小學(xué)體育“樂中學(xué) ”“學(xué)中樂”

孫海濱

興趣是人類學(xué)習(xí)活動的動力源泉，在小學(xué)體育教學(xué)中，興趣尤其重要。如何在體育教學(xué)過程中營造一個“樂”的環(huán)境，使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，如何創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動參與教學(xué)，讓學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者結(jié)合多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、讓學(xué)生融入快樂情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大原動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，那他們就會全神貫注、積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動中去。因此，在教學(xué)中，我們可以借助一些圖片、實物、音樂等設(shè)置一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，又可以使學(xué)生得到美的感受，在怡然自樂的情感中學(xué)習(xí)。

例如，在耐力練習(xí)課中，我們可以將枯燥無味的耐力訓(xùn)練設(shè)計成一堂情景課——《秋游》，按照“準(zhǔn)備→穿樹林→爬山→登頂→慶祝（稍作休息）→下山→盤山路→放松（休息）”的步驟進行教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)中入境入情，避免了耐力跑的單調(diào)。這樣一來，學(xué)生練得很起勁。實踐證明：在體育教學(xué)適時地創(chuàng)設(shè)一些合理的情境，不但可以創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛，同時也可以使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的心境，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也使他們切身體驗到了體育的快樂。

二、讓學(xué)生參與快樂游戲

愛玩是每個學(xué)生的天性。教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的這一天性，讓他們親自參與各種有趣的游戲，使他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達到發(fā)展身心的目的。

例如：在每一節(jié)課的開始，我們都會先慢跑、后做操?，F(xiàn)在可以改變這個習(xí)慣，讓每個學(xué)生自主設(shè)計一個有活動性、趣味性的小游戲，并讓游戲的設(shè)計者來帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他的主動性，還激發(fā)了上課的興趣。

再如：在低年級的立定跳遠教學(xué)中，過去就是利用沙坑，學(xué)生排著隊去做練習(xí)。這樣一來，練習(xí)的密度不夠，成績也不太理想。但是如果貫穿了游戲進行教學(xué)，那么學(xué)生的練習(xí)密度和練習(xí)成績都將會有較大的提高。我們可以讓全體學(xué)生在操場上模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習(xí)，在練習(xí)中教師帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做出兔的耳朵的形狀，然后雙腳一起向前跳，在跳之前可以問學(xué)生：“兔子的耳朵是怎樣動的呢？”“你們是怎么動的？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又可以說：“看誰跳的動作最好”、“跳的距離最遠”，“誰最象小兔子?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，同時也增強他們的好勝心理，最后練習(xí)不再是老師要他們做，而是學(xué)生主動去練習(xí)，去較勁，去比賽。就算練習(xí)再長他也不會覺得累和討厭，在不知不覺中提高了學(xué)生的練習(xí)密度和練習(xí)成績。

三、讓學(xué)生在激勵中快樂前進

在傳統(tǒng)教學(xué)中對于學(xué)生的評價是非常簡單的，只把分數(shù)作為最后衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的最重要根據(jù)，甚至是惟一的根據(jù)。這對于學(xué)生來說是不公正的，也有背于“快樂體育”的思想。作為教師，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的體能、知識技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們能在快樂中前進。我們要善于對學(xué)生說“你真棒！”、“你真行！”、“請再接再厲”、“有進步，加油”、“相信你一定能行！”這樣使學(xué)生在教學(xué)過程中，得到一個精神依托，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。同時學(xué)生會感到老師的信任與尊重，還會產(chǎn)生感情的共鳴和目標(biāo)的認同，主動學(xué)習(xí)知識。

比如我有一次上課時，突然狂風(fēng)大作，但課又不能因此而不上，于是就對學(xué)生說：“本堂課我們復(fù)習(xí)短跑，主要是發(fā)展速度，而發(fā)展速度有許多方法，其中順風(fēng)跑就是一種行之有效的手段。平時我們沒有機會，今天天公作美，給我們創(chuàng)造了一個很好的展示機會。今天看誰在風(fēng)中跑得更快。”一席話使同學(xué)們精神振奮，躍躍欲試?；蚋纱嘣谏险n的時候就提出“雖然天氣這樣惡劣我們能不能完成任務(wù)？”的激將法式的提問，在一片“能”、“能”的回答聲中開始一堂課。這樣通過帶有鼓動性的語言，化不利因素為有利因素，同時也使學(xué)生的情緒十分的高漲，教學(xué)得以順利進行。

四、讓快樂在課后延續(xù)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)對于學(xué)生的束縛太多，因此學(xué)生在學(xué)校的課外活動總有這樣那樣的顧慮。要想讓學(xué)生真正體驗到體育的快樂，就應(yīng)該提倡開放式的體育活動，尊重學(xué)生自己的興趣和愛好，重視學(xué)生的參與性、游戲娛樂性，學(xué)生可以選擇自己喜愛的運動項目，自帶體育器材，充分開放體育課外活動，讓課外活動真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生不僅身心得到鍛煉，個性也得到充分的發(fā)展。

我們可以通過家庭教育來引導(dǎo)學(xué)生深入樹立“健康第一”的理念和拓展學(xué)生開展“快樂體育”的空間。例如：結(jié)合《全民健身綱要》，根據(jù)不同年級段學(xué)生的年齡特點和身體形態(tài)特點，還有本地的一些實際情況，制定切實可行的《學(xué)生家庭體育活動計劃》，然后打印出來，分發(fā)給每一位學(xué)生，要求他們帶回去給家長。讓家長對照計劃，借助節(jié)假日帶學(xué)生去郊游、爬山、游泳的時機，有針對性地幫助子女完成練習(xí)，同時以達到鍛煉身體的效果。另外，教師也可以要求家長把子女家庭練習(xí)情況及效果反饋給教師。以便教師更好地了解學(xué)生在家庭中體育任務(wù)完成情況和鍛煉效果。通過這樣的學(xué)校和家庭的相互聯(lián)系，學(xué)生不但在學(xué)校能體驗到體育的快樂，在課外，體育的快樂也在延續(xù)著。

綜上所述：快樂體育作為新的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性有著很大的作用。同時也使得整個教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的氣氛。推行快樂體育不但有利于學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生開開心心上好體育課，同時也增強了學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)了他們加強自身體育鍛煉的意識和能力。因此，我們的每一位教師都要能夠走進學(xué)生的心靈，每一個課堂都要能夠追求一份快樂，使我們的教學(xué)中能真正實現(xiàn)出快樂體育！正如一首中歌中所唱：“你快樂嗎？我很快樂！”讓我們每一位學(xué)生都能享受到體育的快樂！