新課標(biāo)下的小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)探究

閆曉倩

摘要：純凈而美好的音樂(lè)，不但能夠讓學(xué)生豐富心靈，而且能夠滋養(yǎng)他們的生活世界，讓小學(xué)生對(duì)生活學(xué)習(xí)更顯得充實(shí)，諧和、有趣。本文就科學(xué)而有效地引發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)談了很好的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 音樂(lè)學(xué)習(xí) 探究

【分類(lèi)號(hào)】G623.71

新時(shí)期的小學(xué)生對(duì)生活學(xué)習(xí)既新鮮、好奇、好動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、自控力不強(qiáng)，有直觀(guān)、具體、形象等思維特點(diǎn)。而且有一定的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)。為此按照新課標(biāo)要求，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)，無(wú)疑為學(xué)生的終身音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。下面筆者結(jié)合教學(xué)就科學(xué)而有效地引發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)談以下觀(guān)點(diǎn)。

一、 讓學(xué)生在生活中聆聽(tīng)音樂(lè)

“音樂(lè)是能使所有年齡的人都感到歡愉的東西?！钡侨绻麑W(xué)生沒(méi)有良好的聽(tīng)力，是無(wú)法真正體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。為此音樂(lè)教師要按照新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平，依據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“進(jìn)入”音樂(lè)里途徑和方式，隨后讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)中的不同聲音所傳達(dá)的意義，從而理解音樂(lè)作品的含義。這是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也可以說(shuō)是音樂(lè)“學(xué)步”的開(kāi)始。

在我們的日常生活中，聆聽(tīng)音樂(lè)的方式有多種，也有很多東西可以為我們所利用，成為孩子們音樂(lè)活動(dòng)。比如我們經(jīng)常坐在草坪上游戲時(shí)，可以讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)大自然的聲音，聽(tīng)鳥(niǎo)兒喳喳地叫，聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)樹(shù)梢沙沙地響，聽(tīng)得久了愉悅的旋律就出來(lái)了；筆者會(huì)在教室里為孩子們準(zhǔn)備玻璃杯、瓷碗、木碗三種器皿，讓幼兒傾聽(tīng)用小棒輕擊后的響聲，然后要求他們閉上眼睛傾聽(tīng)，再指出聲音發(fā)自哪種器皿等等。每天去尋找周?chē)穆曇舫闪撕⒆觽兊谋匦拚n，他們接受著來(lái)自大自然樂(lè)音的洗禮，對(duì)音樂(lè)的敏感性也在一天天地增強(qiáng)。

二、讓學(xué)生生活中欣賞音樂(lè)

我們常說(shuō)“音樂(lè)是快樂(lè)之母，是人生最大的享受?！钡珜?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)只要能使心情愉快能帶來(lái)歡樂(lè)的“樂(lè)音”都是好聽(tīng)的音樂(lè)。而欣賞不同形式的音樂(lè)，猶如讓孩子體驗(yàn)著不同的生活場(chǎng)景，豐富著他們的情緒。為此：一是在上音樂(lè)課時(shí)利用收集各種VCD讓幼兒欣賞，有音樂(lè)劇、音樂(lè)會(huì)、舞會(huì)，不同形式和風(fēng)格的表演讓孩子充分領(lǐng)略了音樂(lè)的魅力。二是在閑暇時(shí)候，諸如等待吃點(diǎn)心和用餐時(shí)、午睡剛醒或午睡前、散步游戲時(shí)、準(zhǔn)備放學(xué)前等時(shí)間段，要給孩子們放《藍(lán)色多瑙河》、《金蛇狂舞》等中外名曲以及一些兒童歌曲等等一些不同風(fēng)格的背景音樂(lè)，讓孩子們通過(guò)親身感受音樂(lè)，而獲得對(duì)音樂(lè)的無(wú)盡遐想與樂(lè)趣。也就說(shuō)教師家長(zhǎng)要抓住點(diǎn)滴的非正式活動(dòng)時(shí)間，每天給孩子營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，讓孩子體會(huì)，讓孩子冥想，獲得更多的情感享受。

三、 讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中歌唱

學(xué)生天生愛(ài)唱歌。小學(xué)生的歌唱，是小學(xué)音樂(lè)教育中的一個(gè)重要的部分，孩子們喜歡唱歌，也經(jīng)常用歌唱來(lái)表達(dá)自己喜悅的心情。但是他們的唱歌還是“亂唱”，還不能準(zhǔn)確地抓準(zhǔn)音高，所以我們?cè)谶M(jìn)行歌唱活動(dòng)時(shí)，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多“指手畫(huà)腳”，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)與技巧，而是讓孩子聽(tīng)著伴奏，輕松地陶醉在音樂(lè)的世界里。鑒于這種情況，一是選擇一些內(nèi)容有趣的、荒誕的和游戲性質(zhì)的，如《顛倒歌》與孩子的生活密切相關(guān)的歌曲來(lái)讓學(xué)生說(shuō)唱；二是含有自己名字的《洋娃娃和小熊跳舞》來(lái)讓學(xué)生表演唱；三是選擇《小熊過(guò)橋》、《小毛驢》等動(dòng)物或動(dòng)物故事的來(lái)讓學(xué)生模仿唱；四是選擇如《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》等等與身體部位有關(guān)的，讓學(xué)生對(duì)照指著唱。在活動(dòng)中，我們重視整體教唱，以便讓幼兒能完整地感受到音樂(lè)。在介紹新的曲子的時(shí)候，總是有意地放慢速度，因?yàn)楹⒆觽冋菍W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞匯的時(shí)候，應(yīng)該讓孩子聽(tīng)清楚老師的正確發(fā)音，這樣不僅可以讓孩子正確的演唱歌詞還有利于幼兒跟上歌曲的節(jié)奏。同時(shí)我們還注重合唱，讓孩子們?cè)诔璧耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)與人合作。

