新課程改革后初中英語作業(yè)布置改進(jìn)策略探討

鄔丹

【摘要】作業(yè)是初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，不僅能夠有效檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。隨著教育改革的深入，初中英語在教學(xué)觀念、教學(xué)模式上都發(fā)生了很大的變化，因此初中英語作業(yè)的布置也迫切地需要改變。本文從當(dāng)前初中英語的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了改進(jìn)初中英語作業(yè)布置改進(jìn)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中 英語作業(yè) 布置 改進(jìn)

新的課程改革要求初中英語需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，全面推進(jìn)初中英語素質(zhì)教育。對于初中英語教學(xué)而言，作業(yè)是檢驗教學(xué)效果的有效手段，然而傳統(tǒng)的初中英語作業(yè)布置往往會使學(xué)生感到恐懼，并且是被動接受的，無法有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，在新課程改革的背景下，研究初中英語作業(yè)布置改進(jìn)的對策對促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升具有重要的積極意義。

一、初中英語作業(yè)的現(xiàn)狀

1.作業(yè)的形式單一。傳統(tǒng)的初中英語作業(yè)往往教師都是以布置書面作業(yè)為主，或者讓學(xué)生抄寫單詞、背誦課文、短語、做試卷等等。另外，進(jìn)行英文作文寫作也是英語初中教師常用的作業(yè)形式。這種單一的作業(yè)形式不僅容易讓學(xué)生反感，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時大量的文字書寫并沒有起到加強學(xué)生英語應(yīng)用能力的效果。此外，如果教師采取做試卷形式的作業(yè)，學(xué)生往往不愿花費大量的時間用在試卷中的選擇題和閱讀理解上，因此會造成作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。長此以往，容易導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平無法得到提高。

2.布置作業(yè)的目的機械。受應(yīng)試教育的影響，初中英語教師布置作業(yè)的目的往往是用來應(yīng)付考試，通過大量的作業(yè)訓(xùn)練使學(xué)生適應(yīng)考試的形式和考試?？嫉闹R點。而初中英語作為語言學(xué)科，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，教師將布置作業(yè)的目的與考試掛鉤完全忽略了學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此容易導(dǎo)致初中英語教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不明顯。

3.布置的作業(yè)較隨意。目前，大部分初中英語教師在布置作業(yè)時都表現(xiàn)的較為隨意，對于作業(yè)的內(nèi)容基本上都是從現(xiàn)有的英語教材里面選取的，毫無創(chuàng)新特點，因此不能起到拓展學(xué)生思維能力的作用。另外，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在作業(yè)的布置上往往只是進(jìn)行數(shù)量的疊加，而沒有注重作業(yè)的質(zhì)量，因此造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，苦叫連連，不僅沒有起到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的效果，還導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)英語。最后，初中英語教師在對學(xué)生的作業(yè)評價上也僅僅是以作業(yè)完成的質(zhì)量和對錯為評價標(biāo)準(zhǔn)，只看重學(xué)生完成作業(yè)的結(jié)果，而不看重學(xué)生完成作業(yè)的過程，致使學(xué)生對完成作業(yè)的積極性降低，面對作業(yè)的態(tài)度也變得消極。

二、改進(jìn)初中英語作業(yè)的對策

1.豐富作業(yè)形式。鑒于初中生擁有豐富的想象力，所以初中英語教師在布置作業(yè)時可以設(shè)置多樣化的作業(yè)，豐富作業(yè)形式。比如，教師可以要求學(xué)生課后錄制一段英語朗讀，錄制的形式可以是小組形式，也可以是單人形式。通過錄制英語朗讀，不僅能夠改變以往英語作業(yè)中的題海戰(zhàn)術(shù)形式，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的興趣，同時還能加強學(xué)生英語聽說能力的鍛煉。隨后，教師可以在課堂上讓學(xué)生播放自己的朗讀內(nèi)容，并對學(xué)生的口語問題進(jìn)行指導(dǎo)糾正，從而促進(jìn)學(xué)生英語口語水平的提升。另外，教師還可以布置學(xué)生課后搜集趣味故事，并要求學(xué)生自己嘗試用英文翻譯出來，然后第二天在課堂上為大家講出來，并由教師進(jìn)行點評指導(dǎo)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語法運用能力，同時也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.加強作業(yè)的實踐性。初中英語作為語言學(xué)科，其最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐應(yīng)用能力，所以初中英語作業(yè)應(yīng)當(dāng)加強其實踐性，通過完成作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)初一上學(xué)期第九單元At the weekend時，教師可以布置一個題為“What do you do at the weekend？的作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行組內(nèi)調(diào)查，并提交調(diào)查報告。隨后學(xué)生就可能統(tǒng)計出go shopping，watch films，go hiking等等答案，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時將知識與生活聯(lián)系起來，加強英語的實踐性教育。另外，教師還設(shè)置可以讓學(xué)生設(shè)計英語手抄報，進(jìn)行英語演講等作業(yè)形式。例如，在學(xué)習(xí) Fashion這一課時，教師可以以What is fashion？ 為題讓學(xué)生進(jìn)行英語演講，從而提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計。初中英語作為初中教育的重要組成部分，所以也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因此要對初中英語作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。例如，在某一課程學(xué)習(xí)完畢之后，教師可以讓學(xué)生針對課程的內(nèi)容回去搜集相關(guān)的英劇或者美劇，并就其中某一片段與其他同學(xué)進(jìn)行模仿表演。這不僅可以延伸課堂知識，同時還能鍛煉學(xué)生對英語口語能力的鍛煉以及對信息的搜集處理能力。

總而言之，初中英語作業(yè)的布置必須進(jìn)行改進(jìn)，轉(zhuǎn)變以往單一的，隨意的，目的在于應(yīng)付考試的形式，朝著多樣化的方向發(fā)展，并增強作業(yè)的實踐性，創(chuàng)新作業(yè)形式，從而充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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