真情

徐騰云

【摘 ?要】

作文是展示自我，表現(xiàn)對(duì)自己、他人、事物、事件的認(rèn)知的一種方式，只有融入自我思考和情感的作文才能情感真摯、思想深刻。在小學(xué)作文教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著情感觀察周圍事物，用心體驗(yàn)生活和事件，寫出內(nèi)容真實(shí)、情感真摯的作文。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 ?作文教學(xué) ?真情流露 ?寫作能力

小學(xué)中高年級(jí)開始學(xué)習(xí)寫作，但是小學(xué)生所掌握的語言相對(duì)不足，感受生活和展現(xiàn)生活的能力不夠。因此，我們要達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感具有一定的難度。但是，我們?cè)谛W(xué)作文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生多留心生活，就自己經(jīng)歷的事情寫起，讓真情成為寫出優(yōu)秀篇章的源頭。

一、真情實(shí)感的必要性

為文造情歷來被認(rèn)為虛假寫作，不是寫出好作文的可取路徑。我們現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生終身發(fā)展奠基，要以人為本。讓學(xué)生我手寫我心，也就是說一篇好的作文必定為學(xué)生用心寫出來的，是真真的自我感受的表達(dá)，是個(gè)人情感好惡的流露?？梢哉f一篇作文就應(yīng)該是學(xué)生語文知識(shí)的顯現(xiàn)，是他們心智的反映，更是人格內(nèi)涵的體現(xiàn)。許多優(yōu)秀感人的作文都是學(xué)生內(nèi)在深藏著的情感沖動(dòng)的傳達(dá)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們一些老師認(rèn)為作文要重視寫作技巧，或是學(xué)生個(gè)人情感表達(dá)的疏導(dǎo)。其實(shí)，這種教育方式是誤導(dǎo)，我們要指導(dǎo)學(xué)生在寫作中有自己真情感的介入才能有寫作和寫好的動(dòng)機(jī)。而一些作文輔導(dǎo)書也大致如此，有好詞好句、精美作文片段，但是這些只是作文的外殼，是作文能夠優(yōu)秀的外在因素;沒有情感，沒有思想的作文無論怎么漂亮也沒有深度的。

葉圣陶說過寫文章“要緊的是要做人”，那種為了制造情感的爹死娘嫁人，自己不是斷臂就是傷腿的文章，人性何在？因此，我們需要讓學(xué)生形成有自己情感寫作的意識(shí)，只有是自己的情感思考，才能真實(shí)、真摯而感人。

二、情感寫作和表現(xiàn)的途徑

小學(xué)生處于寫作的起始階段，寫出真情相對(duì)而言是較高的要求，是建立在語言運(yùn)用、篇章布局基礎(chǔ)之上的，但是，我們說有情感也是學(xué)生寫作的源頭，那么，如何讓學(xué)生能有情感，寫出情感呢？

1.關(guān)注生活，留心生活的點(diǎn)滴。

對(duì)于小學(xué)生而言，寫簡(jiǎn)單的記敘文多是平鋪直敘，多是直接抒情。但是這樣的作文語言肯定是蒼白無力的，情感也是矯飾的。原因是學(xué)生們沒有感受生活，沒有用心去體驗(yàn)生活。其實(shí)每天的太陽都是不一樣的，每天的校園、班級(jí)老師同學(xué)都有差異的，我們只要觀察，發(fā)現(xiàn)它們的變化就會(huì)有情感。比如有一天突然下雨，我沒有帶雨具，就把教科書頂在頭上進(jìn)教室，一個(gè)女生悄悄地對(duì)我說：“老師，您的裙子上有泥點(diǎn)了！”我想可能是走得太快了激起了積水造成的。沒想到這個(gè)女孩拿出抽紙，幫我擦，我很感動(dòng)，我就夸獎(jiǎng)了她懂事、尊敬老師、有個(gè)善良真誠(chéng)的心的好孩子。其實(shí)，我們生活中有許多這樣的事情，比如一個(gè)同學(xué)丟東西了，其他同學(xué)幫他一起找;相互之間借文具、打掃衛(wèi)生的時(shí)候相互幫助;集體活動(dòng)的時(shí)候能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有集體榮譽(yù)感。當(dāng)然，孩子們?cè)诩乙矔?huì)有幫助家長(zhǎng)做事，關(guān)心家長(zhǎng)的事情;這些都反映著我們學(xué)生的品質(zhì)，可以作為作文的素材。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每一個(gè)小事都反映著我們的情感，只要我們老師用方法引導(dǎo)他們提煉，他們是能寫出真情實(shí)感。

2.學(xué)習(xí)借鑒，提高情感遷移能力。

重視人文性的教材幾乎每一篇都有對(duì)我們學(xué)生的思想情感教育和熏陶之處。我們?cè)陂喿x教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解和吸收。如《高爾基和他的兒子》學(xué)習(xí)中，我們重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章最后高爾基信中對(duì)兒子說的話。讓學(xué)生說說自己平時(shí)是怎么做的，懂得關(guān)心別人是一種美德，我們心中有愛，那么，寫作就會(huì)有真情實(shí)感的道理。這篇課文學(xué)習(xí)之后，我們讓學(xué)生寫一篇作文《感悟親情》，剛開始學(xué)生們不知道怎么寫，我就讓他們想想爸爸媽媽為我們做了什么，他們是怎么做的;我們是怎么想的，應(yīng)該怎么去回報(bào)。這樣學(xué)生們就有可寫的事和情感。然后，我讓他們先閱讀《一碗陽春面》，談?wù)勥@篇文章的情感是怎么表達(dá)的。讓學(xué)生懂得有的情感表達(dá)可以側(cè)面烘托，不一定非要直接抒發(fā)的。

3.課外閱讀，增強(qiáng)情感表達(dá)能力。

我們課堂教學(xué)往往還是老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生或多或少仍是被動(dòng)的。而讓他們?cè)谡n后自由閱讀，感受文章的內(nèi)容、語言和情感，能夠讓學(xué)生有更多的收獲、提高和寫作能力的提升。如《海底兩萬里》是我們學(xué)生的必讀書，也是對(duì)外界充滿好奇心的孩子們喜歡看的科幻書。書中寫的是皮埃爾·阿龍納斯教授和他的朋友們乘坐“鸚鵡螺”號(hào)潛水艇到海底探秘的故事，書中描寫了許多稀奇古怪的植物，這些都是知識(shí);還有神秘的海底洞穴、暗道、遺址等等歷史人文的痕跡，讓我們有著無限的遐想。這本書表達(dá)了科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，啟迪我們要正確合理使用學(xué)科技術(shù)，也要防止被壞人利用去干危害人類的事，學(xué)會(huì)保護(hù)自然，維護(hù)生態(tài)的平衡。我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀，感受文中記敘的方法，更要引導(dǎo)他們聯(lián)系生活，對(duì)科技、自然生出情感，在學(xué)習(xí)中提高情感表達(dá)的能力。

總之，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，能夠記錄下自己的一些體驗(yàn);努力思考對(duì)人對(duì)事的情感，重視課文閱讀教學(xué)的開展，豐厚學(xué)生熱愛生活、熱愛文化、關(guān)心自然等情感;還要增加閱讀量，在比較中提高自己表達(dá)情感的能力。如此，我們學(xué)生就能寫出內(nèi)容充實(shí)，情感真摯的習(xí)作。

【參考文獻(xiàn)】

【1】沈衛(wèi)華.多積累——小學(xué)生真情表達(dá)的必然渠道【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（04）

【2】王旅順.寫出富有真情實(shí)感的習(xí)作【J】.考試周刊，2015（07）