淺談生本教育理念對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進

張潔

【摘要】生本教育是郭思樂教授提出的一種“以學(xué)生為本、以生命為本”為主要思想的教育理念，這種教育理念自1999年創(chuàng)立以來，在我國多個省市的中小學(xué)進行實驗，取得了意義深遠(yuǎn)的理論和實踐成果。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，生本教育理念的運用效果也是十分顯著的。

【關(guān)鍵詞】生本教育；傳統(tǒng)突破；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生為本

生本教育主張以學(xué)生為本，啟發(fā)學(xué)生心智，使學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，讓學(xué)生走向一種符合天性的自由發(fā)展道路。本論文將圍繞生本教育開展前后學(xué)生學(xué)習(xí)模式和課堂的一些變化來展開論述，用事實證明生本教育理念的合理之處。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是以師為本，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師依照課本教授課程，學(xué)生只能被動地接受。這種教學(xué)方法就像把學(xué)生看作了“水桶”一般，裝進去什么就是什么，不管學(xué)生有沒有接受和消化。我之前教學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的時候，按照課本要求先讓學(xué)生背誦，不會就要受罰，結(jié)果這種方法并沒有產(chǎn)生預(yù)想的效果。后經(jīng)和學(xué)生談心才發(fā)現(xiàn)，原來他們在背誦乘法口訣的時候心中有很多疑問，他們不明白什么是乘法口訣，也找不到背誦乘法口訣的規(guī)律，這讓他們感覺背誦起來十分困難。從這個例子可以看出，教師忽視學(xué)生的自主性會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且教學(xué)質(zhì)量也會有所下降。

偉大的哲學(xué)家馬克思先生說過，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因，而外因只是影響事物發(fā)展變化的客觀原因，外因只有通過內(nèi)因才可以起到作用。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式就是違背了這一哲學(xué)規(guī)律。我們只有真正重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，以學(xué)生為本，才能更好地實現(xiàn)我們教學(xué)的目的。

二、生本教育理念對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破

生本教育理念之所以能夠取得巨大的成功，主要就在于生本教育能夠抓住教育問題的關(guān)鍵，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，堅持以學(xué)生為本。這種將學(xué)生放在主體地位的做法，讓我們看到了學(xué)生本身，開始重新認(rèn)識學(xué)生的作用，是教育界一個新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會知識和相應(yīng)的能力，只有“教”沒有“學(xué)”是達不到目的，因此要把“學(xué)”放在更加重要的位置。以學(xué)生為本是教育獲得成功的前提和指導(dǎo)思想，只有在這個理念下我們才能正確把握教學(xué)活動，使得教學(xué)活動朝著正確的方向發(fā)展。

以學(xué)生為本分為幾個層面，首先要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，教學(xué)目的不僅僅是為了讓學(xué)生考一個很高的分?jǐn)?shù)，而是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心智、能力、品德等得到全面的提升。因此，要注重對學(xué)生潛能的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面的發(fā)展。其次，要注重每個學(xué)生個體的不同，全面發(fā)展并非每個學(xué)生的發(fā)展情況都會一樣。對于每一位同學(xué)來說，他們都是獨一無二的個體，他們思考問題的方法、解決問題的能力都存在著差異，我們應(yīng)該關(guān)注每一個個體，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，加以引導(dǎo)和鼓勵，爭取讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中激發(fā)自己的潛力，得到真正的發(fā)展，這也是郭思樂教授以“生命為本”的教學(xué)理念的體現(xiàn)。

有時候，學(xué)生們對同一道問題的解決方法并不一致，此時我不會以統(tǒng)一答案來要求大家，而是鼓勵每個有不同想法的人說出自己的觀點，然后再讓大家一起來討論。在這個過程中，學(xué)生們得到了主動權(quán)，有了參與的積極性，即使平時不愛說話的學(xué)生也變得活潑了，我也能從中觀察每個學(xué)生的不同表現(xiàn)，為以后合理地引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。

