地方普通醫(yī)學(xué)院校臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生入學(xué)復(fù)試模式探究

周穎等

【摘要】隨著醫(yī)學(xué)院校教育培養(yǎng)改革的不斷深化，醫(yī)教協(xié)同、住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)、卓越醫(yī)師計(jì)劃、四證合一等等，針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)改革已經(jīng)進(jìn)入深度攻堅(jiān)及廣泛普及的階段。由此對(duì)于臨床醫(yī)療人才尤其是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的選拔提出了新的要求，為醫(yī)學(xué)高校甄選出適合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)需要，有良好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的醫(yī)療人才要從復(fù)試遴選方式、考核科目設(shè)置、考察重點(diǎn)確立等方面進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士復(fù)試模式的調(diào)整和完善。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 專(zhuān)業(yè)碩士考試 復(fù)試模式

【基金項(xiàng)目】本論文為河北省教育廳招考專(zhuān)項(xiàng)資助課題（課題編號(hào)KSZX201450）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0228-01

我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)工作已開(kāi)展17年，其培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)決定了，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士與臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士有著很大的差別。地方普通醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)工作是近幾年才剛剛開(kāi)始，加之我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)改革于近幾年進(jìn)行了深度變革和廣泛推廣，對(duì)于地方普通醫(yī)學(xué)院校而言，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的招生復(fù)試、教育培養(yǎng)、組織管理等等都需要進(jìn)行全新的建設(shè)和探究。在學(xué)習(xí)先進(jìn)醫(yī)學(xué)院校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，摸索出適應(yīng)地方普通醫(yī)學(xué)院校自身情況的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生入學(xué)復(fù)試考核模式。

1.臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式改革引起的臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生復(fù)試新形勢(shì)

1.1考生生源來(lái)源的單一化

根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)規(guī)劃，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的考生來(lái)源應(yīng)是應(yīng)屆或往屆本科畢業(yè)生，往屆本科生應(yīng)為未取得主治醫(yī)師職稱(chēng)的人員。所以參加臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)碩士復(fù)試的考生，是擁有較為扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論的基礎(chǔ)的，但是同時(shí)由于很多考生積極備考，很對(duì)知識(shí)都是與應(yīng)試練習(xí)較為密切，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺失；而在對(duì)臨床工作的認(rèn)識(shí)上，大部分考生都是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的，雖然有見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)，由于時(shí)間短，精力有部分又需放在準(zhǔn)備研究生考試上，造成臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)效果不佳；部分有臨床工作經(jīng)驗(yàn)的考生很多也是低年資的住院醫(yī)師。在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生復(fù)試選拔人才過(guò)程中，就必需結(jié)合專(zhuān)業(yè)錄取要求，針對(duì)考生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.2臨床應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對(duì)性增強(qiáng)，要求醫(yī)學(xué)臨床專(zhuān)業(yè)碩士選拔更注重臨床實(shí)踐能力潛質(zhì)的挖掘

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)與住院醫(yī)師規(guī)范性培訓(xùn)相銜接，地方普通醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)方向是為基層醫(yī)療單位輸送醫(yī)療人才，專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)后便成為可以直接上崗獨(dú)立進(jìn)行醫(yī)療工作的合格住院醫(yī)師。作為甄選臨床醫(yī)學(xué)碩士的重要考試方式的碩士研究生復(fù)試，要根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)碩士培養(yǎng)方案及目標(biāo)的變化適時(shí)的調(diào)整復(fù)試的方式方法，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置復(fù)試的考核內(nèi)容，有靶向性的確立復(fù)試考核標(biāo)準(zhǔn)。

1.3在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的招生復(fù)試過(guò)程中，更好的做到統(tǒng)籌組織管理臨床學(xué)院及協(xié)調(diào)相關(guān)科室的復(fù)試工作

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士復(fù)試工作，復(fù)試專(zhuān)業(yè)筆試試卷命題及專(zhuān)業(yè)面試工作均由臨床學(xué)院承擔(dān)。在遴選考察目的有別于臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士、導(dǎo)師于臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)過(guò)程中的角色有一定變化的情況下，臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生復(fù)試組織過(guò)程中應(yīng)對(duì)臨床學(xué)院管理部門(mén)的人員、專(zhuān)家?guī)熘械膹?fù)試專(zhuān)家進(jìn)行及時(shí)的政策宣講，并在復(fù)試過(guò)程的程序規(guī)定、責(zé)任分工等等方面進(jìn)行適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位人員選拔要求的調(diào)整。

