探析高職教育頂崗實(shí)習(xí)中的問題及對(duì)策

梁慧

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)作為高職教育工學(xué)結(jié)合模式重要的組成部份，在實(shí)施過程中顯露一些急待解決的問題。本文對(duì)這些問題予以提出，分析其產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望探析出更加科學(xué)、系統(tǒng)、完善的頂崗實(shí)習(xí)模式，為高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高作一些努力。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；問題；對(duì)策；

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-06-00-01

頂崗實(shí)習(xí)作為高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐鍛煉，掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，從而縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的距離，最終實(shí)現(xiàn)高職教育為社會(huì)發(fā)展提供人才的目的。但在實(shí)施過程中，由于各種原因，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)并沒有很好地收到預(yù)期效果，所顯露的問題層出不窮，必須引起重視，采取措施及時(shí)解決，讓頂崗實(shí)習(xí)作為工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式更加科學(xué)合理，促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。頂崗實(shí)習(xí)在實(shí)施過程中顯露出的問題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，我們來進(jìn)行具體的分析。

一、頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口性不強(qiáng)，合作單位的持續(xù)性不理想，必須作好調(diào)研，以市場(chǎng)和企業(yè)的需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)

由于傳統(tǒng)和觀念上的原因，高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革總體上滯后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)設(shè)置未能與時(shí)俱進(jìn)，課程體系過多停留在理論層面，缺乏技術(shù)實(shí)操，導(dǎo)致人才培養(yǎng)無法有效滿足社會(huì)需求。這種情形反映在頂崗實(shí)習(xí)，就表現(xiàn)為部份學(xué)生無法進(jìn)入到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)或崗位實(shí)習(xí)，或者到企業(yè)后又不能滿足其要求。學(xué)生的價(jià)值得不到體現(xiàn)，自信心受損，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)高職教育產(chǎn)生懷疑。另一方面，多數(shù)企業(yè)不愿意讓專業(yè)技術(shù)不過關(guān)的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，不愿意簽訂校企合作協(xié)議，導(dǎo)致持續(xù)合作的單位不穩(wěn)定，學(xué)校每年都要為頂崗實(shí)習(xí)花費(fèi)大量的時(shí)間和人力，事倍而功半。

要改變這種現(xiàn)狀，必須立足于高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的根本，牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，真正了解市場(chǎng)需求和企業(yè)需求。因此深入市場(chǎng)作調(diào)研，走進(jìn)企業(yè)求合作是高職教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須要走的改革之路。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)出擊，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，積極與本地區(qū)的行業(yè)龍頭建立校企合作關(guān)系，了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及趨勢(shì)，掌握用人需求和用人規(guī)格，以實(shí)事求是的調(diào)研報(bào)告來指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置和課程改革，提升內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量。教師則需要深入企業(yè)第一線，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，把握專業(yè)的最新動(dòng)向和發(fā)展需求，及時(shí)更新課堂知識(shí)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)能力。當(dāng)高職教育培養(yǎng)出的人才符合市場(chǎng)和企業(yè)需求，學(xué)生的所學(xué)能夠所用，學(xué)生和企業(yè)之間的無縫對(duì)接完美實(shí)現(xiàn)，就業(yè)目的也就達(dá)到，作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的頂崗實(shí)習(xí)問題也就迎刃而解。當(dāng)然，在校企合作實(shí)施過程中，企業(yè)一般都很被動(dòng)甚至不愿意，達(dá)到校企合作模式的理想狀態(tài)還將有一段不短的時(shí)間，需要政府、學(xué)校、企業(yè)來共同解決。

二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)有待提高，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生步入社會(huì)的第一次實(shí)踐，學(xué)生在這個(gè)階段表現(xiàn)出的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的整體水平還有待提高。多數(shù)學(xué)生敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞的程度不夠，工作稍微辛苦就不想干了，希望學(xué)校和老師更換實(shí)習(xí)企業(yè)。實(shí)習(xí)過程中遲到、早退、曠工的現(xiàn)象屢有發(fā)生。這些情形的出現(xiàn)，一方面是由學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境造成，學(xué)生在蜜罐中泡著長(zhǎng)大，不了解生活的艱辛；另一方面也因?yàn)閷I(yè)不對(duì)口技能水平不符合工作要求挫傷其積極性，但更主要的則是學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)不足，這就為我們高職院校學(xué)生思想政治工作的開展提出了更高的要求。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，努力培養(yǎng)高校學(xué)生樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主議核心價(jià)值觀，強(qiáng)化職業(yè)道德和誠信意識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)是目前高職院校學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)。高職院校要在這個(gè)原則下，更有針對(duì)性地開展思想政治工作，新生入學(xué)階段、頂崗實(shí)習(xí)階段、畢業(yè)生就業(yè)階段的思想政治工作的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)的三年時(shí)間里，不光要學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存。強(qiáng)調(diào)良好的個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的理念以及與人協(xié)作的精神對(duì)現(xiàn)代人的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)，提高能力，從而適應(yīng)社會(huì)需求。

同時(shí)，各級(jí)政府也應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)公眾進(jìn)行職業(yè)道德和誠信教育的責(zé)任，利用高品質(zhì)的公益廣告等多種形式，寓教于樂，潛移默化地引導(dǎo)公眾不斷提升職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。當(dāng)全民的職業(yè)素養(yǎng)普遍提高，對(duì)廣大學(xué)生的正能量影響也就順理成章了。

三、頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的權(quán)益受到損害，必須有相應(yīng)的制度予以規(guī)范

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生第一次走入社會(huì)工作，但又不是真正意義的職場(chǎng)人。一方面由于學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷，技術(shù)水平也有限；另一方面，頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的一部份，學(xué)生只能在企業(yè)階段性地工作，這兩方面的原因?qū)е缕髽I(yè)并不愿意讓學(xué)生真正接觸實(shí)質(zhì)工作，更多地將學(xué)生視為臨時(shí)雜工，安排他們做與實(shí)習(xí)計(jì)劃無關(guān)的工作，導(dǎo)致學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)并不能達(dá)到預(yù)期目的。同時(shí)，一些實(shí)習(xí)企業(yè)將學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力，支付的工資明顯低于同崗位的正式員工，有的企業(yè)甚至隨意安排實(shí)習(xí)學(xué)生加班，也不支付加班費(fèi)，還拖延學(xué)生的工資發(fā)放，這些行為都不同程度地?fù)p害了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生盡管算不上真正意義的職場(chǎng)人，但其合法權(quán)益也不容侵害。因此，必須采取措施進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)、維護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的合法權(quán)益。目前教育部正在研究制定《職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，其中明確要求學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)該簽訂三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。該規(guī)定已在向社會(huì)公開征求意見。頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，學(xué)校和企業(yè)雙方要按照人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)安排，共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，組織開展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，做好學(xué)生的勞動(dòng)保護(hù)、安全工作。不能為了完成“工學(xué)結(jié)合”的任務(wù)，簡(jiǎn)單地把學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行與所學(xué)內(nèi)容完全無關(guān)的實(shí)習(xí)。

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)作為高職教育工學(xué)結(jié)合基本模式，在實(shí)施過程中還需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步完善，形成科學(xué)、系統(tǒng)、合理的實(shí)踐教學(xué)模式，使之更好地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]搜狐訪談：教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長(zhǎng)談職教熱點(diǎn).中國(guó)高等職業(yè)教育網(wǎng)2014年2月28日

[2]《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》.國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)