三、生本教育對數(shù)學(xué)課堂的促進

生本教育要求課堂應(yīng)是生動活潑的。課堂的生動活潑是學(xué)生表現(xiàn)出來的一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它來自于教學(xué)活動真正以學(xué)生為本、教學(xué)內(nèi)容以生活為本的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)課堂本身就有些枯燥，這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂上不要照搬教材，那樣學(xué)生會覺得很乏味，聽課的熱情也會有所下降。我在教孩子們認(rèn)識長方形的時候，會找一些生活中常見的例子，如問孩子們我們的課本、文具盒是不是長方形，那么長方形有什么特點呢，有的學(xué)生就會說出有四個邊、相對的兩個邊等長的答案，那么我就會進一步引導(dǎo)是不是所有擁有四個邊且相對的兩個邊等長的平面圖形都是長方形呢，讓孩子們來討論并找找看生活中有沒有不同的例子。這樣的開頭把課本上的死知識變活，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的熱情。

另外，數(shù)學(xué)課堂的生動也需要學(xué)生之間的互相合作，反復(fù)的使用一種方法也會降低他們的積極性。所以在解決某個問題的時候可以讓他們分組合作，各個組之間進行比賽，利用他們好強好勝的心理來引導(dǎo)學(xué)生。數(shù)學(xué)課上，我也會讓學(xué)生自己出點子，有了主人翁的地位，他們自身的責(zé)任心就會加強，就會像做自己的事情一樣認(rèn)真投入。生本教育的理念讓我明白要抓住孩子性格自身發(fā)展的規(guī)律來開展教育，就像要對河流疏導(dǎo)而不是堵塞一樣。通過這樣的教育，學(xué)生得到了啟發(fā)和成長，老師也能從中得到更多教學(xué)的有益思考。

四、生本教育對教學(xué)評價的作用

傳統(tǒng)的教育觀念是注重學(xué)習(xí)結(jié)果的教育觀念，學(xué)生和家長都很在乎學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，尤其在乎考試成績。傳統(tǒng)的評價體系重在對考試結(jié)果的評價，生本教育觀念與此不同。生本教育要讓學(xué)生樹立起正確的評價體系，認(rèn)識到自己的進步和發(fā)展，在自我學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而在學(xué)習(xí)中獲得自信心和動力。每個學(xué)生潛意識里都希望獲得認(rèn)可，提高自己各方面的能力，我們要充分尊重學(xué)生的想法。

教師和學(xué)生站的角度不一樣，看待問題的觀點也有所不同，我們在教學(xué)評價中也不能忽視學(xué)生的看法。因此，在我們班的教學(xué)評價中，我會和同學(xué)們商量用什么作為評價標(biāo)準(zhǔn)，如在平時表現(xiàn)一項中就有團隊合作獎、積極回答問題獎、互幫互助獎等幾項，然后在最后的評價中讓同學(xué)們推薦和投票評出優(yōu)秀的學(xué)生，另外也會給那些進步大的學(xué)生給以嘉獎和鼓勵，爭取讓每一個同學(xué)在這個評價過程中都能得到公平的對待，并且讓那些表現(xiàn)不突出的學(xué)生也能得到認(rèn)可，讓他們也能從中得到鼓勵，激發(fā)他們的上進心，真正做到以學(xué)生為本。

生本教育理念堅持以學(xué)生為本，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，抓住了教育的關(guān)鍵，是符合我國經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展需要的教育觀念。這種新的教育觀突破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的牢籠，做到了真正關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量得到了提高。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中貫徹生本教育思想，學(xué)生自身得到了全面合理的發(fā)展，教學(xué)過程也變得不再枯燥，這真的是一種非常有益的嘗試。只要我們能貫徹生本教育的理念，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，就一定可以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，達到“教是為了不教”的真正目的。

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