巧用游戲活躍課堂

李倩

課堂教學(xué)在教學(xué)活動中起著非常重要的作用，教師也一直在研究能讓學(xué)生喜愛和投入到課堂當(dāng)中來的方法，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果和較高的課堂效率，因此筆者也對此進(jìn)行了一些探究。

下面筆者就如何活躍高中語文課堂氣氛和提高課堂效率，提出一些“游戲”課堂的嘗試和心得。

一、嘗試角色扮演——COSPLAY游戲

現(xiàn)在高中學(xué)生都是95后，多數(shù)是“漫畫控”，課余閑暇時間喜歡動漫的COSPLAY（英文Costume Play的簡寫，指利用服裝、飾品、道具以及化妝來扮演動漫作品或游戲中的角色）。基于這點，在語文課堂上嘗試COSPLAY，改變朗讀課文的單調(diào)方式。

如：人教版高中語文必修4的課文《雷雨》，在要求學(xué)生在預(yù)習(xí)好的前提下，按照角色分配給學(xué)生，將借來或租來的道具、服裝、飾品分發(fā)給每個角色——華麗的褂袍屬于周樸園；樸素的斜襟上衣，純色的闊腿褲屬于魯侍萍；整潔的長袍馬褂屬于周萍……如此，一堂黑白文字的語文課上就可以上演一幕由學(xué)生表演的話劇，COSPLAY進(jìn)入課堂不僅讓學(xué)生們眼前一亮，還能讓他們留下更深刻的課文印象，從而提高課堂效率。

二、“誰是臥底”游戲

娛樂節(jié)目《快樂大本營》在高中生中很流行，當(dāng)中有個很有趣的游戲環(huán)節(jié)——“誰是臥底”，該游戲要求比拼的是參加者的語言表述能力、知識面、想象力與隨機(jī)應(yīng)變能力，假設(shè)該游戲要求6個人參加，5個人拿到的詞語是相同的，其中1人拿到的是與其他5人不同的詞語，那么這人就是臥底，在大家不知情的情況下，每人各自描述自己手中拿到的詞語，既不能讓臥底察覺，又要給同伴以暗示。

如：人教版高中語文選修《先秦諸子選讀》可從孔子、孟子或莊子、老子等中選題目。

三、“雞同鴨講”的方言游戲

如：人教版高中語文選修《語言文字運(yùn)用》中的“四方異聲”這一節(jié)，有篇《北風(fēng)和太陽》課文，學(xué)生們可以用普通話和自己的家鄉(xiāng)話對話；會說廣東話的可以用粵語對話；學(xué)生中有四川人可用四川話對話；同一個縣的不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)方言都有差異，可以讓學(xué)生用自己本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的方言對話……

猜猜對方在說啥？真是別有一番風(fēng)味！這樣“雞同鴨講”的對話，不僅使語文課上得風(fēng)生水起，還能讓學(xué)生們了解我國其他地區(qū)的方言，提高語文選修課的課堂效率。

四、“美術(shù)”游戲

問題探究和提問討論的時候，可以改變語言表達(dá)這種單一的方式，所以可以嘗試教師引導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)作、學(xué)生點評嘗試語言與圖畫相結(jié)合，將語文課堂變成“美術(shù)”課的游戲。

如：人教版高中語文必修2的《故都的秋》課上，在介紹文中描繪的五幅秋景圖的時候，以前都是讓學(xué)生用自己的語言來描繪概括，現(xiàn)在可以發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)才能，讓學(xué)生利用幾分鐘的時間，結(jié)合課文并發(fā)揮想象將“庭院清秋圖”畫在紙上。那么，教師可以選擇幾張有特色的圖畫拿上來投影給大家欣賞，分別點評哪張畫得最好，哪種色調(diào)用得最恰當(dāng)，哪張最貼合原文的風(fēng)格，哪張有遺漏、不足之處……也可以讓學(xué)生帶畫筆上來進(jìn)行修改。

這種方法可以讓學(xué)生耳目一新，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，不僅活躍了氣氛而且又能提高課堂效率。

賀拉斯在《詩藝》中曾提出這樣的觀點，他認(rèn)為詩應(yīng)該帶給人樂趣和益處。我們可以借鑒這個觀點，放到教學(xué)中來可理解為把教育寄予在樂趣里，寓教于樂，在語文課堂上使用一些游戲不僅可以活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生投入到課堂中來，從而提高課堂效率。

（作者單位：江西省新干中學(xué)）