談科學(xué)課教學(xué)中小學(xué)生思考能力的培養(yǎng)

孫睿

【摘要】小學(xué)科學(xué)是一門自然學(xué)科，探究科學(xué)現(xiàn)象，是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的重要途徑。本文從思考主題、思考氛圍、思考方法和思考結(jié)果四個(gè)方面就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中思考能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 科學(xué)現(xiàn)象 思考能力 思考方法

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0156-01

思考意在表象、概念的基礎(chǔ)上，針對某一個(gè)或多個(gè)對象進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動(dòng)的過程。思考是人類特有的一種精神活動(dòng)，是從社會實(shí)踐中產(chǎn)生的。

著名教育家陶行知曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人”。小學(xué)科學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思考能力的重要途徑。在當(dāng)今的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，也需要培養(yǎng)學(xué)生良好的思考品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力，特別是思考能力的培養(yǎng)。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為可以有以下幾個(gè)方面。

一、思考主題

科學(xué)課是一門以觀察與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既是學(xué)生獲取信息的主要途徑，同時(shí)又是學(xué)生展開思考活動(dòng)的重要途徑。愛因斯坦曾說過：“一個(gè)美妙的實(shí)驗(yàn)，通常要比我們頭腦中提取二十個(gè)公式更有價(jià)值”。 因此，在科學(xué)課教學(xué)中，我們要重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)往往是一個(gè)好的思考主題。如在六年級《電和磁》一單元的引入時(shí)，老師在三年級所學(xué)《磁鐵》和四年級所學(xué)《電》常規(guī)試驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，設(shè)計(jì)一個(gè)電與磁相結(jié)合的小馬達(dá)實(shí)驗(yàn)，講臺上分別放置有一塊直徑18mm、高度5mm的圓柱體磁鐵、一根直徑2mm的長銅絲、一節(jié)5號干電池，老師首先將銅絲折彎成兩頭小，中間大的呈螺旋的圓筒狀；在平整的桌面上，將干電池負(fù)極放置在圓柱體磁鐵正上方，將圓筒狀銅絲從電池正上方垂直緩慢放下，然后松手，奇妙的一刻發(fā)生了，螺旋圓筒狀銅絲圍繞電池旋轉(zhuǎn)，速度逐漸加快，如同一個(gè)小馬達(dá)。小學(xué)生都被這一奇異的旋轉(zhuǎn)所吸引，學(xué)生就很希望知道的奧秘。學(xué)生在三年級學(xué)過《磁鐵》、四年級學(xué)過《電》，磁鐵、電池、銅絲都是學(xué)生在日常生活中見過或用過的普通試驗(yàn)材料，但是卻不知道為何如此組合，會有這樣的結(jié)果，學(xué)生帶著這個(gè)問題，激發(fā)思考欲望。通過一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣增強(qiáng)，并在原先所學(xué)知識體系基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單或類似的對比、分析、綜合、判斷、推理活動(dòng)，逐漸引發(fā)思考欲望，為思考能力的形成提供了有據(jù)可依的主題。

二、思考氛圍

古人云：“三人行必有我?guī)煛?，學(xué)生在日常生活中所見所聞，和課程上所學(xué)，產(chǎn)生疑問，會問為什么，跟同學(xué)，跟老師。這時(shí)候老師引導(dǎo)和解說就很重要，不單單是建立師生、生生互信的問題，也是激發(fā)、培養(yǎng)思考興趣的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師是引導(dǎo)者、促進(jìn)者，“是平等中的首席”。教師的主導(dǎo)作用，不再是只看教師的講授水平，更重要的要看教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們積極地思考問題，獨(dú)立地獲取知識。這就要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生“感受理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”，學(xué)生就能逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。教師要為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思考空間才得以自由馳騁。開放的課堂、才換來了個(gè)性的張揚(yáng)；開放的思考，才可能引發(fā)創(chuàng)新火花的迸放。讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會質(zhì)疑的習(xí)慣，才會具有思考精神。

