小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)研究

戈瑞芳

摘 要：首先討論了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的必要性，然后探討了幾點關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；審題能力

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，往往由于審題能力的缺乏導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平無法在考試中得以充分的發(fā)揮，從而阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效提升。針對這一問題，本文展開了相關(guān)的論述。

一、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的必要性

隨著我國城市化步伐的不斷加快，人們生活的節(jié)奏也日益加快，在這種發(fā)展趨勢下，人們更加注重簡潔、高效的生活方式。其中也包括了對于學(xué)習(xí)模式的改變，例如，電子學(xué)習(xí)設(shè)備的應(yīng)用就是其中最常見的例子，能夠幫助學(xué)生進行高效便捷的學(xué)習(xí)[1]。而這些學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使得審題方式也隨之發(fā)生變化，由原來的紙面審題演變成了如今的電子審題，或者是語音審題，而這一方式的審題往往容易被忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生審題效果不佳，出現(xiàn)一些“會做但做不對”的現(xiàn)象。究其原因，主要是學(xué)生缺乏一定的審題方法和習(xí)慣，對于題中關(guān)鍵詞不能夠很好地把握，對于題意的理解不夠清晰，從而使得做題過程出現(xiàn)種種的不順利，加大了解題的難度。另外，還有一些學(xué)生在審題時出現(xiàn)偏差或錯誤，導(dǎo)致題目做錯的現(xiàn)象也時有發(fā)生。對于這種現(xiàn)象，教師要及時重視起來，采取合理的措施，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，加強其對于審題的重視度，幫助其更好地理解題意，從而提高解題的準(zhǔn)確率。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的相關(guān)策略

（一）教師做好榜樣，促進學(xué)生培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣

教師的榜樣作用對學(xué)生影響是非常大的，俗話說“什么樣的老師就會教出什么樣的學(xué)生”是具有一定的科學(xué)性的[2]。教師的行為舉止以及作風(fēng)習(xí)慣等都會在一定的程度上成為學(xué)生模仿的內(nèi)容，因此對學(xué)生行為及習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的影響。因此，教師在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括教學(xué)中的讀題、解題、板書以及批改等過程，要嚴(yán)格按照規(guī)范化的步驟進行，從而使學(xué)生在不知不覺中受到規(guī)范化的熏陶，從而養(yǎng)成一個良好的解題習(xí)慣，培養(yǎng)更好的審題能力。

（二）分析題目的中心思想，形成良好的解題思路

對于小學(xué)數(shù)學(xué)題目來講，題干有長有短，但是無論題目有多長，中心思想往往只有一個。因此，只要找到了題目的中心思想，往往就找到了題目的核心問題，學(xué)生在解題過程中必須先要找到題目的中心思想，找到其中的輔助內(nèi)容，從而分析出問題的核心，從而找出解答問題的正確方式[3]。因此，應(yīng)鍛煉學(xué)生在解題過程中，養(yǎng)成尋找關(guān)鍵詞的好習(xí)慣，通過關(guān)鍵詞之間的關(guān)系與形成的條件，更好地掌握題目的整體脈絡(luò)與中心思想，從而形成更加準(zhǔn)確的解題思路。例如，在教學(xué)生進行“混合運算”時，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師可以出這么一道題，來提高學(xué)生的應(yīng)用能力與審題能力。題目內(nèi)容如下：周末上午，小明被父母要求去買食材，目的是為了準(zhǔn)備一場豐盛的午餐，一共給了小明200元錢，買回食材之后，回家檢驗發(fā)現(xiàn)忘記買大米以及牛奶了。于是，不得不出門再買一次。已知每斤大米價格為4.5元，每一盒牛奶的價格為3元，小明一共買了5斤大米與10盒牛奶，并且剩下30元錢，問第一次小明購買食材花了多少錢？由此可見，整個題目篇幅較長，而且是以講故事的形式進行展開的，在審題時要正確引導(dǎo)學(xué)生，找到題目中的關(guān)鍵詞，挖掘文章的中心思想，從而形成正確的解題思路。在本題目中，重點的信息就在于總錢數(shù)，購買大米和牛奶的數(shù)量及單價，剩余的錢以及題目提出的問題。找到題目的關(guān)鍵信息之后進行合理的分析和整合，按照規(guī)范化的解題思路進行解題，從而避免陷入故事的冗長閱讀中，影響了思路的開發(fā)。

（三）掌握良好的審題方法和技巧

為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)審題的能力，就要傳授一定的審題技巧和方法。首先在觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)出有效的審題步驟，從而按照步驟進行規(guī)范化的按部就班的審題，久而久之，形成良好的審題習(xí)慣。例如，對于課本中的應(yīng)用題，首先通讀題目，了解題目的大意與所講的主要內(nèi)容，然后，再找出題目中的關(guān)鍵內(nèi)容，比如，題目中的已知條件以及各個數(shù)量，分析題目所提出的問題，并要求學(xué)生將其用語言復(fù)述出來。再然后，讓學(xué)生找出各個數(shù)量與已知條件之間的關(guān)系，以此形成連貫的思路。對于題目中的重點以及暫時理解不了的隨時標(biāo)注出來，以便于再次閱讀時的深度分析。

綜上所述，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生的審題能力，就需要教師以身作則，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，從而起到良好的榜樣和帶頭作用。另外，要幫助學(xué)生認(rèn)真分析題目的中心思想，形成良好的解題思路并且掌握良好的審題方法和技巧，以此從全方位培養(yǎng)其良好的審題習(xí)慣。

參考文獻：

[1]林紅香.追根溯源消除病灶：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].理科考試研究，2016，23（6）：6-7.

[2]何香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（5）：75-76.

[3]沈芳英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（23）：53.

編輯 李琴芳endprint