wèn)題也已成為各大高校的重要工作，也是大學(xué)生從大一開(kāi)始必修的一門課程，有效的提高了大學(xué)生的就業(yè)效果。隨著體驗(yàn)式教學(xué)方法在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課堂上的運(yùn)用，使得該門課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生更加直觀的感受到就業(yè)的方向與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的能力。

一、體驗(yàn)式教學(xué)方法的特點(diǎn)分析

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生感同身受，并親身經(jīng)歷來(lái)獲得對(duì)該項(xiàng)課程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。相比較與傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，體驗(yàn)式教學(xué)方法具有其特有的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)用性。學(xué)以致用是該種教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)，它主要是培養(yǎng)大學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，來(lái)合理的解決現(xiàn)實(shí)中所遇到的問(wèn)題，它強(qiáng)調(diào)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的知識(shí)、情感、技能、態(tài)度等共同的發(fā)展。

2.實(shí)踐性。親身體驗(yàn)是該種教學(xué)法的核心，通過(guò)鼓勵(lì)每個(gè)大學(xué)生親身的參與設(shè)置的情境中，在互動(dòng)的過(guò)程中，達(dá)到自我反省、自我提高的目的。

3.情境性。情境性是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)，它注重通過(guò)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置情境，使學(xué)生融入到設(shè)置的情境之間進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而在環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)知。

4.主體性。體驗(yàn)式教學(xué)法是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在情境中扮演主要角色，而教師在這個(gè)過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者、組織管理者的角色，從而充分發(fā)揮師生的主體間性作用。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程中的運(yùn)用策略分析

體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中的運(yùn)用具有重要的意義，一方面它通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生參與教學(xué)情境中的探索體驗(yàn)，可以促使大學(xué)生的潛能得到有效的發(fā)揮；另一方面，它能夠增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育的實(shí)用性和實(shí)踐性，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)也能較大的提高。因此在實(shí)際運(yùn)用中，可以通過(guò)以下策略來(lái)達(dá)到目的：

1.構(gòu)件合理教學(xué)情境。該種方法的運(yùn)用要求老師需要要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)來(lái)設(shè)置合理的教學(xué)情境，進(jìn)而促使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式教學(xué)，并且促使學(xué)生主動(dòng)參與到情境中，從而不斷地激發(fā)大學(xué)生的體驗(yàn)。此外，還要求老師應(yīng)當(dāng)深入的了解學(xué)生對(duì)職業(yè)的需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)具體分析，可采用案例法、游戲法等方式，使得大學(xué)生融入到職業(yè)探索的情境中。需要注意的是，由于體驗(yàn)式教學(xué)的情景設(shè)置，在教學(xué)的過(guò)程中，有一定的娛樂(lè)性，這就要求老師做好引導(dǎo)，避免偏離主題。

2.鼓勵(lì)大學(xué)生參與教學(xué)設(shè)置的情境中。大學(xué)生是體驗(yàn)教學(xué)法的主體，在老師設(shè)置好情境后，就需要大學(xué)生主動(dòng)地參與到情境中，在情境中探索體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的職業(yè)需求，來(lái)豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，老師需要轉(zhuǎn)變角色，從管理者轉(zhuǎn)向監(jiān)督者，并實(shí)時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)，以引導(dǎo)探索活動(dòng)的順利進(jìn)行，從而提高學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的綜合能力。

3.強(qiáng)調(diào)大學(xué)生人際交往的技能。針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后面臨社會(huì)就業(yè)的面試等問(wèn)題，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方法在面試過(guò)程中采用的比較多。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)中，老師可以通過(guò)分組討論的方法，來(lái)模擬無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，從而積累模擬過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提高了學(xué)生之間的交流能力，進(jìn)而為以后的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還需要加強(qiáng)師生之間的溝通，充分發(fā)揮老師在教學(xué)過(guò)程中的作用，并客觀公正的做出評(píng)價(jià)，通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，提高大學(xué)生行為的能力，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，提高其自信心。

綜上所述，作為一種新的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課堂上的運(yùn)用具有很重要的意義，不僅能夠提高大學(xué)生的綜合能力，還為大學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，積累了經(jīng)驗(yàn)，還提高了教學(xué)的有效性。目前，雖然在實(shí)踐中還存在著諸多問(wèn)題，這就需要我們教育工作者不斷探索發(fā)展并完善，從而提高《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的有效性。

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