淺析以學(xué)生為中心的高職英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)

辛媛

【摘要】高職英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。傳統(tǒng)的以“教師為中心”、注重知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已不能滿足當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的需要。多媒體教學(xué)手段以其生動(dòng)、直觀、信息量大等優(yōu)勢(shì)介入高職英語(yǔ)教學(xué)，給英語(yǔ)課堂注入了新鮮血液，為傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路。本文探討了如何利用多媒體手段，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的英語(yǔ)教學(xué)模式以更好的推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 以學(xué)生為中心 多媒體技術(shù)

高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，尤其是在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)正確、流利、得體地進(jìn)行跨文化交際的能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式以教師為中心，這種填鴨式的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。近年來(lái)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式逐漸為廣大教師所重視，它強(qiáng)調(diào)任何語(yǔ)言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個(gè)人看作是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在高職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)日益普及。如何有效地利用多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，從而取得理想的教學(xué)目標(biāo)是每個(gè)教師面臨的重要課題。

一、當(dāng)前多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.多媒體教學(xué)手段流于形式。英語(yǔ)多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其英語(yǔ)綜合能力的提高。但是很多教師把多媒體當(dāng)成了電子黑板，這不過(guò)是把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容從黑板搬到了電子課件上。在課堂上教師的工作變成了點(diǎn)擊鼠標(biāo)，變換幻燈片，口頭重復(fù)講述課件中的教學(xué)內(nèi)容。這實(shí)質(zhì)上還是以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，甚至效果還不如傳統(tǒng)教學(xué)模式。相對(duì)于重點(diǎn)突出條理清晰的優(yōu)秀黑板板書(shū)，多媒體不斷變換的內(nèi)容影響學(xué)生對(duì)教材連貫性和重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。

2.過(guò)多依賴多媒體，忽視和學(xué)生的交流。多媒體在高職英語(yǔ)教學(xué)中僅僅是輔助教學(xué)的手段，千萬(wàn)不可走極端，使課堂從以教師為中心變成了以電腦為中心。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。

3.多媒體課件質(zhì)量參差不齊，教師復(fù)制課件現(xiàn)象普遍。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)課件是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。當(dāng)前，大多出版社的高職英語(yǔ)教材都帶有教學(xué)參考課件，因此很多教師直接就把此類課件拿到課堂上來(lái)用。但此類參考課件往往過(guò)去冗長(zhǎng)，質(zhì)量參差不齊，或者難易程度根本就不適合教師所教授的相關(guān)系科學(xué)生的水平。更有甚者，有些教師圖省力，會(huì)把同事制作的課件直接復(fù)制過(guò)來(lái)，省略備課過(guò)程。不經(jīng)自己思考直接復(fù)制的課件以及粗制濫造的課件都會(huì)大大影響教學(xué)效果。

二、創(chuàng)建以學(xué)生為中心的多媒體輔助高職英語(yǔ)教學(xué)

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件。盡管教師使用的高職英語(yǔ)教材多配有參考課件，但此類課件并不適合教師授課使用，教師需要根據(jù)自己所教學(xué)生的系科，水平，學(xué)習(xí)風(fēng)格等各方面的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的教學(xué)課件。

多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)要首先制定明確的教學(xué)目標(biāo)，切忌貪全，貪多，主次不分。其次，課件的設(shè)計(jì)要多種媒體合理選配，體現(xiàn)多媒體的趣味性、直觀性的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，課件的設(shè)計(jì)還要充分考慮高職生的審美特點(diǎn)，做到文字和背景的配置和諧自然，字體大小適中，主題突出，課件的每一頁(yè)呈現(xiàn)的信息量不要過(guò)大。

2.以人為中心，利用多媒體創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高職外語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)方式有助于提高外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但是先進(jìn)的技術(shù)手段并不能取代人，教學(xué)技術(shù)不是教學(xué)效果的唯一保證。教學(xué)課件的設(shè)計(jì)離不開(kāi)高水平的教師； 高效率的外語(yǔ)教學(xué)也離不開(kāi)掌握教學(xué)理論和課堂策略的教師。教學(xué)效果的體現(xiàn)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，而學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。學(xué)生的各種語(yǔ)言操練活動(dòng)是掌握語(yǔ)言的根本途徑，是任何其他手段所不能替代的。在課堂教學(xué)中，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，我們要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位不能動(dòng)搖。

3.教師精心設(shè)計(jì)課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的水平、能力和興趣留一些課后作業(yè)。作業(yè)題目的設(shè)計(jì)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言能力及擴(kuò)大知識(shí)面等方向展開(kāi)，同時(shí)也可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行交流及指導(dǎo)學(xué)生。這樣，通過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助，可以逐步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，從而把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸的課外，真正做到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的延續(xù)性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生有效地利用英語(yǔ)進(jìn)行交際，而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式可以有效的推進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段給這種教學(xué)模式提供了很多的便利條件和支持。21世界的中國(guó)需要越來(lái)越多的外語(yǔ)人才，廣大的外語(yǔ)教師只有積極的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，同時(shí)借助于傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)手段才能培養(yǎng)出大批地具有較高交際能力的優(yōu)秀外語(yǔ)人才。

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