初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與作文序列化訓(xùn)練的探索

顧克剛

【摘 ?要】

由于作文教學(xué)效率低下，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，促進作文序列化訓(xùn)練的實施。首先，審清作文題意，把握命題意圖;其次，結(jié)合生活實際，確保作文立意深刻;第三，注重行文結(jié)構(gòu)，保證作文嚴謹自然。只有這樣做，學(xué)生才能夠使自己的語文素養(yǎng)和作文水平得到提高。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

初中 ?作文 ?現(xiàn)狀 ?序列化訓(xùn)練 ?探索

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，教師往往對作文教學(xué)不太重視。雖然語文課堂也會涉及到作文訓(xùn)練，但是教師僅僅只是將其作為閱讀課的鋪墊。新課標將語文寫作能力定義為語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。很顯然，傳統(tǒng)的語文教學(xué)與該要求不符合，作文訓(xùn)練教案不夠完整，會使初中生缺乏寫作興趣且不重視語文寫作，從而無法加強學(xué)生的寫作水平。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，初中生在寫作時內(nèi)容比較空洞，缺乏真情實感。同時教師對作文訓(xùn)練方法也不太明確，只是一味地憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)，效果不佳。教師在課堂上只是注重對語言層面進行講解，而忽視了寫作思維和技能的培養(yǎng)，這樣就會使學(xué)生的想象力難以發(fā)揮?；谶@一現(xiàn)狀，以下僅從三個方面對作文序列化訓(xùn)練的方法進行分析。

一、審清作文題意，把握命題意圖

根據(jù)新課標的要求，初中生在寫作時應(yīng)該考慮到行文的目的和對象，也就是說學(xué)生的作文應(yīng)該符合題意。除自由作文之外，每一篇作文都有一個題目，或開放、或半開放。每篇作文的題目都有具體的要求，學(xué)生在寫作前應(yīng)該仔細閱讀作文的題目，從其中提取出作文的要求所在，把握作文的命題意圖。寫好一篇作文的第一步就是審清作文題意。要是在審題的過程中不夠仔細，就容易造成作文離題的后果，所以學(xué)生應(yīng)該仔細審題。

比如在進行蘇教版初中語文七年級（上冊）第一章寫作主題“有感而發(fā)”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)“我的初中生活”這個題目進行寫作。作文的要求為：“進入初中之后，你認識了新的同學(xué)和老師，生活和學(xué)習(xí)也迎來了不少變化，你能談?wù)勛约簩Τ踔猩畹母惺軉幔空堃浴业某踔猩顬轭}，寫出自己的真實感受，作文字數(shù)為600字左右?！边@個作文題和學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，要求學(xué)生寫一篇和初中生活相關(guān)的記敘文。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對作文題目進行解讀，從中挑出關(guān)鍵的要素，明確自己作文所要寫作的內(nèi)容。當然作文題往往會有一些附加要求，比如寫作的字數(shù)以及格式問題，學(xué)生在動筆寫作前可以將關(guān)鍵要求圈出，以免遺漏。其中的“寫出真實感受”，學(xué)生可以知道這篇文章時要求寫成一篇記敘文，所以就會以記敘文的思路進行寫作。

二、結(jié)合生活實際，確保作文立意深刻

作文的立意就是確定寫作的主旨，對于作文來說極為重要。作文立意的深淺、好壞和接下來的行文緊密相連，影響整篇作文的內(nèi)容。通常在答卷的過程中，一篇作文的寫作時間是被嚴格限制的，在短短的時間內(nèi)需要立意明確，才能夠使整篇文章行云流水。在短暫的時間內(nèi)，教師就是要引導(dǎo)學(xué)生進行結(jié)合自身的生活實際進行立意，從生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)人性光輝，以使整篇文章立意深刻。

比如在進行蘇教版初中語文七年級（下冊）第三章寫作主題“觀察和描寫事物特點”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師可以選擇“陌生人的關(guān)愛”這個題目進行講解。作文題目為：“在我們有限的生命中，有些陌生人的傷害和冷漠令人難過和悲傷;而另外一些陌生人的溫暖和無私卻令人感動和難忘。在這個世界上，我們可能會遇到許許多多個陌生人，陌生人也曾在你的生命中留下溫暖和關(guān)愛，你能談一談讓你印象最深的一次經(jīng)歷嗎？”學(xué)生在拿到題目之后，通常會停留在題目的表面，比如“什么才是陌生人的關(guān)愛”或者“陌生人的關(guān)愛包括哪些”。比如有些學(xué)生會這樣寫一次自己乘出租車的經(jīng)歷，因為自己手上沒有現(xiàn)金，當時事情有很急，只有那個出租車司機愿意幫助你，最后下車之后你在附近取了錢買了一袋瓜子送給了司機作為回報。當然這個經(jīng)歷可以體現(xiàn)陌生人的關(guān)愛，但是學(xué)生在寫作的過程中未必只是想要敘說一次簡單的經(jīng)歷，更關(guān)鍵的應(yīng)該是經(jīng)歷背后透露出來的人性光輝。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單的事情背后深刻的意義，幫助他們揭示事物的本質(zhì)，從而確保作文立意深刻。

三、注重行文結(jié)構(gòu)，保證作文嚴謹自然

對于整篇作文來說，文章的結(jié)構(gòu)對于整篇文章而言，就相當于骨骼對于人體來說一樣。行文結(jié)構(gòu)的完整和清晰，關(guān)系到文章的質(zhì)量。當然行文結(jié)構(gòu)可以分為很多種類，針對不同的文體，學(xué)生也應(yīng)該采用不同的行文結(jié)構(gòu)進行寫作。只有不斷的練習(xí)，才能在根據(jù)作文題目思考作文的行文結(jié)構(gòu)。可以說，行文結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了文章的條理性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意對不同文體采用不同的行文結(jié)構(gòu)。當然，要想做到這一點往往不是一蹴而就的，學(xué)生應(yīng)該在寫作前寫好提綱。

比如在進行蘇教版初中語文八年級（下冊）第二章寫作主題“寫簡單的議論文”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師可以選擇“談自信”這個題目進行序列化訓(xùn)練。首先教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生審題，讓學(xué)生明白“自信”并非論點，而是主題。圍繞這個主題，教師讓學(xué)生提出自己的看法，也就是提出論點。接著，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的論點進行舉例說明。實際上就是根據(jù)“是什么”“為什么”和“怎么樣”的思路進行寫作，這樣就可以使學(xué)生在寫作時保證作文嚴謹自然。

綜上所述，由于作文教學(xué)的效率低下，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，促進作文序列化訓(xùn)練的實施。首先，審清作文題意，把握命題意圖;其次，結(jié)合生活實際，確保作文立意深刻;第三，注重行文結(jié)構(gòu)，保證作文嚴謹自然。只有這樣做，學(xué)生才能夠使自己的語文素養(yǎng)和作文水平得到提高。

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