四、 讓學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)伴奏

小學(xué)生們都樂(lè)意玩耍。如果教師引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑?huà)，學(xué)生是都很喜歡用節(jié)奏樂(lè)器玩耍（演奏）的，在玩中學(xué)習(xí)音樂(lè)。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候小學(xué)生都認(rèn)為那是一種玩具，玩具是他們的最?lèi)?ài)。在教學(xué)中筆者嘗試引導(dǎo)學(xué)生用舌頭發(fā)出答答聲、用雙膝碰撞發(fā)出砰砰聲，手指關(guān)節(jié)的啪啪響。這樣的結(jié)果就是讓學(xué)生知道可以通過(guò)自己身體的敲打，發(fā)出各種各樣的聲音，進(jìn)而了解音樂(lè)的形式以后，接著就是向?qū)W生介紹樂(lè)器的時(shí)候了。一是向孩子介紹的是生活中最常見(jiàn)也最容易操作的樂(lè)器，如三角鈴、沙錘、響板、腕領(lǐng)、大鼓等等讓孩子們了解各種樂(lè)器的功能以及演奏方法。在音樂(lè)欣賞或者歌唱過(guò)程中進(jìn)行節(jié)奏的演繹，或者單純的為樂(lè)曲伴奏，極大地滿(mǎn)足了孩子們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。二是當(dāng)然我們還鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)們一起動(dòng)手制作小樂(lè)器，運(yùn)用周?chē)Ｒ?jiàn)的生活用品來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。比如用空的易拉罐裝上米?；蚱渌稍镂铮瑩u一搖就發(fā)出美妙的悅耳的聲音；用空的奶粉罐，上面用塑膠蓋蓋好，用鉛筆等小棒敲擊，能發(fā)出類(lèi)似于鼓的聲音；將木梳用鋁泊紙包起來(lái)，出走時(shí)能發(fā)出類(lèi)似口琴的聲音。幾乎沒(méi)一個(gè)孩子都有一個(gè)或者幾個(gè)自制的打擊樂(lè)器，孩子們能夠親自參與這樣的創(chuàng)造活動(dòng)，既豐富了親子感情，也有了其他活動(dòng)沒(méi)有的生活體驗(yàn)，同時(shí)幼兒用自己制作的樂(lè)器進(jìn)行演繹，那多有成就感啊。

五、 讓學(xué)生舞動(dòng)詮釋音樂(lè)

給予孩子一個(gè)安靜的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境，讓孩子們?cè)谕耆珱](méi)有壓力的狀態(tài)下舞蹈，真是一件美妙的事情。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是天生的舞蹈家，只要教師給予耐心細(xì)心的引導(dǎo)，孩子們身體的擺動(dòng)（舞蹈）將促進(jìn)他們對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)并使各個(gè)部位都能發(fā)揮其功能。為此要引導(dǎo)學(xué)生就象呼吸一樣，隨著音樂(lè)輕輕地自然擺動(dòng)身體。一是在上音樂(lè)課之前，教師會(huì)把教室里的物品挪開(kāi)，以便給孩子一個(gè)足夠大的活動(dòng)空間。同時(shí)，教師會(huì)結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，給孩子們布置教室環(huán)境，以便讓孩子們?cè)谛碌摹笆澜纭敝型度氲匚鑴?dòng)。二是在教學(xué)中類(lèi)似《梁?！窌r(shí)，教師和孩子們一起傾聽(tīng)、分析音樂(lè)中所呈現(xiàn)的特殊部分和異同，在教師言語(yǔ)的指點(diǎn)下進(jìn)行動(dòng)作的表現(xiàn)。一是表現(xiàn)我們先鼓勵(lì)幼兒傾聽(tīng)，了解樂(lè)曲不同章節(jié)所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象，想象化蝶后兩只蝴蝶依依不舍的情景；二是鼓勵(lì)幼兒用雙人配合的形式進(jìn)行表現(xiàn)，孩子們?cè)谀７陆處煴硌莸幕A(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)造，編排出了成品舞蹈《化蝶》，極大地提高了幼兒創(chuàng)作及表演的興趣。

總之，小學(xué)音樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的理想時(shí)期，在教學(xué)過(guò)程要融合多種的學(xué)習(xí)方法、利用多種的學(xué)習(xí)通道，結(jié)合多種學(xué)習(xí)領(lǐng)域，聯(lián)系家庭、社區(qū)等多方面的力量，為兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)作出努力！