高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)存在的問題及對策研究

李花

【摘要】隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生的人數(shù)每年都呈上升趨勢，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也逐年增大。在這種背景下，如何正確有效地開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的。本文通過作者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，針對高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)存在的問題進(jìn)行了剖析，并提出了相關(guān)對策建議，希望對高校畢業(yè)生的就業(yè)起到有效的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】高校 畢業(yè)生 職業(yè)指導(dǎo) 問題 對策

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0204-01

高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要手段。高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)對象為接受過高等教育的高素質(zhì)人才及招聘這些人才的用人單位。但目前社會因畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象，很多高校在面對每屆畢業(yè)生的時(shí)候普遍會過度關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)率，而忽視了高校畢業(yè)生合理的職業(yè)指導(dǎo)，造成了畢業(yè)生就業(yè)觀念落后、就業(yè)質(zhì)量不滿意、就業(yè)能力較差等現(xiàn)象。

一、職業(yè)指導(dǎo)分析

1.職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵。職業(yè)指導(dǎo)是通過采用科學(xué)方法，是職業(yè)教育的社會需求與個(gè)人需求的有效銜接，是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。職業(yè)指導(dǎo)涉及職業(yè)測驗(yàn)、職業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)方面。職業(yè)教育的社會需求主要體現(xiàn)在就業(yè)需求上。一般而言，就業(yè)需求大就會刺激求學(xué)需求，反之就會制約求學(xué)需求。它也是把職業(yè)學(xué)校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)有效銜接在一起的唯一途徑。高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)具有以下幾個(gè)方面的特征：第一，職業(yè)指導(dǎo)也意味著幫助學(xué)生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務(wù)。第二，職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)，學(xué)會選擇。第三，職業(yè)指導(dǎo)本質(zhì)上是一個(gè)教育的過程。

2.職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)狀況。近年來，我國職業(yè)教育的社會需求與個(gè)人需求嚴(yán)重脫節(jié)。主要表現(xiàn)為：缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)中介，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育在許多學(xué)校未能真正開展起來，職業(yè)指導(dǎo)還遠(yuǎn)沒有滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育活動中；因此，在我國建立起廣泛的職業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)十分必要。它有利于國家把對不同層次、不同類型、不同規(guī)格的人才需要轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃邆€(gè)人的需求，有利于人才結(jié)構(gòu)的合理配置與均衡發(fā)展。

二、高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)存在的問題分析

1.未形成規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)課程體系還不完整，課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。存在如下問題：一是多數(shù)只針對畢業(yè)生開設(shè)，忽略了低年級學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)上的培養(yǎng)和教育；二是對大學(xué)生心態(tài)調(diào)適重視程度偏低，職業(yè)與行業(yè)分析教育不完善；三是總課時(shí)量較少，教學(xué)流于形式，難以深入展開；四是沒有專門針對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)單獨(dú)開設(shè)相關(guān)課程，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的專業(yè)化程度較低。根據(jù)作者本人的多年工作經(jīng)驗(yàn)和與兄弟院校的交流與探討，很多院校在職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的專業(yè)化方面存在著很多問題。一是已獲得職業(yè)指導(dǎo)資格或接受過職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的專業(yè)人士少；二是職業(yè)指導(dǎo)教師一般由學(xué)校的學(xué)生工作人員兼職擔(dān)任，還沒有做到實(shí)質(zhì)意義上的職業(yè)；三是用人單位、企業(yè)家等社會人士參與少；四是在職業(yè)指導(dǎo)理論知識的儲備、職業(yè)供求信息的掌握、職業(yè)指導(dǎo)能力和技巧方面較為欠缺。

3.高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)途徑單一，與專業(yè)學(xué)科教育脫節(jié)，與社會脫軌。高職院校的人才培養(yǎng)以社會人才市場需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能實(shí)踐能力的培訓(xùn)。而我國高校目前職業(yè)指導(dǎo)教育普遍存在途徑單一，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重單向課堂教導(dǎo)，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。所以盡管各高職院校都開始對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，但是，學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)定向意識淡薄，在所學(xué)專業(yè)的社會分工及社會職業(yè)方面知識匱乏，職業(yè)選擇帶有很大的盲目性。所以，在現(xiàn)實(shí)工作中很難做到強(qiáng)有力的輔助作用，實(shí)效性較差。

三、高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的對策建議

1.構(gòu)建多元化職業(yè)指導(dǎo)課程體系?？茖W(xué)合理的課程體系對教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，建議首先，建立以職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)三方面內(nèi)容為主的課程體系；其次，成立專門的職業(yè)指導(dǎo)課教研室，實(shí)行“職業(yè)指導(dǎo)員”持證上崗，保證師資隊(duì)伍的專業(yè)化。最后，從大一第一學(xué)期就開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，將“職業(yè)生涯規(guī)劃”、 “創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”和“就業(yè)指導(dǎo)”融匯到三年的大學(xué)教育全過程。

2.加強(qiáng)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)在于加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，打造專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一是職業(yè)指導(dǎo)師資的培訓(xùn)“實(shí)行校內(nèi)定期培訓(xùn)與外部學(xué)習(xí)相結(jié)合”的策略，迅速提升職業(yè)指導(dǎo)人員理論水平及操作技能。二是充分發(fā)揮任課教師原學(xué)歷背景優(yōu)勢，幫助學(xué)生加深對專業(yè)及職業(yè)的理解。三是面對職業(yè)市場的不斷變化，還要聘請社會招聘專家來強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作。

3.加強(qiáng)高校與社會聯(lián)系，拓寬高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)途徑。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展校企合作項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、見習(xí)實(shí)習(xí)計(jì)劃、社會調(diào)查項(xiàng)目，加強(qiáng)在校大學(xué)生的社會實(shí)踐；其次，結(jié)合校園文化建設(shè)，開展形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動，提高職業(yè)指導(dǎo)的效果，激發(fā)學(xué)生主動參與職業(yè)指導(dǎo)的意識。比如，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀考察或請人力資源專家進(jìn)行模擬面試，每年舉行各專業(yè)技能大賽等，通過形式多樣的實(shí)踐活動來增強(qiáng)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

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