淺談中學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念

殷萱

內(nèi)容摘要：美術(shù)教育在素質(zhì)教育的構(gòu)成中是一個(gè)非常重要的部分，需要美術(shù)教育者通過各種美術(shù)教育手段，對于受教育者進(jìn)行美術(shù)感染和培育的一種學(xué)校教育。美術(shù)教育從根本上來講是為了提高學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。但是，美術(shù)教育與其他學(xué)科的教育相比，有著其特殊的所在。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 素質(zhì)教育 個(gè)性 開放

【中圖分類號】G633.955

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教學(xué)理念尤為重要，教師只有樹立了正確的教學(xué)理念，才能保持在接下來的美術(shù)教學(xué)過程中達(dá)到理想的目標(biāo)，那么在新課改的大背景下，中學(xué)美術(shù)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具有什么樣的理念呢？

一、樹立全面發(fā)展的教學(xué)理念

在當(dāng)下的教育中，最為根本的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，所以教育對于學(xué)生們在發(fā)展中的全面性和綜合性更加的關(guān)注。從宏觀的角度來看，全面發(fā)展的理念是一種針對于整個(gè)中華民族所提出的發(fā)展，是對于整個(gè)國家的科學(xué)文化和思想道德所提出的要求，最為根本的所在市為了發(fā)展國家的綜合國力；而從微觀上來看，主要的是為了每一個(gè)學(xué)生的德、智、體、美、勞共同發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)綜合型的人才。所以，這也就意味著在當(dāng)前的教育中，精英教育已經(jīng)不再適合教育的發(fā)展，必須向著大眾教育過渡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面綜合發(fā)展。

二、樹立開放性的教學(xué)理念

自改革開放之后的三十多年，我國迎來了一個(gè)前所未有的開放時(shí)代，而當(dāng)前的世界也是一個(gè)前所未有的開放性的世界，隨著科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，世界已經(jīng)逐漸的連接成為一個(gè)整體。所以，這在中學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中就需要不斷的突破傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)手段，以一種開放性的理念進(jìn)行教育。這不僅僅在于教學(xué)觀念上的開放，還有教學(xué)方式以及教學(xué)手段上的開放，甚至包括教學(xué)資源以及教學(xué)目的的開放。

教學(xué)觀念的開放性就是需要在教學(xué)的過程中對于其他的優(yōu)秀的好的教學(xué)思想以及教學(xué)方法進(jìn)行吸收，不斷的豐富自己，充實(shí)自己；教學(xué)方式以及教學(xué)手段的開放性就是在教學(xué)的過程中向著比較發(fā)達(dá)的教學(xué)地區(qū)取經(jīng)，甚至向著國際化的方向發(fā)展；教學(xué)資源的開放性指的是在教學(xué)的過程中利用和開發(fā)一切盡可能的教育資源，并不斷的充實(shí)和發(fā)掘；教育目標(biāo)的開放性指的是在教學(xué)的過程中不斷的對于學(xué)生的自身潛能進(jìn)行開發(fā)，對于自我發(fā)展的能力進(jìn)行提高，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多更廣、更寬。

三、樹立創(chuàng)造性的教學(xué)理念

由知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造教學(xué)，這是從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育模式的重要標(biāo)志之一?，F(xiàn)代的教育模式對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更加的注重，教育的基本目標(biāo)在于通過必要的啟發(fā)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的自我創(chuàng)造能力。強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)的過程中注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造能力進(jìn)行充分的發(fā)掘和培養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的新型人才。創(chuàng)造性的教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，將創(chuàng)造和創(chuàng)新進(jìn)行完美的結(jié)合和統(tǒng)一，培養(yǎng)復(fù)合型的人才。

四.樹立系統(tǒng)性的教學(xué)理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)型和知識(shí)型社會(huì)的不斷深入，終身教育已經(jīng)逐漸的深入人心，而人們也已經(jīng)意識(shí)到教育和學(xué)習(xí)是人一生中不可或缺的存在。所以，換個(gè)角度來看，教育已經(jīng)不僅僅只是學(xué)校的范疇之內(nèi)了，而學(xué)習(xí)也不再是僅僅關(guān)乎于學(xué)生的個(gè)人了，從大的方面來看，這與社會(huì)和國家已經(jīng)是息息相關(guān)了，也是整個(gè)國家綜合素質(zhì)的提高的重要影響。

所以，在對于中學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，不僅僅只是對于當(dāng)下美術(shù)的教育，學(xué)生喜歡美術(shù)固然是好的，如果學(xué)生不喜歡美術(shù)，教師也需要對于樹立系統(tǒng)性的教學(xué)理念，切不可任之隨之。也許對于中學(xué)生來說，我們所提倡的終身教育據(jù)其還是比較遙遠(yuǎn)的，但是系統(tǒng)性的教學(xué)方法依然是不可缺少的。讓學(xué)生對于系統(tǒng)性學(xué)習(xí)有一個(gè)大致的了解和認(rèn)知，這樣即使當(dāng)前學(xué)生對于這種認(rèn)知并不深，但是在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)傳聲極大的幫助。

五、樹立個(gè)性化的教學(xué)理念

學(xué)生們?nèi)绾文軌蛱岣邉?chuàng)新能力，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這就需要學(xué)生們的個(gè)性化的發(fā)展。當(dāng)前的社會(huì)和時(shí)代已經(jīng)不滿足于知識(shí)的學(xué)習(xí)了，更多的是需要對于知識(shí)的創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新就需要更多的具有個(gè)性化的新型人才來完成，所以當(dāng)前的教育也就是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育，尤其是在美術(shù)教育中。美術(shù)史一種藝術(shù)形式，而藝術(shù)的發(fā)展對于個(gè)性的要求也更高。

新時(shí)代的教育對于個(gè)性的發(fā)展比較注重，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生良性個(gè)性的發(fā)展。教育允許學(xué)生產(chǎn)生各自的個(gè)性，倡導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)展自己的個(gè)性，也提倡教師以多樣的教學(xué)方法和評價(jià)對于每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在中學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)將個(gè)性思想深入到教學(xué)的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)，進(jìn)而對于學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)然，在中學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，首先就必須要營造出一個(gè)個(gè)性化的教學(xué)氛圍，為個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造條件；其次，既然是個(gè)性化教學(xué)，就必須要允許個(gè)性的存在，尊重個(gè)性的存在，持有一種寬容的精神，鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)展；最后再教學(xué)方法和教學(xué)手段上要進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，為個(gè)性化的積極發(fā)展創(chuàng)造條件。

六、樹立多樣化的教學(xué)理念

隨著社會(huì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化和細(xì)分，社會(huì)越來越呈現(xiàn)出一種多樣化的發(fā)展趨勢。社會(huì)生活是多樣化發(fā)展的，人們的價(jià)值取向也是多樣化發(fā)展的，在教育領(lǐng)域中依然是多樣化發(fā)展的。

教育的多樣化最直接的是表現(xiàn)在教育需求的多樣化上，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不斷的深入，對于人才的需求也是更加的迫切，所以關(guān)于人才的標(biāo)準(zhǔn)要求也要更加的多樣化，而不再是傳統(tǒng)的一考定終身；其次是在于教育教學(xué)過程中的目標(biāo)的多樣化，在對于教學(xué)管理上的多樣化；最后再教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面也是表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。這些都對于教學(xué)過程中的準(zhǔn)備和參與提出了更高的要求，對于不同層次的教學(xué)單位，不同類別的教學(xué)單位都有著不同的管理和要求。

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