2.以選拔擁有良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，適宜于臨床醫(yī)療應(yīng)用性、復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的入學(xué)復(fù)試模式建設(shè)

2.1綜合考察考生的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)其醫(yī)學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程，注重考生醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)能力及醫(yī)學(xué)理論到臨床實(shí)踐能力的考查

地方普通醫(yī)學(xué)院校臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生復(fù)試的內(nèi)容出專(zhuān)業(yè)筆試、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核外，專(zhuān)業(yè)面試及綜合素養(yǎng)考察，主要看中考生的醫(yī)學(xué)知識(shí)在臨床運(yùn)用上的轉(zhuǎn)變能力，基于臨床技能實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的硬件條件之下，以臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的基礎(chǔ)要求，進(jìn)行相應(yīng)考察。增加臨床應(yīng)用型內(nèi)容的考察，將考生在本科階段的學(xué)習(xí)情況作為綜合考察的一項(xiàng)指標(biāo)，計(jì)入量化考核的總成績(jī)中。

2.2增加臨床實(shí)際操作技能考核內(nèi)容，設(shè)定針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士選拔的考核標(biāo)準(zhǔn)

在臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的復(fù)試考核內(nèi)容設(shè)置上，除已有相關(guān)內(nèi)容外，根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)各二級(jí)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，增加部分在本科階段考生應(yīng)當(dāng)掌握的基本臨床操作技能，觀察考生實(shí)際動(dòng)手能力，并可以設(shè)計(jì)一些應(yīng)變性及理論運(yùn)用型題目，考察考生的醫(yī)學(xué)臨床思辨能力。

對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士復(fù)試的考核標(biāo)準(zhǔn)，在與臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師專(zhuān)家組進(jìn)行討論協(xié)商共同訂制。指導(dǎo)思想為，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士一級(jí)學(xué)科有其統(tǒng)一的面試及綜合素養(yǎng)量化標(biāo)準(zhǔn)，其標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到面試時(shí)考察角度的每一項(xiàng)，以此為計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，作到公平統(tǒng)一。綜合素養(yǎng)量化包括本科階段各科成績(jī)分段標(biāo)準(zhǔn)打分、本科階段參加大學(xué)生科研、發(fā)表敘述論文等、本科階段參加臨床技能大賽或醫(yī)學(xué)類(lèi)競(jìng)賽等等，細(xì)化成量化分值表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，作為考生復(fù)試成績(jī)的一部分計(jì)入復(fù)試總分之中。

2.3建立適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士復(fù)試要求的管理組織機(jī)制及科學(xué)的復(fù)試程序

復(fù)試階段的時(shí)間非常緊張，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)下設(shè)多個(gè)二級(jí)學(xué)科，分組面試的組織工作需要在集中的一至兩天的時(shí)間里，集合很多專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)面試，這就要求，組織要嚴(yán)密、程序設(shè)計(jì)要緊湊科學(xué)，適應(yīng)短時(shí)間內(nèi)較為深入全面、有目的性的考察考生的目的。

首先，組織任務(wù)落實(shí)到臨床學(xué)院，并將準(zhǔn)備工作前移，做到細(xì)致入微。其次，復(fù)試過(guò)程全程監(jiān)督錄音錄像。這是保障復(fù)試過(guò)程公平公正公開(kāi)，保證考生權(quán)益的重要舉措。

3.臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士入學(xué)復(fù)試模式的開(kāi)放性發(fā)展

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士是臨床醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，在今后的醫(yī)學(xué)研究生教育體系中是重點(diǎn)發(fā)展的部分，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才的選拔工作，是一個(gè)在逐漸發(fā)展成熟的過(guò)程。根據(jù)社會(huì)對(duì)臨床人才的需求，依照培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)劃的要求，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士復(fù)試模式，必定是要逐步的完善調(diào)整。

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作者簡(jiǎn)介：

周穎，女，河北承德市人；承德醫(yī)學(xué)院研究生學(xué)院招生就業(yè)辦公室副主任，1979年生，講師，研究生/碩士，主要研究方向語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)。