良好的氛圍下，學(xué)生喜歡思考是一個(gè)良好的開端。探究交流、提問是學(xué)生自我評價(jià)和思考的重要環(huán)節(jié)，也是讓孩子用自己可以理解的語言表達(dá)方式來表達(dá)自己認(rèn)識的過程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中不僅觀察了現(xiàn)象，記錄下數(shù)據(jù)，還獲得許多成功和失敗的內(nèi)心感受和體驗(yàn)。他們急于想表達(dá)，這是孩子的天性。在實(shí)驗(yàn)、觀察結(jié)束后，教師要給予學(xué)生充分的交流討論時(shí)間和機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生憑現(xiàn)象思考，拿證據(jù)說話，學(xué)會定向地觀察和分析，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式和習(xí)慣。在交流和表達(dá)的過程中，極大的反映出一個(gè)學(xué)生的思維是否活躍，是否對參與的活動(dòng)有了思考。尤其是在教師沒有刻意把討論方向限于得到某種結(jié)論時(shí)，學(xué)生討論的生動(dòng)性和豐富性顯得格外徹底。這時(shí)，學(xué)生的思維是最活躍的，學(xué)生對于知識的理解會更透徹，記憶也會更持久。

三、思考方法

良好的思考方法是造就棟梁的重要條件。知識有時(shí)會遺忘，而思考方法受用終生。小學(xué)生思維有很大盲目性和狹隘性，表現(xiàn)在思考問題、解決問題時(shí)，對所學(xué)知識不能夠縱橫溝通、靈活運(yùn)用。因此，在學(xué)生新知識形成的同時(shí)，要幫助學(xué)生根據(jù)知識間的聯(lián)系，系統(tǒng)進(jìn)行整理，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成駕馭知識的能力，能夠全方位思考問題，并從中找出解決問題的最佳方法。達(dá)爾文在《對我的智力的評估》一文中有這樣一段話：“我具有比一般人更高的本領(lǐng)，能夠看到那些容易被人忽略的事物，并且對它們做細(xì)致的觀察。我在觀察和收集事實(shí)方面勤奮努力，真是無以復(fù)加?！币虼?，在科學(xué)課實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)過程都盡可能讓學(xué)生觀察到，并盡可能讓學(xué)生親自參與，重復(fù)出來，在此基礎(chǔ)上能講述出整個(gè)過程。讓學(xué)生從多方面、多個(gè)角度獲取更多的、有效的直觀信息，并能描述所獲得的信息和體驗(yàn)，教師在引導(dǎo)中，注意知識結(jié)構(gòu)的螺旋式上升，在解說中立足依據(jù)，講事實(shí)，學(xué)生們聽教師如何就這一現(xiàn)象進(jìn)行對比、分析、綜合、判斷、推理活動(dòng)中，自我思考程度逐漸加深，并逐漸上升到一定程度的自覺習(xí)慣。

四、思考結(jié)果

小學(xué)6-12歲的孩子，正處在一個(gè)對什么成功的事情都希望得到別人的認(rèn)同和贊許階段。對于他們的“勞動(dòng)成果”或者叫觀察實(shí)驗(yàn)對象的體驗(yàn)，他們除了在觀察記錄外，更多的是想得到老師和同學(xué)的肯定。教師的肯定，同學(xué)的贊揚(yáng)，無形中他們都很“得意”，有一種成就感，一種自豪感。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我班里同學(xué)劃分10～15個(gè)小實(shí)驗(yàn)或討論組，每一組人員限制在6人以內(nèi)，每一組設(shè)置組長一名，副組長兩名，組長和副組長在一個(gè)學(xué)期中進(jìn)行輪換，每一學(xué)期每人都有一次輪流的機(jī)會；在實(shí)際思考成果記錄中，我將好多同學(xué)或小組的成果拍成照片或小段視頻，通過電腦等多媒體展示給其他同學(xué)、家長和其他老師觀看，這一小小的技巧的使用，可讓我的教學(xué)班的同學(xué)有著極大的學(xué)習(xí)熱情和極高的思考興趣。對于那些特別優(yōu)秀的思考家，老師還發(fā)給他們小小的紀(jì)念品以示鼓勵(lì)。

有人說，兒童的教育不是要教給他們很多很多的知識，而是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、教給他們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，此話并非不無道理。在實(shí)踐教學(xué)中，對于長期觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)只要方法得當(dāng)，組織有序，學(xué)生定能養(yǎng)成思考的習(xí)慣，并逐步提高其思考能力。

總之，在科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力是一項(xiàng)長期的工作，關(guān)鍵是教師要針對科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活使用方法，貫穿教學(xué)始終，才能使學(xué)生的思考能力不斷得到發(fā)展。

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